楊睿　龔敏

摘 要：鑒于企業(yè)需求和技工院校培養(yǎng)目的，培養(yǎng)焊接人才是一個需要深入挖掘的課題。技工院校焊接專業(yè)如何高效低耗地開展？怎樣繼續(xù)發(fā)展？本文從三個方面提出解決措施。

關鍵詞：焊接專業(yè) 技工院校 高效低耗

焊接涉及眾多行業(yè)，包括船舶、汽車、工程機械和鋼結構等行業(yè)，在各行業(yè)中的發(fā)展不平衡。由于焊接人才的培養(yǎng)周期長、工作壽命短等特點以及學生選擇焊接專業(yè)的意愿較低、培養(yǎng)成本過高導致學校不愿開設該專業(yè)等原因，出現(xiàn)了用工缺口很大的現(xiàn)象。如何高效低耗地培養(yǎng)出大批符合社會需求的高水平、高素質的焊接技術人才已成為技工院校人才教育急需突破的瓶頸。

高效即在盡可能短的培養(yǎng)周期內培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高素質學生；低耗即通過各種合理手段降低培養(yǎng)成本。而傳統(tǒng)的焊接教學一方面基本上是采取理實分開的教學模式；實習課主要以焊條電弧焊為主，不僅與企業(yè)的需求相脫節(jié)，而且實習環(huán)境差、勞動強度大，學生抵制情緒較高，招生數(shù)量下降。另一方面，由于焊條電弧焊耗材太多，培養(yǎng)成本過高，很多院校不愿意開設焊接專業(yè)。這顯然是與高效低耗的要求相違背的。

結合多年教學的經驗和走訪本地多家企業(yè)，筆者認為可以從下幾個方面進行改革。

一、改善實訓項目順序，節(jié)約使用焊接材料

傳統(tǒng)的焊接實訓項目順序是平焊→立焊→橫焊→仰焊。筆者通過多年一線教學的深入觀察，發(fā)現(xiàn)在經過初步的認識實習后，首先進行立焊的實訓項目更有利于學生練習單面焊雙面成型技術。這樣的安排順序還能進一步壓縮其他項目的訓練時間，提高學生技能水平。

循環(huán)使用焊接材料也可以降低實習成本，例如：上屆學生用于焊接角焊縫的試件，可以繼續(xù)用作下屆學生練習平焊的材料；另外注意焊條頭的保存，不得隨意丟棄。每學期末再將沒有使用價值的廢鐵、焊條頭和焊渣變賣廢品，可節(jié)省實訓費用。

二、突破傳統(tǒng)教學觀念，改革焊接實訓教學計劃

焊條電弧焊是實訓基本功，但不是其全部的內容。目前企業(yè)廣泛需要CO2焊、氬弧焊、自動焊甚至新興的激光焊、攪拌摩擦焊及操作焊接機器人等。如前文所述，焊條電弧焊具有多項缺點，嚴重降低焊接招生人數(shù)，直接造成未來焊接人才匱乏。改革焊接實訓教學計劃，一定要全面、準確、快速。本文分別從焊接方法、接頭形式、焊接位置、焊接試件的順序介紹。

1.焊接方法的順序

在經過焊接認識實習（含安全教育）后，可以安排CO2（MAG）實心焊絲的實訓練習；隨后可以穿插CO2藥芯焊絲的實訓練習；在講授過焊條電弧焊及焊條選擇的相關理論后，再安排換條電弧焊實訓練習；最后進行TIG 鎢極氬弧焊的實訓練習。不僅打破傳統(tǒng)的實訓順序，并且大大壓縮了焊條電弧焊的課時比例，降低成本的同時又增加了其他先進焊接技術的練習時間，與企業(yè)的要求相接軌。

2.焊接試件的順序

遵從由簡到繁，按部就班的練習順序：即先練習板狀試件，然后練習管板狀試件，最后練習管狀試件；難度也應循序漸進，先練習大直徑管然后逐漸減小管的直徑。

3.焊接位置的順序

從最簡單的船型焊開始過渡到立焊，然后是平焊和橫焊的練習，再次由仰焊練習過渡到45°斜固定無障礙焊練習，最后進行固定加障礙焊練習。

4.焊接接頭形式的順序

在熟悉了T形接頭后進行外角接頭練習，然后練習搭接焊練習，最后重點練習對接焊：在熟悉雙面焊后進行單面焊雙面成型練習。

三、更新教學理念，采用“巡回指導”教學法

整合理論知識以夠用為準。結合實踐操作進行講解，實現(xiàn)理論與實踐融會貫通。鼓勵建設校外實訓基地，通過校企合作，在生產性實訓車間為企業(yè)生產產品，將教學成本轉移到生產成本中，既降低了能耗，又使學生有了實戰(zhàn)經驗，實現(xiàn)產教結合并培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，有利于提高其綜合能力。

實訓中的“巡回指導”教學法，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并予以糾正，從而避免材料的浪費和做無用功。“授人以魚，不如授人以漁”，實踐中學生往往出現(xiàn)蠻干卻忽視了開動腦筋的情況。教師多培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，使學生增強自信，增加學習的熱情和動力。

四、小結

本文通過分析，闡述了在焊接教學過程中應采用理實合一的教學理念，采取建立校外實訓基地、更新教學觀念，改變實訓項目順序等措施，尤其是不再堅持以焊條電弧焊為主的傳統(tǒng)思路，堅持高效低耗的學生培養(yǎng)方針?？傊云髽I(yè)的需求作為學生培養(yǎng)的標準，實現(xiàn)技工院校為社會、為行業(yè)和企業(yè)服務的辦學宗旨。

參考文獻：

[1]鄒建英.提高高職焊接專業(yè)實踐技能初探[J].華章， 2012（23）.

（作者單位：鎮(zhèn)江技師學院）