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      應(yīng)用型本科院校科研反哺教學(xué)機(jī)制建設(shè)研究與實(shí)踐

      2016-11-28 19:02:20王剛
      職業(yè)·中旬 2016年10期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型

      王剛

      摘 要:本文結(jié)合沈陽工程學(xué)院科研促進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐思路和過程,討論了科研教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制,提出了科研反哺教學(xué)的一些舉措。

      關(guān)鍵詞:科研反哺教學(xué) 轉(zhuǎn)型 應(yīng)用型本科

      課 題:本文為2016年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目成果。

      沈陽工程學(xué)院是2003年合并組建的本科院校,學(xué)校當(dāng)前正在開展二次創(chuàng)業(yè)和轉(zhuǎn)型發(fā)展討論活動,在這種環(huán)境下如何達(dá)成科研反哺教學(xué)這一共識并保障這一機(jī)制的實(shí)施,成為擺在全校教職工面前的新問題。學(xué)校已經(jīng)采取了一些措施通過科研反哺教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量,但仍存在著機(jī)制及政策導(dǎo)向等方面問題,科研提升教學(xué)的品質(zhì)有待繼續(xù)加強(qiáng)。因此學(xué)校組成項(xiàng)目組,制訂新的實(shí)施方案和評價辦法,并首先在電力學(xué)院和新能源學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐。

      一、以問題為導(dǎo)向,采用不同的研究方法來定位

      學(xué)校通過查閱文獻(xiàn)了解高等學(xué)校教學(xué)與科研的內(nèi)在聯(lián)系及科研反哺教學(xué)的機(jī)理、影響因素、組織方式和保障措施,結(jié)合轉(zhuǎn)型發(fā)展與地方本科院校的特點(diǎn),對這些一般性規(guī)律進(jìn)行取舍,形成了初步的科研反哺教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃。通過對同一批學(xué)生的不同課程采用體驗(yàn)式、開放性、多元化的科研反哺教學(xué)的教學(xué)模式,并與采用原演示性、驗(yàn)證性的教學(xué)模式效果相對比,可以清楚地了解科研反哺教學(xué)后存在的優(yōu)缺點(diǎn);通過不同學(xué)生同一門課程采用新模式與原有模式的對比,可以了解影響科研反哺教學(xué)模式的因素有哪些。

      通過發(fā)放調(diào)查問卷或?qū)嵉卦L談,了解學(xué)生、教師、科研為主的教職工對科研反哺教學(xué)的各個方面的認(rèn)識、理解和建議。通過定性研究,確定有哪些因素會對科研反哺教學(xué)實(shí)施效果產(chǎn)生影響,建立科研與教學(xué)互相影響的分析框架,再建立科研和教學(xué)的協(xié)調(diào)度預(yù)測模型進(jìn)行定量研究,最后根據(jù)定性和定量分析結(jié)果,找出這些影響因素的比重,得出科研和教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。

      二、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,研究應(yīng)用型本科的科研如何與技能型人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有效對接

      沈陽工程學(xué)院是轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校之一,對于學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展,要提高知名度,提升畢業(yè)生的競爭能力,更要將科學(xué)研究作為著力點(diǎn),促進(jìn)學(xué)科提到發(fā)展水平,以此來推動教學(xué)的發(fā)展。因此在管理架構(gòu)、教學(xué)和科研的互動機(jī)制、科研反哺教學(xué)的實(shí)施途徑等方面進(jìn)行改革,具體實(shí)施內(nèi)容如下。

      1.建立組織架構(gòu),加強(qiáng)管理和推動

      通過建立改革指導(dǎo)小組,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),進(jìn)行改革方案的篩選和實(shí)施,確保各項(xiàng)制度措施的具體落實(shí)。

      2.形成科研與教學(xué)的融會機(jī)制

      摸索如何將科研的成果應(yīng)用到教學(xué)工作中,激勵學(xué)生主動參與到科研活動中來。首先在教學(xué)內(nèi)容上要跟蹤最新的學(xué)科發(fā)展動態(tài),然后在教學(xué)形式上引入最新的科研成果,還有在學(xué)生的課外活動中將科研項(xiàng)目的一部分引入進(jìn)來。

      3.促進(jìn)教學(xué)過程更多地借助于科研平臺的資源

      科研平臺的資源向教學(xué)開放是科研反哺教學(xué)的有效途徑和重要載體??蒲衅脚_積累的豐富科研案例為理論教學(xué)提供了樣本,科研平臺擁有齊全的儀器設(shè)備可作為教學(xué)原型,授課內(nèi)容也更加貼近實(shí)際。

      4.建立合理的評價和激勵機(jī)制

      高等院校對教師的測評機(jī)制是促進(jìn)教師積極性的重要手段,因此要充分發(fā)揮這一機(jī)制的導(dǎo)向作用來同時推動教師教學(xué)和科研兩個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,并逐步實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)與科研雙贏這一目標(biāo)。

      三、建立科研教學(xué)一體化團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新雙重目標(biāo)的有機(jī)整合

      人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù),科研反哺教學(xué)的實(shí)施正是為了站在更高的角度來提高人才培養(yǎng)的實(shí)用性和貼近生產(chǎn)實(shí)踐,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)一體化。

      教學(xué)和科研是互相依存,能夠協(xié)調(diào)發(fā)展的一個共同體,而不是只能對立存在的??蒲袨榻虒W(xué)內(nèi)容指引方向,提供本學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)與信息,使教師在教學(xué)時能及時刪除過時的知識點(diǎn),并以前沿知識來補(bǔ)充和代替。教學(xué)是科研的基礎(chǔ),萬丈高樓平地起,沒有了教學(xué)的支撐,向科學(xué)攀登的高峰就變成了海市蜃樓??蒲泄ぷ鲙椭鷮W(xué)生將其在課堂上學(xué)習(xí)到的書本知識應(yīng)用于實(shí)踐,并在實(shí)踐中摸索理解,反過來再去學(xué)習(xí)欠缺的理論知識來更好地指導(dǎo)實(shí)踐與科研,這樣良好的循環(huán)建立起來之后,就為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      教學(xué)與科研的一體化是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的必由之路,協(xié)同創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的基石。因此學(xué)校應(yīng)該面向區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,通過加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)深度合作、滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的協(xié)同育人平臺,從而提升教學(xué)條件,增強(qiáng)“雙師雙能”型師資隊(duì)伍滿足人才培養(yǎng)需要,這就是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的過程。

      四、小結(jié)

      筆者提出了應(yīng)用型本科院校科研反哺教學(xué)的具體方法和實(shí)施路徑。由此可以看出科研反哺教學(xué)是高等學(xué)校逐步發(fā)展的必然要求,以人才培養(yǎng)為目標(biāo)要求,必然將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來以提高高校的辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)高校的健康持續(xù)發(fā)展。

      (作者單位:沈陽工程學(xué)院新能源學(xué)院)

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