馬艷陽+袁玉龍

摘 ? ?要： 青年意識形態(tài)工作關(guān)系到我國社會主義事業(yè)的繼承，因此意識形態(tài)工作成為當前極端重要的工作，同時移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對青年意識形態(tài)工作提出新的挑戰(zhàn)。在此背景下，本文調(diào)研了當前高校大學生的意識形態(tài)狀況，定量分析了青年對主流意識形態(tài)的認同情況、青年意識形態(tài)的塑造途徑、移動互聯(lián)網(wǎng)使用習慣等，分析了移動互聯(lián)網(wǎng)的正負效應(yīng)，并結(jié)合高校工作實際，提出了構(gòu)建青年意識形態(tài)工作健康生態(tài)圈的具體措施。

關(guān)鍵詞： 青年意識形態(tài) ? ?移動互聯(lián)網(wǎng) ? ?思政教育

黨的十八大以來，習近平總書記就抓好意識形態(tài)工作作出一系列重要論述，有學者總結(jié)為習近平意識形態(tài)“十論”。早在2013年的全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記就曾強調(diào)：“經(jīng)濟建設(shè)是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作?！秉h和國家將意識形態(tài)工作明確作為當前“極端”重要的工作還是第一次，而青年對于主流意識形態(tài)的認同關(guān)乎社會主義事業(yè)的繼承和共產(chǎn)主義事業(yè)的成效。

當前，互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)飛速發(fā)展，智能終端在高校大學生中迅速普及。在完全開放的互聯(lián)網(wǎng)中，青年獲取信息的渠道增多、獲取的信息量空前增大，不同思想文化、價值觀念充斥在互聯(lián)網(wǎng)中，這對青年主流意識形態(tài)認同提出新的挑戰(zhàn)。青年意識形態(tài)工作不僅對國家人才的培養(yǎng)具有重要意義，更關(guān)系到國家的安定和社會的穩(wěn)定。

一、基本概念

法國哲學家特拉西（Antoine Distuttde Tracy，1754—1836）在其19世紀初出版的《意識形態(tài)的要素》中首先提出“意識形態(tài)”的概念[1]，他從觀念學角度界定意識形態(tài)的概念。一些西方學者相繼從不同角度闡述意識形態(tài)的概念，其中法國的迪韋爾熱（Maurice Duverger）將意識形態(tài)闡述為“解釋一個社會的系統(tǒng)方法，它或者為這個社會辯護，或者批判這個社會，成為維持、改造或摧毀這個社會而采取行動的依據(jù)”[2]。馬克思、恩格斯作為科學社會主義的代表，并未明確意識形態(tài)的概念，學者將其思想總結(jié)后認為馬克思的意識形態(tài)概念為：在階級社會中，適合一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)及在這基礎(chǔ)之上的法律和政治的上層建筑而形成起來的，代表統(tǒng)治階級根本利益的情感、表象和觀念的總和[3]。而在一定時期內(nèi)，一個社會占主導地位的、為維護統(tǒng)治階級根本利益的意識形態(tài)就叫做這個社會的主流意識形態(tài)。

當前我國的主流意識形態(tài)是以馬克思主義為指導的具有社會主義性質(zhì)的意識形態(tài)，本文研究的青年意識形態(tài)工作就是通過教育使青年認同馬克思主義意識形態(tài)，轉(zhuǎn)化為自身思想政治道德素質(zhì)，并自覺地將馬克思主義意識形態(tài)理論運用于社會實踐。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)融入大眾生活，多元價值觀、各種思潮和輿論在移動互聯(lián)網(wǎng)快速的呈現(xiàn)和傳播，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青年意識形態(tài)工作的前沿陣地。

移動互聯(lián)網(wǎng)在我國發(fā)展時間較短，21世紀以來，我國移動互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷2G、3G時代，2013年底工信部發(fā)放4G牌照后，移動互聯(lián)網(wǎng)在我國快速發(fā)展，利用移動終端訪問網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青年一代獲取網(wǎng)絡(luò)信息的主要途徑。移動互聯(lián)網(wǎng)一直處在動態(tài)發(fā)展中，因此很難界定其概念，現(xiàn)階段國內(nèi)學者將移動互聯(lián)網(wǎng)定義為“移動通信終端與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合成為一體，用戶使用手機、PDA或其他無線終端設(shè)備，通過數(shù)據(jù)流量或者WLAN等速率較高的移動網(wǎng)絡(luò)，在移動狀態(tài)下隨時、隨地訪問網(wǎng)絡(luò)獲取信息，使用商務(wù)、娛樂等各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)”[4]。

二、高校青年意識形態(tài)現(xiàn)狀

為了更有針對性地運用移動互聯(lián)網(wǎng)做好高校青年意識形態(tài)工作，首先需要了解高校青年學生的意識形態(tài)現(xiàn)狀及移動互聯(lián)網(wǎng)在青年意識形態(tài)中的作用。筆者對山東農(nóng)業(yè)大學的大學生進行了問卷調(diào)查，被測樣本涵蓋理、文、工、農(nóng)學等四個學科，涉及大二、大三兩個年級。本次調(diào)查共發(fā)放300份問卷，實際收回287份，有效問卷287份，回收率95.7%，有效率100%，其中中共黨員比例為1.7%，共青團員比例為97.3%，群眾比例為1.0%。

問卷的第一部分側(cè)重當代青年對我國主流意識形態(tài)的認同情況。在“你對中國堅持馬克思主義指導思想是否贊成”一題中，85.0%的大學生選擇贊成。有84.3%的大學生贊成“中國實際決定了中國只能走社會主義道路”，認同社會主義制度。同時，有77.8%的被測學生對馬克思主義在中國未來的發(fā)展充滿信心，認同中國化的社會主義。在對馬克思主義了解程度的問題中發(fā)現(xiàn)，只有25.1%的學生認為自己系統(tǒng)了解馬克思主義，大部分學生認為自己僅是一般了解或者不了解。調(diào)查顯示，當前青年大學生對我國主流意識形態(tài)的認同度較高，對中國化社會主義充滿信心，但仍有部分學生對馬克思主義認識不夠，受到其他信息的誤導，造成意識形態(tài)出現(xiàn)偏差。同時，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黨員對我國主流意識形態(tài)的認同要高于團員或群眾，對馬克思主義了解較多的群體對主流意識形態(tài)的認同要高于對馬克思主義了解較少的群體。因此筆者認為，黨員或其他更了解意識形態(tài)理論的學生，更傾向于認同主流意識形態(tài)，意識形態(tài)理論的教育在意識形態(tài)工作中具有重要作用。

問卷的第二部分對青年意識形態(tài)的塑造途徑進行調(diào)查。對學習意識形態(tài)理論途徑的有效性的題目中，有92.0%的學生認為通過思想政治理論課學習有效，58.2%的學生認為通過輔導員的日常管理與教育學習有效，57.5%的學生認為通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)學習有效，49.5%的學生認為通過校園活動及社會實踐的學習有效。對影響意識形態(tài)理論學習的主要因素的題目中，學生認為主要影響因素依次為理論的實踐性、社會的導向性、理論的科學性等，可見青年意識形態(tài)塑造途徑主要通過思想政治理論課程及輔導員的教育管理、網(wǎng)絡(luò)影響及社會輿論起著至關(guān)重要的作用。

問卷第三部分調(diào)查了青年對移動互聯(lián)網(wǎng)的使用習慣。對上網(wǎng)時間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90.2%的大學生每日上網(wǎng)時間超過1小時，其中58.54%的人超過3小時。大學生使用移動互聯(lián)網(wǎng)的時間依次為休閑時、睡覺前、學習時，利用手機上網(wǎng)占據(jù)大學生休閑娛樂的較大一部分時間。大學生獲取資訊的途徑主要為QQ、微信、微博等社交平臺，高達87.1%的學生選擇QQ、80.1%的學生選擇微信等即時通訊平臺作為主要網(wǎng)絡(luò)信息獲取工具。青年學生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)信息類別依次為網(wǎng)絡(luò)熱點類、文體娛樂類、休閑服務(wù)類等，而對于黨的理論和國家政策等方面只有19.2%的學生表示會非常關(guān)注。在“遇到不清楚的問題或話題時最傾向的解決方式”一題中，有72.1%的學生會選擇使用手機、平板電腦通過移動網(wǎng)絡(luò)搜索答案。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)信息的真實性問題，約有27.3%的學生相信或比較相信網(wǎng)絡(luò)信息，不會自行辨別信息的真實性，64.9%的學生持懷疑態(tài)度，認為自身有辨別網(wǎng)絡(luò)有誤信息的能力，7.8%的學生表示比較不相信或不相信網(wǎng)絡(luò)信息，不接受網(wǎng)絡(luò)信息。從調(diào)研數(shù)據(jù)中可以看出，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)徹底改變了青年學生獲取信息的方式，“手機不離手”、“無處不網(wǎng)”已經(jīng)成為大學生的常態(tài)。同時，大學生對于網(wǎng)絡(luò)信息的信任度較高，對充斥著多樣價值觀和不同文化的信息往往缺乏辨別力及免疫力。

三、運用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建青年意識形態(tài)工作“生態(tài)圈”

移動互聯(lián)網(wǎng)作為青年人知識信息獲取的重要渠道，對青年意識形態(tài)形成的重大影響力不可忽視。移動互聯(lián)網(wǎng)對青年主流意識形態(tài)的認同既有積極正面的影響，又有消極負面的影響，正確理解移動互聯(lián)的正負效應(yīng)，在高校思政教育中控制其負效應(yīng)，放大正效應(yīng)，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提高青年意識形態(tài)工作的實效性。

1.移動互聯(lián)網(wǎng)在青年意識形態(tài)工作中的正效應(yīng)

拓寬青年意識形態(tài)工作教育領(lǐng)域。移動互聯(lián)網(wǎng)擴展了思想、政治領(lǐng)域，拓寬了信息交流渠道，真正實現(xiàn)了全民互聯(lián)網(wǎng)。通過訪談經(jīng)常使用移動互聯(lián)網(wǎng)的大學生發(fā)現(xiàn)，他們更傾向利用碎片時間學習知識、獲取資訊，移動互聯(lián)網(wǎng)恰恰提供了能夠隨時隨地學習、交流的途徑。利用移動互聯(lián)網(wǎng)，高校意識形態(tài)工作可以真正實現(xiàn)超越時空、跨越年級，擺脫教室的空間限制，整合優(yōu)秀的教師資源，利用學生休息、等待、睡前等碎片時間，實現(xiàn)高質(zhì)量全方位的思政教育，促使青年意識形態(tài)工作達到時間與空間上的高度延伸。

豐富青年意識形態(tài)工作理論基礎(chǔ)。移動互聯(lián)網(wǎng)源頭信息的多元性使得網(wǎng)絡(luò)中意識形態(tài)、價值觀念、道德倫理等多樣化，通過了解不同意識形態(tài)，青年更好地理解馬克思主義和我國主流意識形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)造了大數(shù)據(jù)時代，如果我們充分利用大數(shù)據(jù)，對大數(shù)據(jù)進行深入的分析、挖掘，就可以為青年意識形態(tài)工作提供理論及數(shù)據(jù)支持。

促進青年意識形態(tài)工作發(fā)展傳播。慕課、微課堂等依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的網(wǎng)絡(luò)思政教育形式，能夠使教育者及時獲得學習者的反饋信息，為思政教育提供新的發(fā)展模式。相比傳統(tǒng)思政教育，網(wǎng)絡(luò)思政教育利用移動互聯(lián)網(wǎng)的用戶廣、傳播快的特點能夠快速傳播理論和信息，最新的理論、最有效的實踐能夠通過現(xiàn)代化技術(shù)快速傳播到國內(nèi)外各個角落，在不同民族和文化的碰撞中獲得發(fā)展與傳播。

2.移動互聯(lián)網(wǎng)在青年意識形態(tài)工作中的負效應(yīng)

多元信息沖擊原有媒體生態(tài)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜。移動互聯(lián)網(wǎng)具有話題源頭多元、傳播方式多樣等特點，使得傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)中主流媒體的主導性在輿論生態(tài)中遇到了新挑戰(zhàn)[5]。人人都有話語權(quán)的移動互聯(lián)網(wǎng)將現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)更緊密地聯(lián)系在一起，人們對主流媒體的依賴度開始降低。全球化和互聯(lián)網(wǎng)帶來了西方的意識形態(tài)、價值觀念和生活方式，青年成為西方推行資本主義意識形態(tài)的主要攻擊對象，某些缺乏信息鑒別能力的大學生容易失去對傳統(tǒng)文化的認同感，淡忘民族價值體系[6]。

弱化高校思政教育者權(quán)威，思政教育效果減弱。網(wǎng)絡(luò)思政教育改變了傳統(tǒng)教育以教育者為主導的課堂模式，網(wǎng)絡(luò)的匿名性造就了網(wǎng)絡(luò)平等性，形成了網(wǎng)絡(luò)中教育雙方平等的對話模式，依靠能夠快速獲得信息的移動互聯(lián)網(wǎng)，學生可以獲得更多信息，對學習內(nèi)容抱有懷疑態(tài)度成為新的學習動機，這在一定程度上弱化教育者的權(quán)威，從而影響思政教育效果。同時，豐富多樣的移動互聯(lián)網(wǎng)更容易吸引大學生的注意力，擾亂課堂學習秩序，導致思政教育效果較差。

改變青年原有行為模式，引發(fā)某種道德失范。網(wǎng)絡(luò)的匿名性造成網(wǎng)絡(luò)道德監(jiān)管困難，傳統(tǒng)道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)中的約束力降低，移動互聯(lián)網(wǎng)促使不良信息涌入校園環(huán)境，打破大學校園相對封閉的道德環(huán)境，某些青年學生出現(xiàn)道德沖突現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)中的“鍵盤俠”卻在現(xiàn)實生活中道德失范。另外，大學生自制力弱，一些人容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，脫離現(xiàn)實社會，造成人際關(guān)系冷漠，甚至造成心理疾病。

3.構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)“生態(tài)圈”促進青年意識形態(tài)工作

樹立網(wǎng)絡(luò)教育新觀念，抵消移動互聯(lián)網(wǎng)負效應(yīng)。移動互聯(lián)網(wǎng)對于高校網(wǎng)絡(luò)思政是一把雙刃劍，在體驗移動互聯(lián)網(wǎng)帶來的方便快捷的同時，為了更好地利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)思政，還應(yīng)該弱化甚至抵消移動互聯(lián)網(wǎng)負效應(yīng)，這是為移動互聯(lián)網(wǎng)“生態(tài)圈”構(gòu)建一道安全的“防護層”。一是強化主流意識形態(tài)，培養(yǎng)學生文明上網(wǎng)。加強學生使用手機文明上網(wǎng)的宣傳教育，提高學生移動互聯(lián)網(wǎng)安全意識，養(yǎng)成自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的上網(wǎng)習慣。二是加強移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息審查、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要建立移動終端監(jiān)控系統(tǒng)規(guī)范，加強高校校園網(wǎng)絡(luò)的日常維護和管理，重視手機輿情分析，提高思想政治教育工作的應(yīng)變能力。三是加強移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善移動互聯(lián)網(wǎng)管理體制。高校應(yīng)結(jié)合各自的實際情況，依據(jù)國家針對移動互聯(lián)網(wǎng)制定的法律，探索適合自己的移動互聯(lián)網(wǎng)法律，主要從健全移動互聯(lián)網(wǎng)信息交流制度、建立移動互聯(lián)網(wǎng)運行的效果評估制度、要建立移動互聯(lián)網(wǎng)運行的管理權(quán)責制度、要建立移動互聯(lián)網(wǎng)運行的監(jiān)控制度、要建立移動互聯(lián)網(wǎng)運行的安全管理制度等方面完善，只有這樣才能有效達到監(jiān)管目的，抵消移動互聯(lián)網(wǎng)負效應(yīng)。

打造網(wǎng)絡(luò)教育新平臺，放大移動互聯(lián)網(wǎng)正效應(yīng)。移動互聯(lián)網(wǎng)具有便捷、迅速、海量等優(yōu)勢，受到廣泛高校大學生的追捧。高校網(wǎng)絡(luò)思政要借助移動互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)新工作方式，使得思想政治工作效率更高、工作效果更深、工作受眾面更廣。一是打造以學生為中心的一站式網(wǎng)絡(luò)平臺。整合零散的各類網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建以學業(yè)生活、道德生活、思想生活、就業(yè)生活、日常生活、網(wǎng)絡(luò)生活為核心的六位一體一站式網(wǎng)絡(luò)平臺，利用一站式網(wǎng)絡(luò)平臺既可滿足學生日常生活需要，又可進行思想政治教育。二是建設(shè)子平臺和開發(fā)客戶端軟件。借助團中央Myouth、微邦、愛班級等公眾平臺，充分調(diào)研師生需求，挖掘剛性需求，建設(shè)相關(guān)子平臺，同時有條件的還可以依據(jù)學校實際情況開發(fā)手機客戶端軟件，更能有效做好網(wǎng)絡(luò)思政。三是培育一批“大學生網(wǎng)絡(luò)文化工作室”。要充分發(fā)揮學生的教育主體作用，在學生中支持組建一批具有影響力的大學生網(wǎng)絡(luò)文化工作室，既豐富學生網(wǎng)絡(luò)生活，又傳播正能量。

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育新境界，構(gòu)建青年意識形態(tài)工作健康生態(tài)圈。移動互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)深刻影響到每一個人，其中高校大學生更是影響深遠，在此背景下，我們應(yīng)該認識到移動互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是工具或環(huán)境，更是人與人相互依賴、不可或缺的必要性存在。因此要創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育新境界，構(gòu)建青年意識形態(tài)工作健康生態(tài)圈，要重視人、移動互聯(lián)網(wǎng)、思想政治教育實踐活動的相互關(guān)系，具體可以從隊伍建設(shè)、教育內(nèi)容、活動載體三個層面著手。一是加強高校網(wǎng)絡(luò)思想教育隊伍建設(shè)，提高教育者移動互聯(lián)網(wǎng)運用綜合素質(zhì)。教育者不僅要轉(zhuǎn)變觀念，増強網(wǎng)絡(luò)思政主陣地意識，而且要加強專業(yè)知識學習，提高移動互聯(lián)網(wǎng)利用水平，更要建立考核機制，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政工作者的主觀能動性。二是充分挖掘吸引力強思想政治教育內(nèi)容。要適應(yīng)目前大學生自我意識較強、善于表現(xiàn)自己、希望個體價值得到認可等特點，挖掘吸引力強、互動性強、參與性強的教育內(nèi)容。三是創(chuàng)新活動方式，利用多種載體平臺?？梢越柚黝愐苿泳W(wǎng)絡(luò)平臺，組織微電影創(chuàng)作、微小說撰寫、短詩創(chuàng)作等具有移動互聯(lián)網(wǎng)特點的校園文化活動，鼓勵學生自主開發(fā)各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、創(chuàng)造各種網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，在活動中將這些優(yōu)秀作品納入高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，使學生成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的參與者、建設(shè)者和受益者。

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課題基金來源：本文系2015年度山東省青少年研究規(guī)劃“課題移動互聯(lián)網(wǎng)在青年意識形態(tài)工作中的應(yīng)用研究”（批號：SDYSB150126）階段性成果。

通訊作者：馬艷陽