提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的幾種做法

李廣榮

一、課前熱身，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量

做熱身活動實際上是在幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)語言的準(zhǔn)備，它包括認(rèn)知和情緒兩方面的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動可以由教師組織開展進(jìn)行師生間的自由對話（free talk），比如班級有個同學(xué)因病幾天沒有來校上課，康復(fù)后又來到班級，這時教師就可以簡單地問問這個學(xué)生。T： How are you today？ S： Not bad .Thank you. And you？ T： I am fine ，thank you. 接下來還可以再問另一個學(xué)生，T： What day is it today？ S： Its Thursday today. T： Yes ，its Thursday today. We have English on Thursdays. Do you like English？ S： Yes ，we do.這些都是一些學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)Υ鹑缌鞯暮唵稳粘Ｓ⒄Z，但這種自由交流能夠讓學(xué)生輕松地開展英語課，不感到太大的壓力，讓所有的學(xué)生都做好學(xué)習(xí)情緒上的準(zhǔn)備，形成一種良好的心境并讓這種感覺輻射到隨后的所有教學(xué)環(huán)節(jié)。

另外，組織學(xué)生唱英文歌曲或英語歌謠即chant來尋找新舊知識之間的連接點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)型：What do we have on Mondays？ We have...之前，打著節(jié)拍來齊聲誦讀：Monday，Monday， math on Monday. Tuesday， Tuesday，art on Tuesday. Wednesday，Wednesday， computer on Wednesday. Thursday ，Thursday，PE on Thursday. Friday ，F(xiàn)riday， my favorite day. You can go to play.這種學(xué)習(xí)環(huán)境里的學(xué)生將處于一種沒有認(rèn)知和情緒負(fù)荷的良好心境中。在這種情緒狀態(tài)下，孩子們的學(xué)習(xí)效果最好，而且還能夠充分發(fā)揮他們豐富的想象力。

二、游戲，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語游戲教學(xué)必須遵循的基本規(guī)律是，通過游戲進(jìn)行英語知識的傳授和交際能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力和提升學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)并引導(dǎo)學(xué)生形成合理開放的跨文化意識，與此同時，注意突出兒童的主體性，體現(xiàn)真實興趣和真實語用原則。

教師在課堂教學(xué)過程中需要扮演多種角色和不同身份，他們既是教學(xué)過程的組織者，又是教學(xué)過程的參與者。更重要的是，教師親自參與小組的游戲，能夠了解學(xué)生對語言知識的真實掌握情況以及發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，以便教師及時進(jìn)行補(bǔ)救和矯正教學(xué)安排。

游戲教學(xué)法有很多種，需要教師根據(jù)不同的內(nèi)容來靈活地選擇不同的游戲法，也需要我們教師在教學(xué)實踐中不斷地創(chuàng)造和發(fā)掘新的游戲法。

三、賞識、激勵，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量

賞識就是教師用科學(xué)的愛、藝術(shù)的愛去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵學(xué)生，其本質(zhì)特征是欣賞、重視、肯定、表揚(yáng)。所以，教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓學(xué)生在“我能行！”“我真棒！”“我很出色！”“這辦法真妙！”“我真為你驕傲！”的感覺中走向成功。美國的心理學(xué)家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的才能加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人只能發(fā)揮其才能的20%～30%。而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍。因此，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會期待，給予機(jī)會，相信學(xué)生。教師及時地給予肯定、表揚(yáng)?！癎ood！”“Good boy！””Good girl！”“Very good ！”“Great！”“You are great！” “Excellent！”這種稱贊讓學(xué)生感覺到一種安全，讓他們能夠無憂無慮地投入到學(xué)習(xí)的全過程，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)編歌謠，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量

monkey上樹摘桃子，peach，peach它愛吃；

香蕉，香蕉banana，monkey也要來一個；

orange，orange是橘子，monkey在為它去皮；

pear，pear是鴨梨，monkey摘了不想吃；

strawberry是草莓，monkey看了不認(rèn)識；

grape，grape是葡萄，monkey在把腮幫撓；

watermelon是西瓜，八戒曾經(jīng)偷吃它；

apple，apple是蘋果，每天都要來一個。

同學(xué)們特別喜歡，也非常愛讀。有的同學(xué)還說：“我看過《西游記》這個電視劇，有一集是朱八戒偷西瓜吃，可好玩了?！?/p>

與此同時，我也感到了自己肩負(fù)的責(zé)任。在我的課堂教學(xué)中還有一些困惑，如有些同學(xué)課上興趣不持久，注意力容易分散；在小組合作學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)缺少參與熱情，積極性不高等，這些都有待我進(jìn)一步去探索、去學(xué)習(xí)，來不斷優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.我國小學(xué)英語課程政策與實施分析[J].中國外語，2011（4）.

[2]賀雙.小學(xué)英語課堂有效教學(xué)研究[D].長江大學(xué)，2013.