鄭心宏　王慧琰

摘 要：為了促進學校高起點、快速度發(fā)展，衡水技師學院將加強教育信息化建設(shè)，作為實現(xiàn)學校內(nèi)涵式發(fā)展的提速平臺。本文介紹了加強校園信息化建設(shè)創(chuàng)學校發(fā)展提速平臺的具體做法。通過多方考察，專題調(diào)研，完成了校園網(wǎng)平臺升級建設(shè)方案及教學信息化系統(tǒng)支撐平臺建設(shè)方案的制訂及數(shù)字化校園基礎(chǔ)硬件設(shè)施升級建設(shè)，校園主干網(wǎng)建設(shè)完成，校園達到網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，并成功開發(fā)了數(shù)字化校園校務(wù)管理ERP系統(tǒng)、辦公自動化OA系統(tǒng)和教學資源庫平臺。

關(guān)鍵詞：教育信息化 數(shù)字化校園 辦公自動化

一、教學信息化建設(shè)實施背景

衡水技師學院是市政府投資，于2011年由原市直屬八所中職學校合并而成。學校占地面積650畝，建筑總面積16.8萬平方米，教職工587人。學校特點是建筑面積大，教職工人數(shù)多，原各校區(qū)的教學理念、教學模式、師資水平等各方面都存在較大差異。

為了促進學校高起點、快速度地發(fā)展，學校將加強教育信息化建設(shè)，作為實現(xiàn)學校內(nèi)涵式發(fā)展的提速平臺，緊緊抓住合校初期，市政府及教育主管部門對學校的信息化規(guī)劃方案，給予指導和專項經(jīng)費支持的時機，將信息化建設(shè)的目標設(shè)定為建成本地區(qū)一流、全省領(lǐng)先的中職數(shù)字化校園。

在教學信息化建設(shè)過程中，學校始終貫徹設(shè)施是基礎(chǔ)、資源是核心、應用是目的、管理是保障這一指導方針，邊建設(shè)、邊應用，建用結(jié)合、以用促建。

二、校園信息化建設(shè)的創(chuàng)新點

1.校園信息化建設(shè)新路徑

學校積極引進企業(yè)參與到學校的信息化建設(shè)上來，本著“企業(yè)投資建平臺，學校按需買服務(wù)”理念，先后與中國聯(lián)通衡水分公司、中國建設(shè)銀行河北衡水分行等4家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。中國聯(lián)通衡水分公司投資120多萬元，為學校所有樓宇進行布線，共布設(shè)信息點1021個，布設(shè)光纖2300米；中國建設(shè)銀行河北衡水分行投資30多萬元為學校安裝了一卡通系統(tǒng)。企業(yè)的參與，打破了“資金投入大，建設(shè)周期長，維護管理難，服務(wù)能力弱”這一制約教育信息化發(fā)展的瓶頸，從“建設(shè)者”向“應用者”轉(zhuǎn)型，加快了學校數(shù)字化建設(shè)的進程。

2.以“創(chuàng)新應用”彰顯信息化特色

學校以信息化教學資源為載體，推動教學各方面的深入改革。以項目導向、任務(wù)引領(lǐng)的模擬仿真軟件，再現(xiàn)了現(xiàn)場操作過程，優(yōu)化了教學資源，推動了教學改革。構(gòu)建了與真實環(huán)境互補的虛擬仿真技能教室，形成了前課堂后車間的格局，彰顯了現(xiàn)代職業(yè)教育特色。

3.“三通”全通、“三用”常態(tài)

“三通”是指寬帶網(wǎng)絡(luò)學校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通。學校網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)全覆蓋，學校網(wǎng)站系統(tǒng)、教學資源庫共享系統(tǒng)、校務(wù)管理ERP系統(tǒng)、辦公自動化OA系統(tǒng)全部部署在校內(nèi)6臺服務(wù)器上，實現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)學校通；所有教室都安裝有微機及多媒體投影儀，教師及學生能夠直接即時訪問互聯(lián)網(wǎng)及校內(nèi)教學資源庫中的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源班班通；網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通主要體現(xiàn)在學校教學資源庫共享平臺允許所有教師及學生注冊登錄，每個教師在服務(wù)器中有200M的個人空間，可以上傳課件、電子教案、微課視頻、課程素材等資源。這些資源在教師個人空間發(fā)布的同時，也可以推送到資源中心。學生登錄到教學資源庫共享平臺可以選擇網(wǎng)絡(luò)學習的課程，實現(xiàn)網(wǎng)上做作業(yè)、答疑、考試、課程評價、學習統(tǒng)計等。

“三用”是指課堂用、經(jīng)常用、普遍用，是教育信息化應用水平成熟化的重要標志?；ヂ?lián)網(wǎng)接入、軟硬件平臺具備、信息化人才培養(yǎng)到位、信息技術(shù)水平達到要求，這些教育信息化應用要件的準備完成讓“三用”在學校成為常態(tài)化。這種常態(tài)化的形成還得益于各種評比、競賽、獎勵等激勵手段的使用和引導。

三、校園信息化建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)學校校園信息化建設(shè)任務(wù)書，學校主要從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字校園平臺、數(shù)字化教學資源庫和信息化管理制度四個方面進行建設(shè)。

學校通過多方考察，專題調(diào)研，完成了校園網(wǎng)平臺升級建設(shè)方案及教學信息化系統(tǒng)支撐平臺建設(shè)方案的制訂和論證，制訂了實施步驟和建設(shè)具體細則。完成了數(shù)字化校園基礎(chǔ)硬件設(shè)施升級建設(shè)，校園主干網(wǎng)建設(shè)完成，校園達到網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。此外還對校園網(wǎng)中心機房進行了升級改造，建成了一個現(xiàn)代化、規(guī)范化的中心機房，為學校網(wǎng)絡(luò)的可靠運行提供一個穩(wěn)定的環(huán)境，使校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施達到了預期目標。

通過與北京匯眾融成傳媒科技有限公司、北京希爾信息技術(shù)有限公司、江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司等多家公司洽談，最后與江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司簽訂了數(shù)字化校園信息平臺建設(shè)協(xié)議。采用校企聯(lián)合開發(fā)的模式，成功開發(fā)了數(shù)字化校園校務(wù)管理ERP系統(tǒng)、辦公自動化OA系統(tǒng)和教學資源庫平臺。

完成了學校網(wǎng)站升級改版，將學校網(wǎng)站遷移到了校內(nèi)服務(wù)器，完成了學校網(wǎng)站中文域名的申請和備案工作，并制定了“學校網(wǎng)站信息發(fā)布管理制度”。

購置了錄播教室，可實現(xiàn)對課程全自動錄制，具有編輯、自動跟蹤定位、場景自動切換、網(wǎng)絡(luò)直播點播等功能，很好地承擔了精品課程建設(shè)、課程資源建設(shè)、教學觀摩課及多媒體教學資源的生成、傳播和管理，現(xiàn)已錄制微課93節(jié)。

學校也購置了1054 臺學生用高配置計算機和211套多媒體教學設(shè)備，安裝了教學和安保監(jiān)控系統(tǒng)，建設(shè)了205個標準化考場，安裝了校園廣播系統(tǒng)，使學生用上了“一卡通”。

四、校園信息化建設(shè)條件保障

為了確保學校信息化工作的穩(wěn)步開展，達到“建網(wǎng)、建庫、建隊伍、建數(shù)字校園”的規(guī)劃目標，學校成立了教育信息化建設(shè)領(lǐng)導小組，校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，組員由中層領(lǐng)導擔任。小組內(nèi)成員分工明確，責任到人。工作小組定期召開會議，商討信息化推進工作，制訂發(fā)展規(guī)劃，落實推進方案。

為保證建設(shè)質(zhì)量，所有建設(shè)項目都按照方案的要求組織實施；軟硬件系統(tǒng)建成后要通過測試；各技術(shù)文檔和驗收材料要完備，符合方案要求的其他驗收條件。

為配合金智公司高效率、高質(zhì)量地完成校園網(wǎng)信息平臺的開發(fā)，學校成立了工程實施組、測試驗證組、系統(tǒng)維護組。在編碼實現(xiàn)、人員培訓、項目需求分析、平臺程序設(shè)計、服務(wù)器安裝調(diào)試、安裝及運行測試等方面進行有條不紊的工作。

為推動校園網(wǎng)信息平臺及教學資源庫平臺的應用，學校共進行了8次大型的技術(shù)培訓，42次以科室、系部為單位的小型培訓，保證每個教職工都能熟練地應用校園網(wǎng)信息平臺。

學校通過制定貫徹《關(guān)于進一步加強學校網(wǎng)站建設(shè)和管理的意見》《教學資源庫建設(shè)管理辦法（試行）》《數(shù)字化校園系統(tǒng)運行管理制度》《關(guān)于推動校園網(wǎng)信息平臺深入應用的安排意見》等一系列制度，培養(yǎng)教職工“應用習慣”的養(yǎng)成。目前，從學校信息平臺系統(tǒng)、教學資源庫平臺登錄記錄上來看，教職工每天在平臺上備課、下載、學習、上傳資料的人次達到三百多人次，這在一定程度上說明了教職工基本養(yǎng)成了使用信息平臺的習慣。

五、實際成果、成效及推廣情況

1.造就了一批創(chuàng)新型的教師

通過信息化應用和培訓，提高了教師教育技術(shù)能力水平，提升了教師信息素養(yǎng)和信息化水平的運用能力，推進了校內(nèi)辦公和網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應用能力，促進了網(wǎng)絡(luò)教學教研。利用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)研究型教師，豐富了教師的學習體驗，改變了教師的思維模式，改變了教師的教學方式。

2.培養(yǎng)了一群富有信息素養(yǎng)和新型學習方式的學生

信息化建設(shè)牽引著學習方式的改變，指導學生通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺、校園網(wǎng)站等平臺，進行網(wǎng)上學習及查找信息的活動，培養(yǎng)了學生在信息技術(shù)應用層面上的能力，讓學生真正成為學習的主人，學生根據(jù)自身發(fā)展的需要，建立起適合學生發(fā)展的創(chuàng)新型學習模式。

[作者單位：衡水技師學院（衡水科技工程學校）]