馬濟(jì)元

日前，我再次閱讀了清代散文家袁枚的名篇《黃生借書說》。讀畢掩卷，又默默地誦讀“書非借不能讀也”句，我陷入了深深的

思考。

《黃生借書說》剖析：“非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩完之不已，曰：‘今日存，明日去，吾不得而見之矣?！苯璧谜哌@么“慮”著，心“惴惴”，手“摩完”，擔(dān)憂成為壓力隨即促使他“讀書也必?！?，“歸書也必速”。說起來世人的心態(tài)真夠奇怪的：貧困好學(xué)的年輕人買不起書卻千方百計(jì)借書讀，例如宋濂、袁枚、黃允修，例如車胤、孫康、王匡……可是帝王、富貴人家等有了豐富藏書的卻無心讀書：“業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟異日觀云爾。”這有書而不讀的例子，也從另一個(gè)側(cè)面證明“書非借不能讀也”。故而，“慮人逼取”雖然是種壓力，會(huì)逼得人透不過氣，累得人直不起腰，忙得人頭昏眼花，但是它卻會(huì)礪人意志，催人奮起，促人進(jìn)步，助人成功。所以，我覺著壓力是成就人的好東西！

“非夫人之物而強(qiáng)假焉，慮人逼取”，因“慮人逼取”，促使你“讀書也必專”，“歸書也必速”。這于我也是深有感受的。五十多年前我回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，不僅必須日出而作，日落了還得去農(nóng)民夜校教村里的父老兄弟讀書識(shí)字。勞作和上夜校之余，我從小鎮(zhèn)上的同學(xué)那里借到了一冊(cè)《紅樓夢(mèng)》。一套《紅樓夢(mèng)》四冊(cè)，我們幾個(gè)人傳遞著讀，每個(gè)人都得遵守游戲規(guī)則：一冊(cè)讀十天，十天后必須把書送到小鎮(zhèn)上同學(xué)的手中，換回第二冊(cè)《紅樓夢(mèng)》繼續(xù)閱讀。因此，不管有多大的事情干擾，我每天得堅(jiān)持讀完一冊(cè)《紅樓夢(mèng)》的十分之一，十天讀完。憑著這樣“慮人逼取”式借書閱讀，我在勞動(dòng)之余閱讀了不少的文學(xué)作品，參加了江蘇函授大學(xué)的學(xué)習(xí)和南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的自學(xué)考試。我后來當(dāng)上了小學(xué)語文教師，我的學(xué)生也多有喜歡讀書的，他們?nèi)W(xué)校的圖書館借書讀，也時(shí)常有人找我借書。找我借書的學(xué)生，畢業(yè)前多有習(xí)作被省市級(jí)報(bào)紙雜志刊用?！皯]人逼取”也促成了這些孩子們的進(jìn)步。

“慮人逼取”是讀書的壓力，也是動(dòng)力。學(xué)校教學(xué)，要組織考試，為的是促使學(xué)生專心讀書，老師精心教書，因而學(xué)?？荚囉趯W(xué)生、于教師，也是促使人進(jìn)步的壓力。三十多年前，我國推行了自學(xué)考試，讓許多要求上進(jìn)的人心甘情愿去領(lǐng)受自考的壓力，從而促使自己在學(xué)識(shí)和素養(yǎng)上百尺竿頭更進(jìn)一步。

《黃生借書說》還有言：“非獨(dú)書為然，天下物皆然。”和有壓力促使人專心讀書一樣，有壓力也可以提升人的整體素養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)生活里的法規(guī)制度等等，從某種意義上說，都可以視為約束自身言行、提高自身素養(yǎng)的壓力，是保障社會(huì)安定繁榮和諧發(fā)展的壓力。要說明的是，任何事情都需要分析條件，講究適度，掌握分寸，重視變化。所以這個(gè)壓力，得不斷地調(diào)整完善，方能發(fā)揮她的最佳效能。此外，有許多精英才俊，他們出于對(duì)社會(huì)、對(duì)事業(yè)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，能夠非常自覺地領(lǐng)受壓力，不斷嚴(yán)格要求自己，從而為國家為民族奉獻(xiàn)更多的正能量。

總而言之，有“慮人逼取”的壓力，才會(huì)不斷進(jìn)步。