車小輝

(江蘇大學(xué) 江蘇鎮(zhèn)江 212013)

自動(dòng)滾出球的足球門對(duì)足球教學(xué)效率影響的實(shí)驗(yàn)分析①

車小輝

(江蘇大學(xué) 江蘇鎮(zhèn)江 212013)

為比較自動(dòng)滾出球的足球門與傳統(tǒng)足球門的集體教學(xué)效率。在課堂集體教學(xué)中通過過桿射門、戰(zhàn)術(shù)配合射門的教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比,結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組的集體教學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)明顯高于對(duì)照組,通過分析得出結(jié)論:自動(dòng)滾出球的足球門比傳統(tǒng)足球門能更有效地提高課堂集體教學(xué)效率,從而為足球課堂教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化提供理論依據(jù)。

足球門 集體教學(xué) 過桿射門 戰(zhàn)術(shù)配合 效率 實(shí)驗(yàn)

校園足球的發(fā)展是“國策”足球的基礎(chǔ)[1]。教育部體育衛(wèi)生和藝術(shù)教育司司長王登峰談校園足球改革時(shí)提到的在2017年布局2萬所校園足球特色學(xué)校，可見校園足球教學(xué)發(fā)展的重要性[1]。王登峰司長談到解決場地設(shè)施問題的原則時(shí)，要求因地制宜，不一定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)場地設(shè)施，“校園足球場地設(shè)施需要逐漸改善，但不能等到所有問題解決再開展[2]。”那么探索開發(fā)科學(xué)有效的足球教學(xué)設(shè)施就非常重要。

足球門是最重要的教學(xué)設(shè)施，許多新建的足球場地已經(jīng)沒有水泥等強(qiáng)硬圍墻，去而替代的是網(wǎng)狀墻，狂廣而美觀。然而足球?qū)μ咔蚓毩?xí)各種項(xiàng)目就沒法進(jìn)行了，足球門就成了射門練習(xí)的唯一設(shè)施，而且在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)高頻率的使用足球門，特別是集體教學(xué)時(shí)足球門的使用率非常高?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)球門在集體射門練習(xí)時(shí)，通常情況下射入的足球會(huì)留在門內(nèi)，學(xué)生撿回網(wǎng)內(nèi)的球時(shí)處于安全因素，撿球?qū)W生必須離開球門才能進(jìn)行下一個(gè)或下輪次的射門練習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生踢球的數(shù)量明顯受到限制，因而延誤教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間，進(jìn)而降低了教學(xué)效率[3]。該研究開發(fā)了一種使足球自動(dòng)滾出的足球門，射入門內(nèi)的足球不再需要去撿回就可以自動(dòng)滾回，在課堂集體教學(xué)時(shí)既消除了安全隱患，又節(jié)約了時(shí)間，能提高單位時(shí)間內(nèi)各種射門的數(shù)量。

圖1 自動(dòng)滾出球的足球門

1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象的確定

該文以江蘇大學(xué)2015級(jí)基礎(chǔ)課男生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，從一年級(jí)男生班級(jí)中選出8個(gè)班做教學(xué)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)班分成人數(shù)約對(duì)等的2組，每組約20人，其中一組為實(shí)驗(yàn)組，另一組為對(duì)照組。共計(jì)324人，實(shí)驗(yàn)組164人，對(duì)照組160人，經(jīng)健康檢查無任何疾病史。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇

為了證明利用這種教學(xué)設(shè)施可以有效提高足球教學(xué)效率，選取體育課程教學(xué)大綱中重要的教學(xué)內(nèi)容：過桿射門、戰(zhàn)術(shù)配合射門，通過改進(jìn)前后的足球門進(jìn)行25m過桿射門和3種戰(zhàn)術(shù)配合射門集體教學(xué)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，3種戰(zhàn)術(shù)配合射門教學(xué)內(nèi)容：直插斜傳二過一射門、斜插直傳二過一射門、回傳反切直傳二過一射門[4]。

1.3 實(shí)驗(yàn)器材的選擇

為提高足球教學(xué)效率，研制了自動(dòng)滾出球的足球門。

自動(dòng)滾出球的足球門結(jié)構(gòu)的說明：圖1(一種自動(dòng)滾出球的足球門：ZL201320222063.2)在現(xiàn)有的傳統(tǒng)球門兩后門柱之間加一固定水平連桿(10)，固定水平連桿(10)距離地面有一定高度，兩個(gè)邊底桿間加一固定細(xì)連桿(4)。在掛足球網(wǎng)時(shí)，足球網(wǎng)中間固定于連桿(10)，底部固定于細(xì)連桿(4)，形成一斜面網(wǎng)，這種足球門可以使練習(xí)者踢入球門的足球自動(dòng)滾出球門[3]。這種足球門該文稱為改進(jìn)球門或自動(dòng)滾出球的足球門。

該研究中用于實(shí)驗(yàn)中的足球門為7人制的標(biāo)準(zhǔn)足球門，即長5 m×高2 m的足球門，不帶滾出功能的球門該文稱為傳統(tǒng)球門。

圖2 在10 min內(nèi)使用不同球數(shù)時(shí)進(jìn)行25 m過桿射門教學(xué)通過的人數(shù)變化

圖3 使用兩種球門在不同足球數(shù)時(shí)3種戰(zhàn)術(shù)配合射門教學(xué)效率的變化

2 實(shí)驗(yàn)方法與過程

2.1 實(shí)驗(yàn)法

以自動(dòng)滾出球的足球門(下文稱改進(jìn)球門)與傳統(tǒng)球門(7人制足球門)在集體教學(xué)過程中的教學(xué)效率為研究對(duì)象，選擇江蘇大學(xué)2015級(jí)基礎(chǔ)課男生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過25m過桿射門和3種戰(zhàn)術(shù)配合射門的集體教學(xué)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。為提高各球門的教學(xué)效率，射門距離都適當(dāng)靠近足球門，以取得兩種球門教學(xué)效率的最佳效果。

2.2 實(shí)驗(yàn)安排及內(nèi)容

使用傳統(tǒng)球門，在一年級(jí)23個(gè)男生班級(jí)中分人數(shù)約對(duì)等46個(gè)組進(jìn)行25 m過桿射門練習(xí)，每個(gè)班12個(gè)足球，在過桿射門練習(xí)5 min后(正常時(shí))，計(jì)算每個(gè)班級(jí)在10min內(nèi)過桿射門通過的人次，然后進(jìn)行對(duì)比分析，確認(rèn)組間水平無顯著差異的班級(jí)后，選出8班16個(gè)組做教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其中實(shí)驗(yàn)組164人8組，對(duì)照組160人8組。

根據(jù)教學(xué)大綱的安排要求，對(duì)于實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容即(35 m改為)25 m過桿射門教學(xué)。25 m過桿射門為練習(xí)者在25 m起點(diǎn)處向9.5米處的桿(小塑料帽)運(yùn)球，繞過2.5 m間隔的4個(gè)桿(小塑料帽)后使用腳背或腳背內(nèi)側(cè)大力射門。

在戰(zhàn)術(shù)配合射門教學(xué)時(shí)，傳送球人配合技術(shù)要求較高，傳球到位。起動(dòng)人傳球距離4m左右，跑動(dòng)速度均勻且適中，傳送球給接球隊(duì)員球速較慢些，起腳射門點(diǎn)距球門較近，保障多數(shù)學(xué)生能射入球門[4]。

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在第2次課開始進(jìn)行過桿射門教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，3～4次課開始進(jìn)行2過1戰(zhàn)術(shù)配合射門教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組使用改進(jìn)后自動(dòng)滾出球的足球門，對(duì)照班使用原來的改進(jìn)球門。

教師安排教學(xué)內(nèi)容，組織形式為排成一列按照順序逐個(gè)練習(xí)，在課堂要求中，兩組共同要求學(xué)生練習(xí)時(shí)不可跟的太緊太近，保持適當(dāng)距離，保障自己能順利起腳射門，在安全上要求有人在網(wǎng)內(nèi)撿球時(shí)不準(zhǔn)起腳大力射門。不同要求分別是實(shí)驗(yàn)組射門后把就近的球用腳內(nèi)側(cè)傳回給隊(duì)伍前面無球的同學(xué)，對(duì)照組是把自己的球撿出球門并用腳內(nèi)側(cè)傳回給隊(duì)伍前面無球的同學(xué)。各小組長及體育委員進(jìn)行適當(dāng)秩序管理，確保組織練習(xí)順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在使用足球數(shù)目上統(tǒng)一安排，1～8班分別以5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)11個(gè)、12個(gè)足球進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在班級(jí)練習(xí)2 min后(即正常時(shí))進(jìn)行10 min的統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)10 min通過過桿射門人次。統(tǒng)計(jì)完成后各組足球數(shù)量增加，以滿足正常課堂教學(xué)的需要。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，采用Exce l7.0軟件進(jìn)行分析。

2.3 實(shí)驗(yàn)的控制

在教學(xué)時(shí)由于一年級(jí)學(xué)生足球水平有限，射門質(zhì)量較低，經(jīng)常偏出球門，為了能體現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練后的真實(shí)水平，在射門距離上更加接近球門，以確保大多數(shù)學(xué)生既能射入門內(nèi)又敢于大力射門練習(xí)，因此，把35m過桿射門前移為25m過桿射門練習(xí)，在戰(zhàn)術(shù)配合射門教學(xué)時(shí)，傳送球給接球隊(duì)員距離球門較短，保障多數(shù)學(xué)生射門成功。除足球門外，其他教學(xué)設(shè)施完全不變以便減少誤差。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及理論分析

3.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

(1)在10min內(nèi)使用兩種球門在使用不同球數(shù)時(shí)進(jìn)行25 m過桿射門教學(xué)時(shí)通過人數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

從圖2中可以看出使用兩種不同球門在25 m過桿射門練習(xí)時(shí)通過的人數(shù)有明顯對(duì)比和變化，在使用球數(shù)同時(shí)增加時(shí)兩者教學(xué)效率都隨之提高，但傳統(tǒng)球門提高的效率幅度較小，而改進(jìn)球門提高的幅度較大，最高可達(dá)到約170人次，而傳統(tǒng)球門最高時(shí)只有約80多人次，幾乎超過1倍，說明球數(shù)較多時(shí)同時(shí)間內(nèi)改進(jìn)球門通過的人數(shù)明顯高于傳統(tǒng)球門，教學(xué)效率優(yōu)勢明顯；在班級(jí)使用11個(gè)足球時(shí)實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)效率幾乎達(dá)到頂峰，而傳統(tǒng)球門在8個(gè)球時(shí)教學(xué)效率就接近峰值，峰值之間的差距接近1倍。球數(shù)較少或不足時(shí)改進(jìn)球門優(yōu)勢依然明顯，實(shí)驗(yàn)組只用5個(gè)足球的情況下其教學(xué)效率已經(jīng)超過對(duì)照組有足夠足球數(shù)量時(shí)峰值的水平。

(2)10 min內(nèi)使用2種足球門在進(jìn)行二過一戰(zhàn)術(shù)配合射門教學(xué)時(shí)通過人數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

從圖3中可以看出在10min內(nèi)使用改進(jìn)球門在3種戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)時(shí)通過的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)球門的人數(shù)；在球數(shù)同時(shí)增加時(shí)通過的人數(shù)也隨之增加，但傳統(tǒng)球門起點(diǎn)低，增加幅度比改進(jìn)球門小，說明改進(jìn)球門在球多時(shí)集體教學(xué)效率優(yōu)勢更加明顯，在5個(gè)足球時(shí)也比使用傳統(tǒng)球門多球時(shí)教學(xué)效率高。

3.2 討論分析

(1)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中過桿后射門和戰(zhàn)術(shù)配合射門其射門點(diǎn)距離球門較近，射入球門的概率很大，對(duì)照組使用的是傳統(tǒng)球門，學(xué)生要撿球，有球打到人的危險(xiǎn)，干擾續(xù)后跟進(jìn)學(xué)生射門練習(xí)的動(dòng)作。實(shí)驗(yàn)組使用改進(jìn)球門，其底部網(wǎng)形成一斜面，球會(huì)自動(dòng)滾出，學(xué)生不用撿球，沒有球踢到人的危險(xiǎn)，所以安全，也就不會(huì)干擾續(xù)后跟進(jìn)學(xué)生運(yùn)傳球及射門的練習(xí)動(dòng)作。

(2)實(shí)驗(yàn)組使用改進(jìn)球門因不用撿球從而節(jié)省了撿出球的時(shí)間，后續(xù)的練習(xí)者等待時(shí)間大大縮短，在過桿射門練習(xí)時(shí)，就可以適當(dāng)跟進(jìn)運(yùn)球，在進(jìn)行二過一戰(zhàn)術(shù)射門教學(xué)時(shí)后一組就可以緊跟做傳接球配合，學(xué)生平均用時(shí)縮短，整個(gè)練習(xí)速度較快，在固定時(shí)間內(nèi)每人練習(xí)的次數(shù)就會(huì)增加，練習(xí)效率提高。

4 結(jié)論與建議

(1)自動(dòng)滾出球的足球門，學(xué)生不用撿球，集體教學(xué)時(shí)具有安全性。

(2)在課堂集體教學(xué)時(shí)對(duì)過桿射門、戰(zhàn)術(shù)配合射門教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，經(jīng)分析得出：自動(dòng)滾出球的足球門比傳統(tǒng)足球門能更有效地提高課堂集體教學(xué)效率。

(3)在進(jìn)行集體射門練習(xí)時(shí)，在足球數(shù)量較少時(shí)依然可以保持較高的教學(xué)效率，對(duì)于足球門不足、足球數(shù)量不足的學(xué)校使用改進(jìn)球門，教學(xué)效率依然較高。

(4)動(dòng)滾出球的足球門改進(jìn)簡單，造價(jià)較低，容易普及，它的使用將為校園足球場地設(shè)施的優(yōu)化提供了提供理論參考。

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The Goal of Automatic Roll Out Football On Influence Teaching Efficiency Experiments Analysis

Che Xiaohui
(Jiangsu University,Zhenjiang Jiangsu， 212003， China)

In order to compare the goal of roll out the football with traditional goal collective teaching efficiency. In the class collective teaching, Through the dribble shot, tactics to cooperate efficiency experiment contrast, Results: collective teaching statistics of experimental group was obviously higher than that of control group, Based on the analysis conclusion: The goal of roll out the football is more effective than traditional goal can improve the efficiency of collective class teaching, In order to provide theoretical basis for the optimization of football teaching facilities

Football goal; Collective teaching; Dribble after shot; Cooperation; Efficiency; Experiment

G818.3

A

2095-2813(2016)11(b)-0191-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.191

鎮(zhèn)江市體育局課題：改進(jìn)后的足球門對(duì)足球教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究階段成果(課題編號(hào)：ZJTY2015009)；江蘇大學(xué)專利基金：一種足球門(公開號(hào)：CN205108965U)。

車小輝(1973—)，男，山西運(yùn)城市人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。