小學數(shù)學教學中的生活數(shù)學教學探究

張靜（河北省保定市滿城區(qū)滿城小學，河北 保定　071000）

小學數(shù)學教學中的生活數(shù)學教學探究

張靜
（河北省保定市滿城區(qū)滿城小學，河北 保定071000）

《國家數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學的內容應當是源于學生生活，適應未來社會生活需要和學生發(fā)展需要的內容。這些內容應該為學生從事觀察、實驗、猜測、推理與交流提供豐富的素材和靈感。筆者作為一名資深的數(shù)學老師，深深贊同這一數(shù)學理念。在現(xiàn)在的數(shù)學學習中，很多學生在接觸數(shù)學科目的過程中都會有一種抵觸感，害怕學數(shù)學。探究其根本原因無外乎于數(shù)學教師并沒有充分發(fā)揮引導作用，往往只是灌輸式的教學，紙上談兵，并不考慮學生的實際需求，所以學生的積極性降低，課堂氣氛也十分死板。長此以往，數(shù)學學習效率自然得不到提高。我們應該明白學習數(shù)學是為了更好地服務于生活，教師應該將這一理念作為基本出發(fā)點，為學生傳道受業(yè)。下面筆者結合自己多年來的教學經(jīng)驗，簡單的闡述一下自己對數(shù)學從生活中來到生活中去的感悟，希望能對其他教師的教學工作有所啟發(fā)。

小學數(shù)學；課程教學；必要性；運用

數(shù)學是人們生活中不可或缺的知識，在生活中的多個方面都需要數(shù)學知識來支撐。但是現(xiàn)今的數(shù)學教學卻遠遠脫離了實際，許多數(shù)學知識都是抽象的，這樣不僅學生不能夠較快的接受知識，而且也不能夠很好的運用于現(xiàn)實生活中。所以學生也在逐漸的失去興趣，為了能夠使得學生更好的學習數(shù)學就需要增添生活元素在教學過程中，這不僅可以使得學生獲得足夠的學習興趣，而且還可以使得其所學的知識更好的運用于生活中。

一、生活元素運用在教學中的必要性

數(shù)學來源于生活，學習數(shù)學是為了更好地服于生活，在日常的授課中一定要注意將生活知識運用到數(shù)學課堂中去。在實際生活中，我們用到的數(shù)學知識都是一些簡單的數(shù)學知識，但是現(xiàn)階段，在小學數(shù)學中使用到的數(shù)學知識難度卻有了很大的提升，由于小學生并沒有形成較強的邏輯思維和理性思維，所以在學習這些知識時會感到吃力，這是一種正常的現(xiàn)象。因此，這就需要我們教師發(fā)揮積極地引導作用，注意將生活中的問題滲透到實際教學中來，努力開展教學工作，加深學生對知識的理解。比如說，在實際教學過程中，為了幫助學生更好地理解加減運算知識，我們可以以生活中買東西找零錢為例子，將二者結合起來，輔助學生的理解。數(shù)學知識是抽象的，教師為了更好的講解抽象的數(shù)學知識就需要將抽象的知識具體化，而將生活元素運用在數(shù)學教學中就是具體化的一個方法。小學生具有強烈的好奇心。對于各種事物都表現(xiàn)著強烈的求知欲，那么教師就可以利用學生的興趣來誘導其更好的學習數(shù)學，這樣不僅會使得學生更加樂于學習數(shù)學，而且還會積極的去探索其他的數(shù)學知識。

二、生活元素在教學中的具體運用

數(shù)學知識體現(xiàn)在生活的方方面面，自然生活正是有了數(shù)學知識的運用才變得豐富多彩。在日常教學中，學生很難將課本上的知識與實際生活聯(lián)系在一起，雖然課本上的數(shù)學知識是非常抽象的，但是生活中的數(shù)學知識卻是具體的，因此，要求教師在實際教學中一定要注意生活元素在日常教學中的滲透。此外，要想學好其他的理科科目就必須學好數(shù)學，數(shù)學是這些科目的基礎，所以可見數(shù)學的重要性。實踐證明，通過生活元素運用在教學中可以更好的幫助學生取得較好的成績，并為其他理科科目的學習打下堅實的基礎，下面將簡單論述如何在數(shù)學中更好地運用生活元素。

（一）積極利用學生的興趣。對小學生的教學是非常特殊的，這是由于小學生自身的性格以及生活習慣所導致的，這使得小學數(shù)學教學與中學數(shù)學教學存在著很大的差別，所以在教學的過程中要充分利用小學生的這一個特點來進行數(shù)學教學?？紤]到小學生的發(fā)展特點，由于其具有自己所喜愛的事物，所以在實際教學過程中，只要教師能夠抓住他們的愛好興趣就能夠更好的教學。比如說，小學生都非常喜愛動畫片，他們在看動畫片的過程中注意力非常集中，而且對于動畫片中的情節(jié)都非常深刻，那么教師可以要通過小學生的這個特點來激發(fā)學生學習的積極性，在教學的過程中就可以將動畫片作為激發(fā)學生興趣的糖果，在學生達到教師的要求之后就以動畫片中的人物卡通圖片作為獎勵，這將更大限度的激發(fā)學生的學習積極性，顯著提高教學效率。

（二）選取豐富多彩的生活元素。小學生正處于人生發(fā)展的一個重要階段，考慮到學生不具備完善的理性思維和邏輯思維，所有在實際教學過程中，需要充分認識到生活元素的重要性，合理選擇生活元素。此外，生活元素的選取盡量不要脫離學生的實際需求，有針對性的選擇一些學生容易接受的元素，比如說動物、植物等，盡量避免選取一些像鉛筆、尺子等教室范圍內的元素，因為課本中本身就有很多以該類元素作為題材的例子，重復選取只會使學生感到厭煩，并不有利于教學工作的順利開展。自然生活中，存在著豐富多彩的生活元素，小學生很容易對新奇的事物產(chǎn)生興趣，所以教師一定要充分認識到生活元素的重要性，在選取過程中一定要從學生的實際需求出發(fā)，讓學生產(chǎn)生很大的興趣，這樣學生就更加活躍的參與到數(shù)學的學習過程中去，顯著提高了教學效率。

（三）布置豐富多彩的課后任務。在教學過程中，很多教師普遍都將數(shù)學教學局限在課堂中，灌輸式的教學，然后在課下時間再給學生布置相應的數(shù)學作業(yè)，以鞏固所學知識。其實，這并不是明智之舉，教師應該充分認識到學習過程并不僅僅局限于課堂中，課外時間也是非常重要的，對于那些枯燥的作業(yè)，學生也只是馬馬虎虎的去完成，并不能夠達到較好的效果，而且還會使得學生的課外負擔加重。所以為了提高學生的學習興趣，要求教師在布置作業(yè)時要有所選取，盡量與生活進行緊密的聯(lián)系，這樣學生在完成課外作業(yè)的過程中就會不知不覺的掌握了相關的數(shù)學知識，而且也增加了學習數(shù)學的興趣，長此以往，自然也就能取得良好的教學效果。

數(shù)學來源于生活，而生活又與數(shù)學緊密相關。數(shù)學的學習不僅來源于書本，更多的是來源于生活，因此在實際教學中，教師一定要注重生活元素的滲透作用，合理選取生活元素，使其更好地服務于數(shù)學教學。

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