京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力現(xiàn)狀及提升路徑研究

馮趙建

（河北工業(yè)大學(xué)天津300401）

京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力現(xiàn)狀及提升路徑研究

馮趙建

（河北工業(yè)大學(xué)天津300401）

京津冀協(xié)同發(fā)展不斷深化，經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，京津冀大學(xué)生的就業(yè)問題成為不可忽視的關(guān)鍵。應(yīng)在梳理勝任力、創(chuàng)業(yè)勝任力研究的基礎(chǔ)上，明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的概念，并從創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能三個維度詮釋京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)涵特征，探索創(chuàng)業(yè)勝任力的提升路徑：大學(xué)生要提高自身綜合素質(zhì)，積極參加社會實(shí)踐；高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系；政府要完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境。

京津冀大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)勝任力；提升路徑

隨著中國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，就業(yè)問題日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會熱點(diǎn)問題之一。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2016年，我國大約有756萬大學(xué)畢業(yè)生，將有近千萬人參與就業(yè)。與此同時，國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境變幻莫測，中國深受其影響，市場可提供的就業(yè)崗位有所減少?？梢灶A(yù)見，在未來相當(dāng)長時期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，政府不斷出臺促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策措施，實(shí)施以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)戰(zhàn)略。京津冀協(xié)同發(fā)展，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的機(jī)遇，作為創(chuàng)業(yè)的接班人和主力軍，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的高低直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)成功與否，也恰恰說明探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力提升路徑具有重要意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)涵

“勝任力”作為區(qū)別同等工作環(huán)境中績優(yōu)員工與績差員工的標(biāo)志性特征,關(guān)于此概念的研究已經(jīng)成為當(dāng)前教育管理領(lǐng)域?qū)W者關(guān)注的焦點(diǎn)話題之一。1973年，哈佛大學(xué)教授戴維·麥克利蘭提出了“勝任力”一詞，之后引起了廣泛的關(guān)注并被引用到不同行業(yè)分析不同群體的勝任能力。當(dāng)前在“雙創(chuàng)”背景下，國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)勝任力的研究逐漸增多，涵蓋了創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、機(jī)會能力、關(guān)系能力、組織能力、自我管理能力等諸多領(lǐng)域。在應(yīng)對策略方面，創(chuàng)業(yè)勝任力的提升大多在創(chuàng)業(yè)者自身和外在環(huán)境兩個方面進(jìn)行深度和廣度的挖掘，不斷探索，梳理路徑方法，最終達(dá)到創(chuàng)業(yè)勝任力提升的目標(biāo)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所展示出的并能扮演好創(chuàng)業(yè)者這個角色、保證正在進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目良好發(fā)展所需要的才能、素質(zhì)及知識等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力不應(yīng)該與一般創(chuàng)業(yè)群體一概而論，要在共有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己的獨(dú)特特征。一方面，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中要遵守創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律；另一方面，大學(xué)生有其群體特點(diǎn)，他們朝氣蓬勃、受教育程度高、容易接觸和接受先進(jìn)技術(shù)，但多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)啟動資金和必要的實(shí)踐能力，大學(xué)生群體人生經(jīng)驗(yàn)不足，社會關(guān)系網(wǎng)簡單，由此相對于其他一般創(chuàng)業(yè)者而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在實(shí)踐中會遭遇更多坎坷，怎樣應(yīng)對并解決這些坎坷，對創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)最終成功與否都會產(chǎn)生巨大影響。

二、京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力現(xiàn)狀分析

（一）京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力現(xiàn)狀

筆者通過實(shí)地調(diào)研京津冀三地多所高校，發(fā)放問卷，與在校大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)相關(guān)指導(dǎo)教師、高校創(chuàng)業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行溝通交流，并利用網(wǎng)絡(luò)資源、統(tǒng)計(jì)軟件（SPSS）、圖書文獻(xiàn)等，對京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力進(jìn)行深入調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)引起社會各方面的關(guān)注，在各方鼓勵下，越來越多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由理論變?yōu)榱藢?shí)際，實(shí)現(xiàn)了市場與技術(shù)、資本的融合。在市場發(fā)展中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)經(jīng)營也在逐步走上正軌。同時，日趨多樣化的創(chuàng)業(yè)大賽使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力得到鍛煉與提高，也豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)得到完善，處理問題的能力得到提高，創(chuàng)新意識及能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。這正響應(yīng)了教育部加強(qiáng)素質(zhì)教育、培育復(fù)合型人才的號召，同時也使產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化率得到提升，提供了更多就業(yè)崗位，促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)，具有極高的社會財(cái)富價值。這也使得各級政府部門加大了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵支持力度，不斷出臺相關(guān)政策保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的熱潮下，京津冀三地政府為了鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，紛紛成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等機(jī)構(gòu)，很多高校也建立了自己的創(chuàng)業(yè)孵化基地。近年來，京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境日趨良好，但不足之處也依然存在。

1.京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情較高，但自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有待提升

京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情逐漸增強(qiáng)。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在本科生中，一年級與四年級學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較高，自信心較強(qiáng)。而且一年級學(xué)生更加傾向于主動接觸和了解創(chuàng)業(yè)，對國家的創(chuàng)業(yè)政策比較了解，具體如圖一所示。不同年級學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解程度也不同，部分大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，試圖用獨(dú)特的創(chuàng)意吸引投資者，敢于去創(chuàng)新，勇于去冒險。但是從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況看，以2015年北京高校畢業(yè)生為例，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達(dá)23.3萬，其中大約有15%的畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但最后僅有2%的人能夠選擇創(chuàng)業(yè)道路。

圖1　不同年級大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)了解程度示意圖

創(chuàng)業(yè)熱情無法等同于創(chuàng)業(yè)能力。放眼全球，從創(chuàng)業(yè)成功率來看，美國的創(chuàng)業(yè)成功率大約為20%，而我國與美國相差7倍，僅為3%，可見我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平有待提高。僅有一腔熱情無法解決創(chuàng)業(yè)路上遇到的問題。調(diào)查顯示，京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的主要是鍛煉能力、掙錢、實(shí)現(xiàn)自身價值等，但如圖2所示的調(diào)研結(jié)果顯示，京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)還不明確，對創(chuàng)業(yè)的理解仍停留在不切實(shí)際的觀念上，對于創(chuàng)業(yè)所要具備的心理品質(zhì)、社會競爭意識、經(jīng)營決策管理能力、風(fēng)險承受能力、交往協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)還缺乏足夠的認(rèn)識。

圖2　學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查示意圖

2.高校創(chuàng)業(yè)教育普及性較高，但創(chuàng)業(yè)教育體系有待完善

近年來，京津冀高校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育的普及性大幅提高，教育類型也逐漸走向多樣化。2015年3月，清華大學(xué)利用“學(xué)堂在線”網(wǎng)絡(luò)教育平臺開設(shè)了專門創(chuàng)業(yè)頻道，還上傳了一些精品創(chuàng)業(yè)課程。只要在“學(xué)堂在線”上注冊成功，就可以直接使用其資源。同年，河北工業(yè)大學(xué)等高校也成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，旨在改善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，推動人才培養(yǎng)模式改革。另外，一系列精品創(chuàng)業(yè)課程在京津冀三地高校廣泛推行，如“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“創(chuàng)業(yè)學(xué)”等。

《創(chuàng)業(yè)教育中國報告（2015）》顯示，目前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育仍屬“業(yè)余教育”，師資匱乏。京津冀高校缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育，存在疲于應(yīng)付、理念與實(shí)踐相脫節(jié)等現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)教育更多停留在單一的教師授課、撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的層次，缺乏實(shí)踐內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)的可操作性。部分高校采用考試的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)評估，這種評價機(jī)制大多停留在理論層面上，與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)背道而行，這種創(chuàng)業(yè)教育的評價機(jī)制存在較大問題。在中國市場經(jīng)濟(jì)中存在的功利化觀念的影響下，京津冀部分高校的創(chuàng)業(yè)教育具有明顯的“工具取向”，以此為指導(dǎo)建立創(chuàng)業(yè)園，培養(yǎng)出來的人才基本上屬于“速成式的企業(yè)家”。很多師生把創(chuàng)立公司作為創(chuàng)業(yè)的唯一出路，這種狹隘的認(rèn)識和想法是創(chuàng)業(yè)教育存在缺陷的主要原因。

3.政府創(chuàng)業(yè)政策有所完善，但對創(chuàng)業(yè)支持力度有待加強(qiáng)

近年來，由政府引領(lǐng)、聯(lián)合高校舉辦的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，例如“挑戰(zhàn)杯”和“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高峰論壇”，在我國各地都得到很多支持，通過這些大賽，每年都會篩選出很多突出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。此外，為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，政府出臺了很多與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一系列優(yōu)惠政策，包括與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的貸款、稅收、登記注冊、教育等等方面。

但是，現(xiàn)有的京津冀地區(qū)創(chuàng)業(yè)政策較為零散，體系性不強(qiáng)，而且重復(fù)率較高，一些政策適用性和實(shí)用性較差。同時，創(chuàng)業(yè)平臺不夠系統(tǒng)化，政府在挖掘、培育、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面的力度還不夠。由于剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏市場經(jīng)驗(yàn)、對自己能力認(rèn)識不清等原因，對發(fā)展前景良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不了解，僅僅是靠興趣愛好等盲目地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，由此導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率下降。另外，政府要加快由“領(lǐng)導(dǎo)型”向“服務(wù)型”的職能轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮政府在創(chuàng)業(yè)中的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，25%的京津冀大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)資金問題表現(xiàn)出明顯的擔(dān)憂，在創(chuàng)業(yè)融資方面，創(chuàng)業(yè)者選擇團(tuán)隊(duì)合伙出資的比例占24%，而選擇銀行貸款的比例僅占19%。這反映出相比較于申請國家或者社會創(chuàng)業(yè)資金支持，依靠自身或者創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的力量籌集資金的做法更廣泛地存在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，從而使得很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)望而止步，也反映出政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資方面的政策有待完善。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍良好，但外界支持力度有待提高

京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)整體氛圍較好，不僅校內(nèi)增設(shè)了許多與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，社會上還出現(xiàn)了專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，好多組織建立了創(chuàng)業(yè)園區(qū)，許多企業(yè)家也會投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會導(dǎo)向，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也得到更多的認(rèn)可和支持。同時在媒體的正面引導(dǎo)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向持續(xù)看好。另外，近年來，支持子女創(chuàng)業(yè)的家庭也呈上升趨勢。

但是多數(shù)家庭對子女創(chuàng)業(yè)的看法存在誤區(qū)。中國傳統(tǒng)的家庭教育是“父母教，應(yīng)順從”，家人不支持，大學(xué)生就會對創(chuàng)業(yè)缺乏信心。隨著創(chuàng)業(yè)浪潮的到來和創(chuàng)業(yè)活動的活躍，越來越多的創(chuàng)業(yè)社會組織不斷涌現(xiàn)，而我國京津冀三地社會組織對創(chuàng)業(yè)的支持力度不夠，缺乏積極性。另外，現(xiàn)有的社會支持也沒有達(dá)到專業(yè)化、規(guī)模化的程度。京津冀的創(chuàng)業(yè)氛圍還不夠，大部分大學(xué)生更愿意自主擇業(yè)，而不是自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境還有待加強(qiáng)，缺少與國外創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的溝通交流，全球化意識也有待加強(qiáng)，尚未形成完整可行的創(chuàng)業(yè)體系。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)在認(rèn)識層面上也存在問題，這些都影響了京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的提升。

三、京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力提升路徑的探討

（一）京津冀大學(xué)生要注重提升自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

1.要注重提高實(shí)踐能力

俗話說：“實(shí)踐出真知?！本┙蚣酱髮W(xué)生要主動投身到各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)類比賽中，在實(shí)踐過程中將創(chuàng)業(yè)理論和觀念變?yōu)閷?shí)際行動，而不能只是“紙上談兵”。要敢于冒險，不斷嘗試，敢于開辟新領(lǐng)域，探索未知領(lǐng)域，以飽滿的熱情、高昂的斗志投身于創(chuàng)業(yè)這條康莊大道上。

2.要注重豐富自身涵養(yǎng)

京津冀大學(xué)生面對創(chuàng)業(yè)中的挑戰(zhàn)和艱難，要學(xué)會堅(jiān)持，全方位提高自身素質(zhì)，除了解專業(yè)知識外，多涉獵其他領(lǐng)域，開拓視野，為創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)；可參與理財(cái)?shù)南嚓P(guān)活動，使自身創(chuàng)業(yè)能力全面提升。

3.要準(zhǔn)確掌握最新創(chuàng)業(yè)動向

就目前而言，大學(xué)生可以從高科技領(lǐng)域、校園服務(wù)業(yè)領(lǐng)域等方面入手開展創(chuàng)業(yè)。一方面，由于大學(xué)生受教育程度高，能夠接觸并創(chuàng)造高新科技，因此選擇高科技領(lǐng)域進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢明顯。另一方面，大學(xué)生最大的憑借是其智力，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以充分利用自身在這方面的優(yōu)勢，從家教、翻譯以及編輯等方面入手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。除此之外，大學(xué)生還可以在校園服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這樣做不僅能夠充分利用學(xué)生這個穩(wěn)定的消費(fèi)群體，另外還因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身對于同齡人的眼光和消費(fèi)習(xí)慣很熟悉，會使創(chuàng)業(yè)成功率大大提高。

（二）京津冀高校要完善創(chuàng)業(yè)教育體系

1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展

京津冀高校要強(qiáng)化區(qū)域聯(lián)動，加大對創(chuàng)業(yè)教育的投資力度，分部門、分體系管理創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)，如宣傳部負(fù)責(zé)宣傳、組織部負(fù)責(zé)組織人事調(diào)動和活動事宜、團(tuán)委負(fù)責(zé)舉辦有關(guān)創(chuàng)業(yè)的活動等。同時，各高校之間也應(yīng)該加強(qiáng)溝通交流，分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)并尋求社會、政府等各方面的支持，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目化運(yùn)作，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)交流。

2.拓寬融資渠道，營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化

高校要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金渠道，加強(qiáng)與政府的協(xié)商，放寬對大學(xué)生借貸的限制，同時為其創(chuàng)業(yè)提供資金支持，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。京津冀大學(xué)要注重創(chuàng)業(yè)型教師的培養(yǎng)，在校園內(nèi)建設(shè)并弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化，宣傳創(chuàng)業(yè)典型，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)新的思想觀念，讓創(chuàng)業(yè)文化植根于大學(xué)文化之中。

3.構(gòu)建模型體系，打造多維創(chuàng)業(yè)教育體系

這種體系應(yīng)該是一套完整的理論與實(shí)踐相結(jié)合的操作系統(tǒng)，而不是單一地表現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的某一方面。該系統(tǒng)應(yīng)該順應(yīng)時代社會的變化，更好地服務(wù)于京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對于人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)適時加予修訂，衡量人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)精神、意識、能力；要適度改革學(xué)籍管理制度；要改革教學(xué)及管理制度，開設(shè)專門化、層次化、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，通過改革相關(guān)制度，構(gòu)建系統(tǒng)化的高校創(chuàng)業(yè)教育體系，保障培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才。

（三）京津冀三地政府要完善創(chuàng)業(yè)政策體系

1.完善法律法規(guī)

京津冀政府要打破區(qū)域壁壘，建立健全相關(guān)的法律制度，制定公平的競爭體制，維護(hù)京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的權(quán)利。要使創(chuàng)業(yè)政策不再被束之高閣，政府要在完善相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的基礎(chǔ)上擴(kuò)大宣傳，使創(chuàng)業(yè)制度和法律公開化、透明化。

2.加大教育投入

要激勵企事業(yè)單位為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供基地，促進(jìn)京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的培養(yǎng)。京津冀各級政府部門要重視創(chuàng)業(yè)教育，有策略地培養(yǎng)京津冀大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力。京津冀各級政府要在精神、物質(zhì)各個層面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持，特別是資金和技術(shù)上的保障。當(dāng)今，地方高校的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量較少，再加上學(xué)生數(shù)量的增加，因此政府鼓勵企事業(yè)單位提供實(shí)習(xí)崗位顯得格外重要，要形成“人才培養(yǎng)，人人有責(zé)”的共識。

3.加快創(chuàng)業(yè)園建設(shè)

要抓緊時間建設(shè)一批具有影響力的創(chuàng)業(yè)園，由此形成京津冀創(chuàng)業(yè)智庫體系，為京津冀大學(xué)生提供理論支撐。工業(yè)創(chuàng)業(yè)園不僅是創(chuàng)業(yè)的孵化器，還可以成為地方經(jīng)濟(jì)增長的一大亮點(diǎn)。加快工業(yè)創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)，也是提高京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的一條較好途徑。

（四）在社會中營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

1.發(fā)揮媒體的正面作用

社會媒體須主動宣傳創(chuàng)業(yè)方面的政策，讓“創(chuàng)業(yè)光榮、尊重創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè)”的文化氛圍濃厚起來。媒體要總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事例，發(fā)揮自身優(yōu)勢，推廣經(jīng)驗(yàn)。要大力宣傳創(chuàng)業(yè)成功事例，要關(guān)愛并容納創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生，做到不因?yàn)樽陨淼哪承﹫蟮阑蛐麄鞫勾髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者感受過大的心理壓力。

2.加強(qiáng)企業(yè)項(xiàng)目支持

以企業(yè)為中心，讓其提供相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。對于創(chuàng)業(yè)者而言，一是可有比較準(zhǔn)確的市場定位，二是可使需要投入的成本減少，三是資金回籠快，四是能夠降低經(jīng)營風(fēng)險，五是可使投資快速見效。由此可見加強(qiáng)企業(yè)項(xiàng)目支持對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性。

3.完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化基地

要整合校內(nèi)外資源，針對現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行改革，不斷完善職能，從而更加有效地促進(jìn)其市場化的形成。在此基礎(chǔ)上，要依據(jù)京津冀三地產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)以及布局，指導(dǎo)大學(xué)生從自主創(chuàng)新、節(jié)能降耗等產(chǎn)業(yè)方向創(chuàng)立項(xiàng)目，有針對性地提高京津冀大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，對京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力及其提升路徑的探索格外重要，不僅因?yàn)榫┙蚣降乩砦恢锰厥?，而且這里還體現(xiàn)出研究的特殊價值——示范作用。京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的有效提升，可為京津冀協(xié)同發(fā)展增添新的活力，有效聯(lián)合政府、社會、高校和大學(xué)生等多方力量，破解京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的難題，也有利于三地經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，進(jìn)一步明確深化高等教育改革的發(fā)展方向，具有現(xiàn)實(shí)的借鑒價值。

[1]陳華強(qiáng).基于Timmons模型廣州高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀研究[D].廣州：華南理工大學(xué)，2011.

[2]程文忠.試論高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].福州大學(xué)學(xué)報，2009（3）：94-97.

[3]吳丹，李敏.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育問題研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2011（8）：53-55.

[4]付月瀟.中美創(chuàng)業(yè)教育比較研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2009.

[5]李鑫健.創(chuàng)業(yè)孵化基地在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的功能研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2010.

[6]趙慧玲，楊萌.基于SWOT分析的三大經(jīng)濟(jì)圈對比下京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略[J].鐵路采購與物流，2015 （4）：36-37.

（責(zé)任編輯：王恒）

Research on the Current Situation of College Students'Entrepreneurial Com petency and the Path of Ascension in Beijing，Tianjin and HebeiProvince

FENG Zhao-jian
（HebeiUniversity of Technology,Tianjin 300401,China）

With the promotion of Beijing-Tianjin-Hebei collaboration,the process of economic integration develops faster and faster so that Beijing-Tianjin-Hebei college students’employment problem become an important issue in the reform process.The concept of college students'entrepreneurial competence is proposed based on our research in college students’capacity and entrepreneurial competency.To explain the connotational features,the tree dimensions are used which are entrepreneurship knowledge, entrepreneurship quality and entrepreneurship skills.Furthermore,the path of ascension on improving Beijing-Tianjin-Hebei students’entrepreneurial competence is explored.It is suggested that college students should improve their comprehensive quality and take part in social activities.As for universities,they should improve the education of entrepreneurship and construct innovative training system.What is more,our government should improve the innovation-service system and optimize the social environment that college students can start business well.

Beijing-Tianjin-Hebei colledge students；entrepreneurial competency；path of ascension

G710

A

1672-5727（2016）11-0023-05

馮趙建（1985—），男，碩士，河北工業(yè)大學(xué)本科生院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

2016年河北省人力資源社會保障科研合作課題“京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力及提升路徑研究”（項(xiàng)目編號：JRSHZ-2016-01006）；2015河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目青年基金項(xiàng)目“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究——以高校人才培養(yǎng)質(zhì)量為視角”（項(xiàng)目編號：SQ151003）