尹 海，梁 鵬，何勝保

（1.唐山師范學院體育系，河北 唐山 063000；2.日照市衛(wèi)生學校，山東 日照 276800）

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唐山市中學體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策研究

尹 海1，梁 鵬2，何勝保1

（1.唐山師范學院體育系，河北 唐山 063000；2.日照市衛(wèi)生學校，山東 日照 276800）

1　本研究體育教師的樣本情況

對于唐山市中學體育教師的情況，主要從性別比例和年齡層次進行了研究，研究結果如下：在唐山市中學154名體育教師中，男性占比73.4%，有113人，女性占比26.6%，有41人。雖然男女比例相差很大，但是專家認為體育教師的男女比例在2.3～4：1之間比較適宜，唐山市中學體育教師男女比例為2.8：1，比例較為合適。在不同年齡段中，有10名體育教師不足25歲，有26名體育教師年齡在26～30歲之間，有56名體育教師年齡在31～35歲之間，有32名體育教師年齡在36～40歲之間，有18名體育教師年齡在41～45歲之間，有12名體育教師年齡大于46歲。可以看出31～35歲的體育教師最多，占比36.4%，可見唐山市中學體育教師比較年輕化。

2　唐山市中學體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與分析

2.1對繼續(xù)教育的認識與參加繼續(xù)教育原因分析

由于唐山市中學體育教師對于繼續(xù)教育的認識不同就必然會影響到繼續(xù)教育的效果，所以針對體育教師對繼續(xù)教育的認識程度也進行了調(diào)查。在154名體育教師中，只有31人認為繼續(xù)教育對自己的工作很有幫助，有85人認為對自己的工作有幫助，有22人認為作用不明顯，有16人認為繼續(xù)教育沒有必要，這16人中還有6人認為不清楚。其中因為職稱原因參與繼續(xù)教育的占28%，學校要求的占23%，教師要求提高教學水平的占17%，想要提高自己的占15%，想通過繼續(xù)教育提高理論水平的占11%?？梢娞粕绞兄袑W體育教師對于繼續(xù)教育的主動性不足，使得體育教師的繼續(xù)教育效果不理想。

2.2參加繼續(xù)教育的方式與渠道分析

經(jīng)過對唐山市中學體育教師參加繼續(xù)教育的方式的調(diào)查顯示，體育教師主要是通過業(yè)余培訓來完成繼續(xù)教育，大約占了60%以上。其次是通過參觀聽課的方式來完成繼續(xù)教育，占了近20%。半脫產(chǎn)的繼續(xù)教育占了一成，僅有2%的體育教師是通過網(wǎng)絡的遠程教育進行的繼續(xù)教育。其參加繼續(xù)教育的渠道主要是通過師范學院和教育學院，占比40%左右。其后一次是進修學校、電大夜大和交流會研討會，分別占了25%、12%和9%。另外通過學校自己組織的培訓占4%，通過自考和網(wǎng)絡遠程教育的各占2%?？梢娞粕绞兄袑W體育教師的繼續(xù)教育還是主要通過師范學院和教育學院，這與在我國教師繼續(xù)教育的工作上還不完善，還沒有統(tǒng)一的繼續(xù)教育途徑有關。

2.3繼續(xù)教育課程設置情況分析

我國體育教師的繼續(xù)教育課程主要包括師德方面的教育，教師思想動態(tài)的教育，體育專業(yè)知識的教育，體育技能的教育，以及各種現(xiàn)代的新興的教育理論、教學方法、信息技術、學生的心理發(fā)展以及與體育教學管理相關的各種體育知識，涉及面相當廣泛。但是對于那些參加過繼續(xù)教育的體育教師進行了解卻發(fā)現(xiàn)有超過一半的體育教師認為繼續(xù)教育所設置的教育內(nèi)容不合理，不能夠真正對體育教師的工作起到促進作用，比例占了接近70%的人數(shù)。體育教師主要認為繼續(xù)教育的課程過于理論化，沒有實踐性的課程，畢竟繼續(xù)教育不同于平時的學校教育，它面對的是工作在教學一線的體育教師，過多的理論已經(jīng)無法滿足體育教師的需求。他們認為應該增加體育教學評價和教學方法這方面的課程。

2.4繼續(xù)教育的教學方法

對于唐山市中學體育教師關于繼續(xù)教育采用的教學方法的調(diào)查顯示：大部分使用的仍然是以講課為主的教育方式，還有15%的是專題的形式進行的講解，體育教師比較喜歡的繼續(xù)教育的教學方法是講練結合法，占40%，討論的方法占13%。由于繼續(xù)教育只是培訓的教師在講課，缺少討論和互動，使得參加繼續(xù)教育的體育教師有些問題得不到很好地解決，從而影響了繼續(xù)教育的效果。體育教師更希望能夠多一些互動，大家可以一起討論一下在教學過程中出現(xiàn)的問題和應對的措施，課程的內(nèi)容也應該更加貼近實際教學的情況，讓理論真正與實踐相結合，對教育教學工作有幫助。

3　發(fā)展唐山市中學體育教師繼續(xù)教育的對策

3.1繼續(xù)教育課程目標的調(diào)整

要從整體上提升體育教師的綜合素質(zhì)，使得繼續(xù)教育對于新課改的推進起到積極的作用。真正讓體育教師可以通過繼續(xù)教育而提高自己的教學水平，提升自身的人格魅力，也能對教學過程中的突發(fā)事件有更好的處理技巧。只有體育教師的素質(zhì)得到了提高，才能真正作用與體育課堂，讓學生從中受益。

3.2繼續(xù)教育課程結構的調(diào)整

唐山市體育教師繼續(xù)教育課程結構要進行調(diào)整，畢竟不同層次的體育教師對于繼續(xù)教育課程的要求是不同的，我們不能用相同的課程來教育所有的體育教師。在繼續(xù)教育課程安排上既要考慮國家和唐山市等對于體育教師繼續(xù)教育的課程要求，又要考慮不同體育教師對于繼續(xù)教育課程的需要?？梢栽O置必修課和選修課，讓參加繼續(xù)教育的體育教師既可以完成規(guī)定的繼續(xù)教育的內(nèi)容，又可以根據(jù)自身的情況自主選擇所需要的課程進行學習，從而促進每個參加繼續(xù)教育的體育教師都可以按照自己的個性來發(fā)展。這樣的課程結構既體現(xiàn)了繼續(xù)教育的完整性又實現(xiàn)了綜合性與均衡性，只有按照體育教師的需要改革課程結構才能讓體育教師主動進行繼續(xù)教育。

3.3繼續(xù)教育課程評價的調(diào)整

唐山市體育教師繼續(xù)教育的評價也要有多元化的評價標準，不能只有聽過課，考核成績合格，這一種評價標準，要考慮不同體育教師的側重點，要與繼續(xù)教育的課程安排形式等相結合來進行評價，要充分考慮體育教師參加繼續(xù)教育的主動性和實用性。為體育教師提供更廣闊的提升空間。

參考文獻：

［1］周信德.中學體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與對策研究［J］.浙江體育科學，2007（2）.

［2］樂軍.新加坡中小學教師繼續(xù)教育政策淺析［J］.武漢市教育科學研究院學報，2007（2）.

［3］岳海峰.山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教師繼續(xù)教育的調(diào)查分析及對策研究［J］.山東體育科技.2006（4）.

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）07-075-02

收稿日期：2016-05-19

基金項目：唐山市中學體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策研究（編號：JJ2014025）。

作者簡介：尹海（1979～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。