淺析綜合性大學服裝設計專業(yè)教學
---以四川大學為例

陳思佳　申鴻（四川大學輕紡與食品學院，四川 成都　610000）

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淺析綜合性大學服裝設計專業(yè)教學
---以四川大學為例

陳思佳申鴻
（四川大學輕紡與食品學院，四川 成都610000）

概要：如今中國在服裝行業(yè)需求更接觸、經得起考驗的專業(yè)人才，因此，中國高校對服裝專業(yè)學生的培養(yǎng)顯得更為重要和不可或缺，文中詳細介紹綜合性大學對本科服裝設計類的教學培養(yǎng)，以四川大學為例，從服裝設計教學計劃設定，教學模式以及教師教學特色等角度全面地闡述，并對整個教學探尋存在的問題，提出個人見解。

關鍵詞：綜合性大學；服裝設計；教學模式

中國歷史上第一個服裝教育本科專業(yè)是由上世紀80年代的蘇州絲綢工學院開設的，服裝專業(yè)在那個年代已經炙手可熱。隨著時代進步和經濟文化的需求，國內各綜合性高校也紛紛加入服裝專業(yè)教育人才培養(yǎng)的大軍。我們從綜合二字可知，這類高校相對于設計類為主的學校底蘊較薄弱，他們在教學專業(yè)的同時也很注重大學生本身綜合素質的全面發(fā)展。那么服裝設計專業(yè)的學生有他們的特殊性：多思維活躍，富于創(chuàng)造，行為不堪受太多束縛，自我意識比非藝術類大學生突出，同時擁有自己的一套審美價值觀，所以教學方式不僅僅局限在因材施教。

一、四川大學本科服裝與服飾設計專業(yè)簡介

四川大學最初跟服裝相關的專業(yè)叫紡織與工程學系，專業(yè)細分后有了服裝設計與工程系，在2013年正式更名為服裝與服飾設計，屬于四川大學輕紡與食品學院。目前學校擁有相關5000㎡的教學科研大樓，大量的實驗設備、專業(yè)教學器材等教學設施，本學科師資團隊中95%以上教師具有博士或碩士學位，80%高級職稱教師有海外留學或者研究的經歷。本專業(yè)的培養(yǎng)目標：通過與國際接軌的辦學模式和辦學環(huán)境，采用藝術工程相結合，技術與商貿相結合，培養(yǎng)適應現(xiàn)代服裝科學與技術發(fā)展趨勢，具備較高審美水平和服飾藝術設計能力，在服裝設計與創(chuàng)作，服裝視覺藝術、服裝營銷與服裝國際商貿等方面的高素質復合型人才?？梢?，四川大學的服裝設計專業(yè)學習條件充分，就業(yè)前景可觀，畢業(yè)生可在服裝設計與研究，現(xiàn)代傳媒，中外生產企業(yè)，現(xiàn)代商業(yè)，國際經貿、經營管理等行業(yè)或部門就業(yè)。

二、服裝設計專業(yè)教學計劃設定

作為綜合性大學的一名學生，思想政治，近代歷史，軍事思想，中華文化，馬克思主義哲學和毛澤東思想概論都是基礎必修課程，同時還有外語，口語，體育，形式與政策等綜合基礎必修。藝術類大學四年制學生學分至少修夠160分，相對于理工科來說少了20個學分。服裝與服飾設計專業(yè)教學計劃除了以上基本課程，主干課程有：紡織材料，設計概論，服裝設計，高級時裝設計，針織成衣設計，形象設計，服裝視覺藝術，服飾配件設計，服裝結構和樣衣技術，立體裁剪，多媒體與互聯(lián)網技術的應用，紡織與服裝CAD，成衣生產，服裝視覺營銷，服裝零售小企業(yè)，服裝展示，服裝消費等30余門課。這些都分為專業(yè)必修，更深入細分還有如服裝史，服裝攝影，服裝陳列，服裝大賽指導等選修課程。

本專業(yè)的教學講究全面掌握動態(tài)，循序漸進。大一年級即使都是美術類高考生，但還沒有很全面的關于設計的思維，所以大一教學中針對學生美術功底的夯實和設計思維的形成，開設了素描，表現(xiàn)色彩，圖案設計等設計入門課程。在大一年級末期，開始接觸縫紉技術操作，并以包袋制作為縫紉考察，到后面深入的學習中，便是制作成衣。在大一至大三的每一學年末，本專業(yè)的學生都會前往與四川大學合作的“四川圣山白玉蘭制衣有限公司實習基地”進行短期的制衣實踐，一來讓學生完成制衣考察，二來可以讓學生接觸服裝生產環(huán)節(jié)，熟悉流程。至大三學期主干課程已修完，大四準備畢業(yè)設計及就業(yè)方向或者繼續(xù)深造。

三、教學模式及過程

四川大學服裝與服飾設計專業(yè)教學模式與中國大多數設計類院校教學模式相差不大，皆實行小班教學，以15～25人為主。本專業(yè)學生共76位，平均4個班，除服裝理論課外，專業(yè)知識是分班教學。國外本科服裝教學不同于中國，他們學生人數較多，但小班教學范圍只有4或5人，所以學習的課程排得很滿，他們也沒有固定的教室，同學因上課聚集到一起，有時甚至互相不認識對方。這種教學模式有他的周到之處，卻也有不足，不利于培養(yǎng)學生的團隊意識。專業(yè)教學的整體過程在學習上的映射就是從資料到設計完成的過程。首先是老師在因材施教的同時還需結合時下新動態(tài)來講解，從設計本身的特殊性來講，它有時效性，再分享一些經典優(yōu)秀作品，讓我們了解到在相關方面已經有的杰出作品。接著學生就要打開思維，找靈感來源，并繪制服裝設計效果圖；下一步就要確定這個設計需要的材料，做樣衣。最后的成衣并不是一步到位的，做樣衣恰恰是一個反復的過程----發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。直到確定不誤再完成成衣的制作，整個過程就叫全過程創(chuàng)作計劃！這也是貫穿服裝設計四年學習的一條主線！在本科學習結束，包含了很多全過程創(chuàng)作計劃的作品集就是自己最好的簡歷。

四、教師教學特色

每一個課程設置都有自己的基礎理論，但對于設計來講，就需要教師靈活教學。四川大學服裝與服飾設計專業(yè)教師教學的特色是通過多元化的作業(yè)方式來讓學生學習設計的同時豐富設計?？梢詮倪@幾個方面看出：1.本專業(yè)從大一開始就用PPT軟件貫穿整個學期的作品，首先做出設計，再用精致的PPT去展示，這也是為了以后做作品集簡歷做準備。2.為了學習的同時更了解市場變化，老師會布置小組市場調研作為功課，同時還有個人作業(yè)，提交的方式仍然是PPT。3.在時裝畫的課程學習中，我們甚至會用食物或者日用品來做設計，挖掘自身的潛力，用豐富的想象力變現(xiàn)作品。4.為了整體學習進度的提高，有時會做比例為二分之一的服裝。

從本文中講到的教學計劃，教學模式以及特色的教學方式都可以看出，綜合性大學對服裝設計人才的培養(yǎng)計劃不輸于設計類院校，但存在著一些問題：更多的目光和時間都投入到了設計方面，服裝材料的運用以及服裝工藝的處理方面很薄弱，學生沒有親身參加過一些面料的處理，條件也不允許；再就是占有一部分比例的綜合素質培養(yǎng)從根本上來說導致優(yōu)秀畢業(yè)學生還是綜合性人才，學生對以后當設計師的愿望并不如設計類院校的學生強烈，學習配合度不高，參加過服裝大賽的人也屈指可數，就業(yè)競爭比設計類院校的畢業(yè)生更為殘酷，因為許多公司更愿意使用設計類院校的人才，設計工作的性質是職業(yè)，帶有商業(yè)性，但在大學里學習的設計知識可能在工作上運用不是很多，步入工作其實是繼續(xù)學習，但壓力卻比學生時代大得多，所以個人覺得四川大學服裝設計的專業(yè)教學中，可以增添一些工作模擬訓練，讓學生了解就業(yè)形式以及形勢。以上就是本人對四川大學服裝與服飾設計的了解以及看法。

中圖分類號：J5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0159-01

通訊作者：申鴻