淺談初中物理正確學(xué)習(xí)方法

宋旭（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底　417000）

淺談初中物理正確學(xué)習(xí)方法

宋旭
（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底417000）

物理是一門實踐與理論相輔相成的學(xué)科。并且是我們初二才開始接觸的一門學(xué)科。但是學(xué)生仍似懂非懂地躊躇在物理世界的大門口；大部分學(xué)生還為概念、公式、計算、推導(dǎo)、比較、歸納而犯愁；對于有些物理題目，學(xué)生一做就錯，老師一講就懂，可是再做還是錯。學(xué)生缺乏掌握了學(xué)習(xí)物理的方法。如果能正確掌握物理學(xué)習(xí)方法問題就迎刃而解了。希望對每個初中物理老師與學(xué)生有一定的借鑒作用。

閱讀；興趣培養(yǎng)； 總結(jié)與交流

傳授正確學(xué)習(xí)方法是老師教學(xué)過程極其重要的部分。我們需要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探索精神。而教學(xué)過程中我們需要科學(xué)探究實驗這種教學(xué)手段，來培養(yǎng)學(xué)生對物理濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、閱讀三部曲，對課本了解

閱讀主要是對教材的了解，理解，鞏固。所以針對這三點我們把閱讀分為三部分：課前閱讀，課堂閱讀，課后閱讀。

（一）課前閱讀。

課前閱讀，我們需要做到有的放矢。提前了解這節(jié)課內(nèi)容的輕重；了解這節(jié)課的目的是什么。根據(jù)課本內(nèi)容的不同，來結(jié)合課文的課前問題，邊讀邊想。這節(jié)課我需要了解什么。并能自主提出問題。如閱讀〈光的傳播〉這一節(jié)，可以提出以下問題：①光是從哪里來的？發(fā)光的物體叫什么？②光源分為哪幾類？等等….通過閱讀對新課內(nèi)容有個粗略的了解，弄清知識點，找出重點，難點作出標記。以便在課堂上聽老師講解時突破，攻克難點。

（二）課堂閱讀。

課堂閱讀就是進行新課的過程中閱讀，對于那些重點知識要一邊閱讀一邊初步理解。對于關(guān)鍵的字、詞、句、段落進行標記，只有抓住關(guān)鍵。才能去做到深刻理解。如閱讀“浮力的方向”時關(guān)鍵是“豎直向上”等等……….

（三）課后閱讀。

課后閱讀主要是針對所學(xué)過的內(nèi)容進行深刻理解與鞏固。可以完完全全處理課前閱讀提出的問題。并能夠深刻理解你課堂閱讀的內(nèi)容?？梢栽谧鲱}中靈活運用。課后閱讀也是一種主要的復(fù)習(xí)手段。

二、物理興趣的培養(yǎng)

（一）聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

理論物理課與生活實踐聯(lián)系很密切。多多聯(lián)系生活實際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)對物理的興趣。在物理運算中也要聯(lián)系實際。數(shù)學(xué)運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。例如一道計算浮力的題目，計算8個人渡河需幾根相同的原木時，計算結(jié)果是需要5。2根，很多人都采取四舍五入，答案是5根。但是從實際出發(fā)分析5根原木受到的浮力與8人重力相比就小的多，就不能照搬數(shù)學(xué)上的原則了。

（二）注重實驗探究性活動的培養(yǎng)。

物理探究性的活動非常多，如：1。平面鏡中成像的問題，2比較物質(zhì)的物理屬性（如硬度跟那些因素有關(guān)）等等，在日常生活中，體育課上擲鉛球，你認為鉛球是不是用純鉛做的，在活動中，因注意觀察現(xiàn)象、與原理的理解。通過自己的交流與合作，掌握理解新知識。

三、學(xué)會總結(jié)與交流

在學(xué)習(xí)完一個章節(jié)或是一個單元后，要學(xué)會進行總結(jié)，總結(jié)在這一章節(jié)學(xué)到的基本概念、基本原理、基本方法，并總結(jié)他們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)之后，寫下自己的心得，或是對哪個知識點不理解整理出來，與老師、同學(xué)交流。平時也要多和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)重點、難點，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

（一）采用學(xué)生互相的評價方式，穩(wěn)定對物理的學(xué)習(xí)興趣。

改革學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式是新課程改革的重點，而領(lǐng)會新課程理念，采用多元化的評價方式，可以穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的物理課程標準倡導(dǎo)“立足過程、促進發(fā)展”的教學(xué)評價思想，突出重視學(xué)生的互相評價，實際上由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，各人的素質(zhì)也不相同。有的學(xué)生善于邏輯推理，有的學(xué)生善于形象思維，有的學(xué)生善于語言表達，有的學(xué)生善于文字記憶，有的學(xué)生善于動手實驗，有的學(xué)生善于數(shù)據(jù)處理等等。而且不同學(xué)生的生理特點、心理特征、興趣愛好均不同。單憑紙筆測驗分數(shù)的高低來評價一個學(xué)生是片面的，勢必會影響一些學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)積極性，降低其學(xué)習(xí)興趣。所以我們可以采用學(xué)生學(xué)生之間互相評價 ，把每個人的優(yōu)勢相互表現(xiàn)出來，讓學(xué)生去看清自己的不足，并把自己的不足給與提高。從而達到一個均衡的學(xué)習(xí)水平。

（二）師生交流，學(xué)生自主總結(jié)。

學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)及時向老師反映自己的疑難處，并加以解決。在與老師的交流中努力琢磨老師的解題思路，看老師是如何從題目已知條件出發(fā)一步步解決物理題目的。也可以跟老師交流，從學(xué)生角度出發(fā)去看那些物理知識點是難點，讓老師更進一步了解學(xué)生的困難。達到師生共同進步。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確的解題方法和規(guī)范解題

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與繼續(xù)，是學(xué)生消化、鞏固、應(yīng)用課堂知識的重要環(huán)節(jié)，教師必須正確指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生時可以按著三步來進行：講道理、擺事實、得結(jié)論。如游泳時用手和腳用力向后撥水，這是為什么？答：物體間的力的作用是相互的（講道理），用手向后撥水，水則給人向前的力（擺事實），故人就能向前進（得結(jié)論）。通過訓(xùn)練學(xué)生就能掌握這一方法。在講解例題時，教師要嚴格要求學(xué)生，要對題干認真仔細閱讀2、3遍，找出題目的題眼，分出已知未知，不能馬虎，使學(xué)生形成正確的解題思路，養(yǎng)成規(guī)范的解題習(xí)慣。

五、結(jié)語

學(xué)習(xí)的方法多種多樣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法也不是一件容易的事情，還需要同學(xué)們不斷的探索，不斷的總結(jié)。同學(xué)們經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)也積累了一些自己的經(jīng)驗，如能再加上做到上述幾點。我想，學(xué)好物理這門學(xué)科也將不是一個很難的問題。

［1］黃月橋，初中物理閱讀法教學(xué)探索.《金色年華：教學(xué)參考》2013 （3）。

［2］張傳軍，淺談中學(xué)生物理興趣的培養(yǎng).《湖南中考物理.教學(xué)前沿》.2009。

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