小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生互動

張丹

（新疆庫車縣林基路小學(xué)漢語學(xué)校，新疆 庫車 842000）

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生互動

張丹

（新疆庫車縣林基路小學(xué)漢語學(xué)校，新疆 庫車 842000）

摘要：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教學(xué)的主陣地，精彩的課堂離不開教學(xué)互動，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中師生互動要做到創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做為一種樂趣、一種享受、一種對數(shù)學(xué)奇境的探索和渴望，教師要通過自己的教學(xué)手段，恰當(dāng)把握時機，使課堂氣氛活躍，發(fā)揮學(xué)生主動性，發(fā)動學(xué)生思維之弦，激發(fā)學(xué)生思考之情，使學(xué)生積極探討知識的源泉，自掘知識的寶藏，師生真正實現(xiàn)互動。

關(guān)鍵詞：教師；課堂；師生互動

教學(xué)互動是一定背景與具體情境下，學(xué)習(xí)的一方認識新的事物，獲得新的技能，或者，探索以往不具備的現(xiàn)象等等的過程，教學(xué)互動不能獨立完成，由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動構(gòu)成，師生間的互動和學(xué)生與學(xué)生間的互動是必不可少的教學(xué)手段，有效的教學(xué)互動可以始課堂活躍有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

由此可見，課堂互動的形式和方法是多種多樣的，數(shù)學(xué)課也因為互動而散發(fā)出與其他課堂不一樣的光芒，我就實習(xí)期間的見聞對課堂互動也有了更深入的理解，具有以下幾點：

一、教學(xué)互動需要老師情感的投入

1.保持專心，尊重學(xué)生是教學(xué)互動的前提。

課堂互動中有許多教學(xué)契機，抓準教學(xué)契機，善于用教學(xué)機智解決學(xué)生合理的問題是教師保證課堂互動有秩序，有效果的良好方式。比如在上次聽四年級《角的認識》公開課上，當(dāng)時學(xué)習(xí)周角，就有一位學(xué)生問老師，那旋轉(zhuǎn)很多圈的角是什么角？（有學(xué)生在底下說是旋轉(zhuǎn)角、動態(tài)角）老師稍作停頓后說：“不要提沒意義的問題?！北悴辉俳忉專處熣n下不經(jīng)想起，那不就是許多個周角嗎。教師上課時要精神百倍，專心傾聽學(xué)生的見解，學(xué)生與教師思想不相同時要尊重學(xué)生的說法或提問，讓他們敢于提出問題，與老師溝通交流一起解決問題，而不是讓學(xué)生被動接受知識。

2.關(guān)愛學(xué)生，深入了解是教學(xué)互動的基礎(chǔ)。

新型的師生關(guān)系使教師不再是一個高高在上的傳教者，教師要轉(zhuǎn)變角色，把自己當(dāng)成學(xué)生的伙伴，與學(xué)生打成一片，去參加小組的討論，真正的成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者。教師拉近師生之間的距離，促進學(xué)生真實地反映知識的掌握，情感的發(fā)展，有利于課堂互動中情感的交流，促進師生默契程度，關(guān)系近了，學(xué)生敢于表達，讓老師在進行課堂互動中得到同學(xué)們更多的反饋，學(xué)生的探究能力得到鍛煉，自信心得到滿足，課堂更加活躍、生動，能力也得到了提升。

3.公平、合理是課堂互動的原則。

學(xué)生是不同的個體，對于同樣的知識學(xué)生掌握知識的情況不盡相同，后進生在一個團體中更要得到教師的引導(dǎo)和幫助，同樣每個學(xué)生都希望被肯定，后進生學(xué)習(xí)成績不優(yōu)異，心理自卑，逆反心理強，但是當(dāng)他們感受到教師的愛護或一個被提問發(fā)表自己觀點的機會，并且得到肯定時學(xué)生內(nèi)心會倍受鼓舞，從而因為一個老師普通的教學(xué)互動環(huán)節(jié)，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動力，從自主學(xué)習(xí)中迎難而上，遇見問題善于請教周邊的人，盡自己努力獲得更大的進步。

二、良好的情境創(chuàng)設(shè)是師生互動的源泉

要實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂互動需要教師的精心設(shè)計教學(xué)情境,低年級可以用簡單故事導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力保持集中，例如，森林里有許多動物，有10個動物要去小白兔家做客，在途中被大灰狼看見了，大灰狼抓走了三只小動物，就得意洋洋的離開了，作為小獵人你算一算有幾只小動物到了小白兔家？分成四個小組，答對了的按照先后順序選擇交通工具去找大灰狼，交通工具有飛機、汽車、自行車和一雙鞋子。學(xué)生一般都選擇先進的交通工具，積極參與到自主學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生的進取心，也體現(xiàn)了學(xué)生善良、樂于助人的品格。

三、及時提出問題，把握溝通時機是師生互動的支柱

1.精心設(shè)計問題。

問題是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的靈魂，教師創(chuàng)設(shè)的問題要做到為課堂互動服務(wù)，緊湊而簡練，有針對性。所謂“跳一跳摘果子”，就是指問題的設(shè)置要接近學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力范圍，不能太淺顯，也不能太深，要更接近學(xué)生的實際，因為一個好的問題能夠啟迪學(xué)生思維，從而讓課堂更精彩。

3.把握好溝通時機。

教師要把握課堂中拋出設(shè)計問題的時機。如有些問題學(xué)生討論后還是似懂非懂的，這時的點撥他們會更深入的記憶，這就是教師進行引導(dǎo)啟發(fā)的好時機，抓住時機，恰到好處的引導(dǎo)可以達到事半功倍的效果?？梢詫栴}分解成不同層次的小問題，由簡及易，或針對不同學(xué)生，進行分類指導(dǎo)大家一起來解決所遇到的問題，有效達成師生互動。

總之，數(shù)學(xué)課堂不再只是教師的單方面?zhèn)魇谥R，教學(xué)互動不再是老師的獨角戲，師生互動作為一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過多種多樣的方法，或是情境、或是活動，或是巧設(shè)問題，使課堂變得與眾不同，另外，教學(xué)互動不是只有課堂引入或偶然的時機才出現(xiàn)，它貫穿于整個課堂，正如“一枝獨秀不是春，百花齊放迎春來”課堂互動使教學(xué)更精彩。教師作為教學(xué)的執(zhí)行者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者要加強教學(xué)基本功鍛煉，提高自身教學(xué)素質(zhì)，多參與學(xué)生學(xué)習(xí)生活，做到知己知彼，從學(xué)生角度去研究教學(xué)策略，這樣的師生才能相互配合，真正實現(xiàn)師生互動。

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中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0127-01