考生：董雨微

那一刻，我感到不舍

考生：董雨微

如今，我已經(jīng)走進(jìn)了六年級(jí)的教室，成了大孩子，但對(duì)過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我卻記得格外清晰。

我曾有一位尊敬又愛(ài)戴的語(yǔ)文老師——王老師。在過(guò)去的三年中，王老師用她的知識(shí)滋潤(rùn)著我們。那時(shí)，天真的我們以為王老師會(huì)陪伴我們直到畢業(yè)，卻沒(méi)想到六年級(jí)時(shí)我們就分開(kāi)了。剛開(kāi)始，我們很不舍，最后，在王老師的安慰和鼓勵(lì)下，我們決定時(shí)刻牢記她教給我們的學(xué)習(xí)方法和做人道理，來(lái)度過(guò)小學(xué)階段最后一年的時(shí)光。

六年級(jí)，開(kāi)學(xué)了，講臺(tái)上不是王老師，同學(xué)們都很失落。我們?nèi)匀煌洸涣送趵蠋熌呛吞@、親切的笑容。都說(shuō)“一日為師，終身為父”，何況王老師和我們朝夕相處了三年。

開(kāi)學(xué)后沒(méi)多久，同學(xué)們就三個(gè)一群、五個(gè)一伙地商量一件事。因?yàn)椋?1月15日——王老師的生日，這個(gè)深深刻印在同學(xué)心里的日子，在不知不覺(jué)中就快來(lái)臨了。

轉(zhuǎn)眼間，離王老師的生日只有一個(gè)星期了，我卻還在為王老師的生日禮物而發(fā)愁。我覺(jué)得送給王老師的生日禮物一定要能表現(xiàn)出我的祝福和誠(chéng)意。反復(fù)思考后，我覺(jué)得幸運(yùn)星是再合適不過(guò)的選擇。因?yàn)樾疫\(yùn)星是自己疊的，而且并不奢華，我知道王老師喜歡樸素。于是，我找了兩個(gè)好朋友一起來(lái)疊幸運(yùn)星。每天的課余時(shí)間，我們就湊在一起，用各種彩紙疊個(gè)不停。時(shí)間總是那么快，王老師生日那天，我們還沒(méi)有疊好，很著急。所以，我們把體育課都用上了。“功夫不負(fù)有心人”，我們終于在中午疊好了最后一顆幸運(yùn)星。我們又在許多小小的瓶子里裝上寫(xiě)滿(mǎn)各種祝福的紙條，一起裝進(jìn)一個(gè)漂亮的大玻璃罐里。

我們跑到王老師的辦公室，將疊好的幸運(yùn)星送給了王老師，緊張地說(shuō)：“王老師，生日快樂(lè)！”當(dāng)王老師打開(kāi)那一個(gè)個(gè)裝著小紙條的瓶子時(shí)，我們的心也緊張得撲通撲通地跳，生怕她不喜歡。王老師打開(kāi)了禮物，看到紙條上的字時(shí)，非常激動(dòng)。我看到王老師笑了。那笑，很甜，可她眼眶是紅的，對(duì)我們很不舍。是呀，我們同樣也舍不得，也很想念她。我們讓王老師把每一張紙條都看一遍。王老師又對(duì)我們說(shuō)了很多，最多的就是謝謝。那聲“謝謝”，包含了對(duì)我們的愛(ài)；那句“好好學(xué)習(xí)”，包含了對(duì)我們的期待；那句“再見(jiàn)”，包含了對(duì)我們的不舍。

笑容、語(yǔ)言、擁抱……每一個(gè)都讓我感受到了王老師對(duì)我們深深的愛(ài)。當(dāng)然，那每一顆幸運(yùn)星，都是我們不舍的心，都代表了我們對(duì)王老師的愛(ài)和祝愿。

點(diǎn)評(píng)：小作者采用開(kāi)篇不直入主題的寫(xiě)作手法，不寫(xiě)六年級(jí)的生活，而是寫(xiě)以前的一位老師，讓人心生疑惑。之后筆鋒一轉(zhuǎn)，切入到現(xiàn)在，詳細(xì)描寫(xiě)了為過(guò)去的老師準(zhǔn)備生日禮物的過(guò)程，敘述具體。更妙的是處處反映出對(duì)老師的依戀和想念，真實(shí)地傳達(dá)了小作者的真情實(shí)感。特別是給老師送禮物時(shí)對(duì)老師的描寫(xiě)很細(xì)致，體現(xiàn)出老師的心情變化。結(jié)尾處還能緊扣題目，突出不舍，令人感動(dòng)。