馮欣然
(河北省保定市望都縣黑堡鄉(xiāng)東陽(yáng)邱幼兒園,河北 保定 072450)
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新世紀(jì)幼兒學(xué)前教育熱點(diǎn)問(wèn)題綜述與我見(jiàn)
馮欣然
(河北省保定市望都縣黑堡鄉(xiāng)東陽(yáng)邱幼兒園,河北 保定 072450)
摘要:本文基于新時(shí)代背景下對(duì)幼兒學(xué)前教育的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究,通過(guò)詳細(xì)的分析,進(jìn)一步闡述我國(guó)幼兒教育中存在的薄弱環(huán)節(jié),并提出具有針對(duì)性的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;熱點(diǎn)問(wèn)題;綜述;見(jiàn)解
幼兒學(xué)前教育是一個(gè)綜合性的概念,它涵蓋了幼兒教育、學(xué)前教育、早期教育、家庭教育、社會(huì)教育等多個(gè)層面,是進(jìn)行學(xué)校教育之前的重要鋪墊階段。從上世紀(jì)90年代開(kāi)始,我國(guó)幼兒學(xué)前教育逐步邁入正規(guī),并成為縱身教育的一部分,更是學(xué)校教育的有機(jī)構(gòu)成內(nèi)容。我國(guó)教育部在21世紀(jì)初就頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,為幼兒學(xué)前教育提供了有效地法律支撐;而根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》的要求,截止到2020年之前,將中國(guó)的幼兒學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,尤其重視0到3歲幼兒教育的發(fā)展。在新世紀(jì)中,幼兒學(xué)前教育被廣泛關(guān)注,也標(biāo)志著我國(guó)教育水平的重大進(jìn)步。
(一)市場(chǎng)化問(wèn)題。
20世紀(jì)90年代后期以來(lái),幼兒教育出現(xiàn)了普遍的市場(chǎng)化趨勢(shì)。這與教育的本質(zhì)極不相稱,因而引起廣泛的爭(zhēng)論。有的學(xué)者認(rèn)為,幼兒教育市場(chǎng)化已成為當(dāng)前幼教改革發(fā)展的一種趨勢(shì)。幼兒教育市場(chǎng)化對(duì)解決教育資金不足和滿足幼兒教育需求具有一定的積極意義。但與此同時(shí),教育公平也受到了市場(chǎng)化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。將幼兒教育完全推向市場(chǎng),不僅沒(méi)能解決幼兒教育公平問(wèn)題,反而加大了幼兒教育的不公平。
但同樣也具有一些反對(duì)意見(jiàn),反對(duì)者認(rèn)為,市場(chǎng)化是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下形成的必然措施。結(jié)合現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),國(guó)家沒(méi)有過(guò)多的資金力量來(lái)完善幼兒教育體系,同時(shí)市場(chǎng)化的滲透,也是一種不可避免的趨勢(shì)。以市場(chǎng)為主體的,只有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有更好的生存,才會(huì)有更好的幼兒教育的質(zhì)量。公平是相對(duì)的,只要政府加強(qiáng)管理,對(duì)民辦幼兒園收費(fèi)給予適當(dāng)限制,強(qiáng)化幼兒園園長(zhǎng)、教師的職業(yè)道德培訓(xùn)和檢查考核,完全可以保證現(xiàn)有條件下的相對(duì)公平,促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)發(fā)展。
(二)義務(wù)化問(wèn)題。
2008年“兩會(huì)”期間,有全國(guó)政協(xié)委員提交了“幼兒教育義務(wù)化”的提案。但時(shí)任教育部部長(zhǎng)周濟(jì)表示,我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展仍然是低水平、不均衡的,完善義務(wù)教育的工作依然繁重,教育部目前不會(huì)將幼兒教育、學(xué)前教育納入義務(wù)教育范疇。
在人們傳統(tǒng)理解范疇中,“公立”代表權(quán)威,有政府的有效監(jiān)管和投入,公立幼兒園的師資力量雄厚,硬件設(shè)施齊全,收費(fèi)合理,教學(xué)質(zhì)量有保證。但是,在教育部門大力發(fā)展義務(wù)教育和高等教育的主旋律中,許多城市很少將精力和人財(cái)物投入到幼兒、學(xué)前教育當(dāng)中,以至于少數(shù)的公立幼兒園成為許多兒童家長(zhǎng)眼中的“香餑餑”。
但是隨著社會(huì)的發(fā)展,單純地公立幼兒教育機(jī)構(gòu)是不可能滿足城市人口增長(zhǎng)速度的。尤其是近年來(lái),隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化建設(shè)轟轟烈烈地推進(jìn),成千上萬(wàn)的農(nóng)民工走進(jìn)城市打工。在國(guó)家對(duì)幼兒學(xué)前教育重視不夠、投入不足的大背景下,越來(lái)越多的城市兒童,尤其是農(nóng)民工子弟,因?yàn)楦改干矸?、戶籍等種種原因,很難擠進(jìn)公立幼兒園就讀,只能選擇到民辦托幼機(jī)構(gòu)就讀。因此,在義務(wù)化的問(wèn)題上,還需要結(jié)合社會(huì)、政府和教育多個(gè)層面展開(kāi)研究,不能夠操之過(guò)急;大力扶持民辦幼兒園,實(shí)行成本合理分擔(dān)機(jī)制,對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒人園給予財(cái)政補(bǔ)助的政策,是一種較為有效的方式。
(三)小學(xué)化問(wèn)題。
幼兒教育小學(xué)化是指幼兒教育形式和內(nèi)容的小學(xué)化,這與中國(guó)家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀念有很大的關(guān)系。幼兒階段是教育的開(kāi)始,為了擔(dān)心孩子輸在“起跑線”上,就開(kāi)始超出幼兒承受的教育能力進(jìn)行培養(yǎng)。但關(guān)于這方面的認(rèn)識(shí),還存在很大的爭(zhēng)議。一方面,支持者認(rèn)為,幼兒教育對(duì)于人的行為習(xí)慣和個(gè)性養(yǎng)成非常重要,按照小學(xué)的教育和管理方式實(shí)施教育,有助于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);而另一方面,幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn),幼兒的身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱,強(qiáng)制性延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的時(shí)間,會(huì)增加兒童神經(jīng)系統(tǒng)的負(fù)擔(dān),長(zhǎng)此以往,必然會(huì)傷害兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育,嚴(yán)重危害幼兒身心健康發(fā)展,還可能誘發(fā)幼兒的厭學(xué)傾向。
教育實(shí)踐表明,前者的觀點(diǎn)存在明顯的錯(cuò)誤,幼兒教育小學(xué)化危害很大,卻仍有不少幼兒園熱衷于此,主要原因是教育的功利性在作怪,符合家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的心理。
(四)幼教師資女性化問(wèn)題。
我國(guó)幼兒教師群體中女性占絕大多數(shù),有些地方比例甚至超過(guò)90%,這也從客觀上影響了幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)。如,從校舍設(shè)計(jì)風(fēng)格、環(huán)境布置的格調(diào)到教職員工的性別、教學(xué)內(nèi)容的安排、幼兒的游戲表演、活動(dòng)課程的設(shè)計(jì),等等,似乎無(wú)處不體現(xiàn)著那種女性特有的柔和、甜美與纖巧。在這樣的教育環(huán)境下,幼兒的性別化過(guò)程出現(xiàn)了較大的偏差,男孩女性化,女孩子的女性化過(guò)強(qiáng)。幼兒的思維表現(xiàn)出了保守、單一、缺乏創(chuàng)造性的傾向,對(duì)問(wèn)題總是追求唯一的、正確的、能得到教師或家長(zhǎng)贊許的答案。如此一來(lái),幼兒的舉手投足、語(yǔ)言表達(dá)等也表現(xiàn)出了較為強(qiáng)烈的女性特征,游戲中習(xí)慣于媽媽、護(hù)士、女營(yíng)業(yè)員等女性角色的扮演,即使扮演了男性角色,也是繞著“蘭花指”,邁著“蓮花步”,嗲聲嗲氣如母親對(duì)待小寶寶一般。幼兒之間的交往也顯得膽怯、害羞,個(gè)性十分脆弱,耐挫力也較差。因此,必須在幼兒園中引進(jìn)男性教師,從生理方面來(lái)看,男性教師在諸如體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出的速度、力度、險(xiǎn)度等方面的強(qiáng)烈的陽(yáng)剛風(fēng)采,對(duì)幼兒特別是男孩兒有著很好的示范作用。
我國(guó)目前在幼兒學(xué)前教育的過(guò)程中所存在的欠缺,并非是簡(jiǎn)單的某一方面,而是整體性的。從師資力量、教育體制、教育目標(biāo)等方面,都存在很大的差異性。事實(shí)上,從改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的幼兒學(xué)前教育中所存在的問(wèn)題就不斷的暴露,要解決這些問(wèn)題,必須做好相應(yīng)地環(huán)境適應(yīng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,結(jié)合多樣化的資本和管理,促使幼兒學(xué)前教育具有更好的功能性,并在動(dòng)態(tài)發(fā)展中解決這些問(wèn)題,使我國(guó)學(xué)前教育更好地融入學(xué)校教育、終身教育等領(lǐng)域。
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中圖分類號(hào):G610
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1671-864X(2016)01-0138-01