林偉賢

(廣東省韓山師范學(xué)院體育學(xué)院 廣東潮州 521041)

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系研究①

林偉賢

(廣東省韓山師范學(xué)院體育學(xué)院 廣東潮州 521041)

自從改革開放以來,我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面取得了比較顯著的成就。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步,我國(guó)在教育事業(yè)方面更是取得了令人舉世矚目的成就。眾所周知的是,在一個(gè)國(guó)家的發(fā)展過程中,教育事業(yè)起到了非常重要的作用,教育事業(yè)的發(fā)展情況直接決定了一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的綜合地位,因此近幾年來,許多國(guó)家不斷的加大了對(duì)于教育事業(yè)的資金投入力度,尤其是在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)方面更是投入了大量的資金以及精力。隨著人們對(duì)于教育事業(yè)認(rèn)識(shí)的不斷加深,許多人們已經(jīng)準(zhǔn)確了解并且認(rèn)識(shí)到了體育專業(yè)對(duì)于提高學(xué)生身體素養(yǎng)的重要性,到目前為止,我國(guó)許多學(xué)校已經(jīng)將體育課程作為必修的專業(yè)課程之一。而對(duì)于我國(guó)許多民族學(xué)校而言,他們目前所使用的傳統(tǒng)體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系仍然存在著一些問題,進(jìn)而嚴(yán)重影響了民族傳統(tǒng)學(xué)校體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平的進(jìn)一步提高。該文就目前我國(guó)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建存在的問題以及相對(duì)應(yīng)問題做了簡(jiǎn)要分析和探討。

民族傳統(tǒng) 體育專業(yè) 課程結(jié)構(gòu)體系

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)于教育事業(yè)提出了越來越高的要求，尤其是對(duì)于體育教育更是提出了非常高的要求。人們知道，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，我國(guó)許多學(xué)校對(duì)于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程的重視程度不夠，許多學(xué)校將學(xué)生的全部精力都集中在了文化課程方面，久而久之，許多學(xué)生就會(huì)漸漸失去對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的興趣。為了盡快改變這一現(xiàn)狀，我國(guó)相關(guān)教育部門已經(jīng)明確規(guī)定各個(gè)學(xué)校必須要提高對(duì)于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程的重視程度，不斷改革并且創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建方法和手段，積極發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校在構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程體系方面所存在的問題，然后及時(shí)的提出相對(duì)應(yīng)解決對(duì)策。只有這樣才能更好改變我國(guó)目前在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面所存在的問題，進(jìn)而不斷提高整個(gè)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

1 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)所存在的主要問題

1.1 民族傳統(tǒng)體育教師的專業(yè)水平不高

如今，由于社會(huì)風(fēng)氣中存在的許多問題，導(dǎo)致許多學(xué)校的招聘工作都不到位，導(dǎo)致有許多資歷以及能力不夠的老師都進(jìn)入中學(xué)渾水摸魚，這些老師的加入勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校民族傳統(tǒng)體育的教育質(zhì)量。其次，由于進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的民族傳統(tǒng)體育老師基本沒有壓力，所以，民族傳統(tǒng)體育老師不會(huì)持續(xù)專心去研究體育的教學(xué)方法，去研究激發(fā)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育興趣的創(chuàng)新方法，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育老師的專業(yè)水平能力一直都處于一個(gè)瓶頸，無法提升。而且學(xué)校民族傳統(tǒng)體育老師大多是通過計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的民族傳統(tǒng)體育的課程體系中培養(yǎng)出來的。他們的教育思想非常傳統(tǒng)，而且嚴(yán)重受到民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)形象，這樣的民族傳統(tǒng)體育老師對(duì)健康教育的相關(guān)知識(shí)了解非常少，他們的體育教學(xué)理念與該校的體育課程教育體系大相徑庭，在很大程度上影響到了該校體育課程體系的有效構(gòu)建。

1.2 理論教學(xué)的缺乏

如今，許多學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育教育要求已經(jīng)不僅僅是狹義上的民族傳統(tǒng)體育教育，更多的是廣義上的民族傳統(tǒng)體育教育。狹義上的民族傳統(tǒng)體育教育強(qiáng)調(diào)的僅僅是學(xué)生體能的練習(xí)，而廣義上的民族傳統(tǒng)體育教育更多的強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生機(jī)體保護(hù)的理論教育。但是，現(xiàn)在很多學(xué)校僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生體能練習(xí)而更多忽略了學(xué)生對(duì)自己機(jī)體保護(hù)的教育，忽略了學(xué)生民族傳統(tǒng)體育的理論教學(xué)，最多也就是發(fā)一本關(guān)于自身機(jī)體保護(hù)的理論教材，但是這本書平時(shí)上課不講，考試也不考，當(dāng)然，學(xué)生也不會(huì)太重視這本書的教材內(nèi)容。如果學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育鍛煉中對(duì)自己的機(jī)體沒有保護(hù)意識(shí)，那么他們不懂得如何更好保護(hù)自己，也不懂得民族傳統(tǒng)體育鍛煉的真正意義。民族傳統(tǒng)體育理論教育是體育鍛煉最好的向?qū)В狈w育理論的教育，學(xué)生在體育鍛煉過程中受到傷害，他們自己也無從下手，保護(hù)自己。

2 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程教學(xué)體系構(gòu)建的有效對(duì)策

2.1 積極地將學(xué)生主體與教師主導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

為了更好開展我國(guó)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程教學(xué)體系，提高民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量水平，各個(gè)學(xué)校必須要盡可能將學(xué)生主體與教師主導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極改變自己的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂上主體的這一重要問題，積極與學(xué)生進(jìn)行交流和合作，實(shí)施教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。另外，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極提出一些具有啟發(fā)性的問題，利用這些問題來激發(fā)學(xué)生的潛力。例如：教師在講解與武術(shù)運(yùn)動(dòng)概述有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以盡可能穿插一些典故。如：太極拳的產(chǎn)生過程以及興起過程、李連杰與他的武術(shù)等，這樣不僅僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育的興趣，同時(shí)，也可以加深學(xué)生對(duì)于這些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)以及理解。另外，在進(jìn)行初級(jí)長(zhǎng)拳教學(xué)的時(shí)候，教師不能一味進(jìn)行集體練習(xí)，而應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取相對(duì)心的教學(xué)方法，同時(shí)還應(yīng)該定期舉辦一些比賽或者進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在比賽或者游戲過程中更好發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且改正這些不足之處。

2.2 教師應(yīng)該提高對(duì)于以領(lǐng)為主的直觀教學(xué)方法的重視程度

在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)過程中，以領(lǐng)為主的直觀教學(xué)方法具有至關(guān)重要作用，它可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且解決自身所存在的問題。大家知道，與普通的體育教學(xué)相比較，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)存在著一定難度。在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一系列問題，取民族傳統(tǒng)體育課程的動(dòng)作數(shù)量比較繁多復(fù)雜、各個(gè)動(dòng)作的方向路線變化比較復(fù)雜以及每一個(gè)動(dòng)作所包含的影響比較多，這些因素給許多學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定困擾。因此，為了盡快改變這一現(xiàn)狀，各個(gè)民族傳統(tǒng)體育教師應(yīng)該盡快采用以領(lǐng)為主的直觀教學(xué)方法。例如：在進(jìn)行拳術(shù)或者舞龍運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極進(jìn)行各個(gè)動(dòng)作的演示，然后要求學(xué)生按照自己的演示進(jìn)行練習(xí)，緊接著教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演示過程中存在的問題，并且對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)演示，直到學(xué)生能夠完全掌握這些動(dòng)作為止。

2.3 提高對(duì)于理論和實(shí)踐的重視程度

與普通的體育教學(xué)相比較，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)過程中，必須要求體育教師進(jìn)行不斷演示和練習(xí)，直到學(xué)生能夠完全掌握所有的動(dòng)作為止，但是這并不意味著教師可以忽略理論知識(shí)的教學(xué)。而在實(shí)際教學(xué)過程中，許多體育教師已經(jīng)完全忽略了對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)。因此，為了更好提高學(xué)生的民族傳統(tǒng)體育素養(yǎng)，各個(gè)教師必須要盡可能將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如：在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前，教師可以積極搜集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料、圖片或者視頻，然后利用多媒體制作相關(guān)的課件，利用這些課件讓學(xué)生更好理解并且掌握這些理論知識(shí)，然后在掌握這些理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上更好進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)?；蛘?，教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后要求各個(gè)小組分別對(duì)每一章節(jié)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主備課和講解，這樣可以更好加深他們對(duì)于這些理論的認(rèn)識(shí)程度。

3 結(jié)語

總而言之，為了更好提高我國(guó)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程體系的構(gòu)建，各個(gè)學(xué)校要不斷提高對(duì)于民族傳統(tǒng)體育課程的重視程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)校在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面所存在的問題，然后盡快針對(duì)這些問題提出相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。另外，教師還應(yīng)該盡可能改變自己的教學(xué)觀念，不斷改革并且豐富自己的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)興趣。

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G807.4

A

2095-2813(2016)11(b)-0170-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.170

林偉賢(1972，11—)，男，漢，廣東潮州人，本科，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。