公司化辦學(xué)：一種面向應(yīng)用的專業(yè)辦學(xué)方式

王長武　雷璐榮

（重慶文理學(xué)院重慶402160）

公司化辦學(xué)：一種面向應(yīng)用的專業(yè)辦學(xué)方式

王長武雷璐榮

（重慶文理學(xué)院重慶402160）

公司化辦學(xué)是目前職業(yè)院校比較流行的辦學(xué)模式?；诠具\作的性質(zhì)、公司的組成以及公司化程度的不同，公司化辦學(xué)形成了多種多樣的類型和模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，公司化辦學(xué)模式適應(yīng)了國家引導(dǎo)部分高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大潮流，凸顯了大學(xué)教育的應(yīng)用導(dǎo)向，具體體現(xiàn)為市場導(dǎo)向特征、實踐導(dǎo)向特征以及職業(yè)導(dǎo)向特征。

公司化辦學(xué)；辦學(xué)方式；類型；特征

一、“公司化辦學(xué)”概念解析

所謂“公司化辦學(xué)”,指的是高等院校適應(yīng)市場化、國際化潮流，依托專業(yè)背景，按照公司運營的模式開展課程教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，從而創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式。這種辦學(xué)模式目前在職業(yè)院校（含高職、中職）比較流行，一些應(yīng)用性較強的專業(yè)，如旅游管理、文秘、電子商務(wù)、計算機、經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)英語、物流管理等，都進(jìn)行過公司化辦學(xué)的嘗試。究其原因，是因為職業(yè)院校所開設(shè)的專業(yè)多數(shù)直接面向就業(yè)市場，應(yīng)用性都比較強，因而易于進(jìn)行公司化辦學(xué)實踐。其中效果比較明顯的，如王巖介紹了寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及社會發(fā)展需求，在校內(nèi)成立了模擬公司——校園秘書服務(wù)公司，公司運作完全仿真化，形成以學(xué)生為主體、以“在做中學(xué)”為重點、以掌握職業(yè)技能為目標(biāo)，融“教、學(xué)、做”為一體的強素質(zhì)、重能力的實踐課程教學(xué)模式。萬由詳介紹了湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院以學(xué)校專業(yè)為依托，引進(jìn)企業(yè)和社會資源組建股份制專業(yè)實體化公司，營造師生員工化、實訓(xùn)生產(chǎn)化、教學(xué)生產(chǎn)一體化的新型學(xué)校形態(tài)，致力于建立一種企業(yè)環(huán)境與學(xué)校教學(xué)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式。朱瑋介紹了湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立的途樂旅行社，以學(xué)生為主體，以業(yè)務(wù)為教學(xué)項目，實行課程考核和工作表現(xiàn)相結(jié)合的方式，開展公司化運作，已經(jīng)取得了較好的辦學(xué)效果。

據(jù)我們統(tǒng)計，目前已有近五百余家中職、高職院校的應(yīng)用性較強的專業(yè)開展了公司化辦學(xué)嘗試，表1列舉了其中較有代表性的例子。

表1　開展公司化辦學(xué)嘗試的部分職業(yè)技術(shù)院校及專業(yè)表

二、“公司化辦學(xué)”的類型

就目前的“公司化辦學(xué)”實踐而言，基于公司運作的性質(zhì)、公司的組成以及公司化程度的不同，“公司化辦學(xué)”形成了多種多樣的類型和模式。萬由詳、王巖和朱瑋的介紹代表了目前公司化辦學(xué)的幾種典型模式和類型。

（一）模擬與實體

從公司運作的性質(zhì)來看，公司化辦學(xué)可以分為兩種類型：一種是以模擬公司的形式開展課程教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等，一種是以實體公司的形式開展課程教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等。前者如王巖介紹的寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園秘書服務(wù)公司就是模擬公司。從大一開始，他們就借助于模擬公司這個仿真平臺對文秘專業(yè)學(xué)生的核心職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生將來真實工作中所需要的職業(yè)技能。后者如朱瑋所介紹，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2011年8月獨立出資創(chuàng)辦了具備獨立法人資格和完整運營架構(gòu)的實體公司——途樂旅行社有限公司。該校旅游管理專業(yè)利用途樂旅行社有限公司同時進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)以及企業(yè)生產(chǎn)，既提升了學(xué)生的專業(yè)核心技能，又實現(xiàn)了公司的可持續(xù)發(fā)展。

（二）獨資與合資

從公司的組成來看，有高校獨資自辦公司和引入社會力量合作開辦公司兩種情況，因而公司化辦學(xué)又可以分為兩種類型：

一種是依托學(xué)校資源自辦公司，學(xué)校根據(jù)自身的專業(yè)或?qū)I(yè)群在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展或行業(yè)中的地位優(yōu)勢、專業(yè)教師團(tuán)隊學(xué)術(shù)水平、市場運營能力，以投入實驗實訓(xùn)設(shè)備、劃撥場地或墊付一定的啟動資金等方式而成立公司，它完全依靠學(xué)校通過整合校內(nèi)外社會資源，以專業(yè)或?qū)I(yè)群自身具備的人、財、物為支撐，向社會提供專業(yè)技能和研發(fā)成果。

另一種是引進(jìn)社會力量（主要是企業(yè)）合作開辦股份制公司，校企雙方依據(jù)各自在人力、物力、財力方面的優(yōu)勢，根據(jù)公司運營所需資金、場地與設(shè)備，共同規(guī)劃，共同運營，優(yōu)勢互補，建立既具有實際運營能力、又能為教學(xué)服務(wù)的專業(yè)公司。

前者如朱瑋所介紹的湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院獨立出資創(chuàng)辦的實體公司——途樂旅行社有限公司，該公司具備獨立法人資格和完整的運營架構(gòu)，學(xué)校的旅游管理專業(yè)可以充分利用途樂旅行社有限公司開展專業(yè)教學(xué)與實訓(xùn)。后者如萬由詳所介紹的，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照市場化、股份制原則，積極聯(lián)合企業(yè)和社會資源，按照專業(yè)需要組建了17家股份制專業(yè)實體公司，營造師生員工化、實訓(xùn)生產(chǎn)化、教學(xué)生產(chǎn)一體化的新型學(xué)校形態(tài)，有力提升了職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）實訓(xùn)、課程、班級與小組

從公司化的程度來看，又存在實訓(xùn)公司化、課程公司化、班級公司化、小組公司化等類型。有的學(xué)校組建的公司僅僅成為學(xué)生的實踐平臺或?qū)嵙?xí)實訓(xùn)基地，這就是實訓(xùn)公司化，如湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建的17家股份制專業(yè)實體公司，既是生產(chǎn)、服務(wù)和研發(fā)的經(jīng)濟(jì)實體，又是具有真實工作環(huán)境的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地。課程公司化指的是高校教師依托講授的某一課程成立模擬公司，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)的各個要素融入到模擬公司的運營之中，以提高學(xué)生的課程技能。如孫鋼軍所介紹的“大河影視制作公司”就是課程公司化的典型例子。該教師在攝影教學(xué)過程中結(jié)合課程實際大膽進(jìn)行教學(xué)改革，成立模擬性的“大河影視制作公司”，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到模擬仿真的教學(xué)中，有力提升了學(xué)生的核心技能水平。班級公司化是指在高校某專業(yè)的幾個平行班級（或一個班級）依托學(xué)校或社會力量，分別引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理模式，通過模擬公司的運營，為該專業(yè)各個班級（或一個班級）的學(xué)生營造出職業(yè)化的成長環(huán)境。如王紅兵介紹的湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2011年就開始了“班級公司化”的實訓(xùn)教學(xué)改革試驗。小組公司化是公司化程度最高的辦學(xué)形式，它指的是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣，班級學(xué)生自愿成立若干個微型公司，這些微型公司主動參與教學(xué)、生產(chǎn)的各環(huán)節(jié)。通過小組公司化，微型公司之間既合作又競爭，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如王紅兵介紹的湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在公司化辦學(xué)時考慮到一個公司（或企業(yè)）不能同時容納整班甚至10人左右同時實訓(xùn)，所以成立了3個公司，有百度視覺傳達(dá)設(shè)計公司、碧波手繪工作室和創(chuàng)美裝飾公司，讓每位學(xué)生都加入自己感興趣的公司。實訓(xùn)公司化與課程公司化、班級公司化以及小組公司化之間的區(qū)別在于，后者所成立的公司不僅僅是學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)基地，同時學(xué)生還真正參與到公司的組建、管理與運營過程之中，真正成為公司的主人，因而公司化辦學(xué)的效果更好。

三、“公司化辦學(xué)”的特征

從我們對目前公司化辦學(xué)實踐的考察來看，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比而言，公司化辦學(xué)模式順應(yīng)了國家引導(dǎo)部分高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大潮流，凸顯了大學(xué)教育的應(yīng)用導(dǎo)向，具體來說體現(xiàn)為市場導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向以及職業(yè)導(dǎo)向。市場導(dǎo)向體現(xiàn)的是公司化辦學(xué)的規(guī)則性特征，實踐導(dǎo)向體現(xiàn)的是公司化辦學(xué)的方法性特征，職業(yè)導(dǎo)向體現(xiàn)的是公司化辦學(xué)的目標(biāo)性特征。

（一）市場導(dǎo)向

市場導(dǎo)向體現(xiàn)的是公司化辦學(xué)的規(guī)則性特征，具體表現(xiàn)在如下兩個方面：一是高校對于公司的選擇和開辦不僅僅依據(jù)專業(yè)特點，同時一定要面向市場需求，其重要特點就是構(gòu)建適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的教學(xué)——生產(chǎn)模式，培養(yǎng)掌握專業(yè)核心技能且適應(yīng)市場需求的專業(yè)人才。例如，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院在按照專業(yè)需要選擇企業(yè)過程中，緊緊抓住市場化、企業(yè)化原則，主動把學(xué)院引向市場，引進(jìn)社會、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的人力、財力和物力等市場資源，與校內(nèi)專業(yè)和人才優(yōu)勢進(jìn)行整合，創(chuàng)辦專業(yè)實體化公司，公司創(chuàng)辦的過程具有市場化導(dǎo)向。二是公司化辦學(xué)具有市場導(dǎo)向的特征還表現(xiàn)在公司化辦學(xué)過程中要以市場需求為中心、以市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律為指導(dǎo)原則來安排教學(xué)、生產(chǎn)活動，做到人才培養(yǎng)與市場需求的無縫對接。比如，在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生是以班級為基本的活動單元完成傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過相關(guān)的考試考核即可畢業(yè)。但在公司化辦學(xué)模式中，每個專業(yè)的學(xué)生將以公司為基本的活動單元，立足于公司的各個部門或崗位，接受與市場經(jīng)濟(jì)相關(guān)的獎懲制度的激勵和約束，以個人或團(tuán)體產(chǎn)品的市場表現(xiàn)為績效考核的依據(jù)，達(dá)到公司的考核目標(biāo)即可畢業(yè)。

（二）實踐導(dǎo)向

陳小虎、楊祥指出，實踐是教學(xué)鮮活起來的根本方式，是真正能力為本教育的知行統(tǒng)一，開展體驗性、問題性、自主性、開放性等教育教學(xué)是調(diào)動學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的有效方法。我們認(rèn)為，實踐導(dǎo)向體現(xiàn)的是公司化辦學(xué)的方法性特征。這個問題可以從兩個方面來看：一是從學(xué)生的角度而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式理論課程學(xué)習(xí)的比重過大，學(xué)生的動手實踐能力得不到很好的鍛煉。尤其是對于廣大地方普通本科院校來說，這些院校多數(shù)偏離省會中心城市，行業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有效支撐較為匱乏，這樣必然造成實踐平臺不足，因而這些院校的學(xué)生到業(yè)界鍛煉的機會缺乏，其專業(yè)核心競爭力得不到很好的鍛煉，在市場就業(yè)時往往缺少競爭力。如果這些院校實行公司化辦學(xué)的嘗試就會發(fā)現(xiàn)，公司化辦學(xué)可以使課堂教學(xué)自身和課外實踐真正融合在一起，學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做結(jié)合”，理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)得到完美結(jié)合，因而可以消除理論教學(xué)與實踐認(rèn)知“兩張皮”的現(xiàn)象。二是從教師的角度來說，一般人認(rèn)為，教師是掌握專業(yè)理論知識最多的人，然而對一些實踐性很強的學(xué)科專業(yè)來說，理論往往落后于實踐太多。那么，對于教師來說，如果總是拘泥于手頭上幾本落后的教材，那么教學(xué)效果可想而知。我們認(rèn)為，在公司化辦學(xué)過程中，教師跟學(xué)生一起參與到公司創(chuàng)建、運營以及管理之中，直接與業(yè)界接觸，并參加行業(yè)企業(yè)第一線最真實的實踐活動鍛煉，恰好使教師自身的理論素養(yǎng)與實踐技能得到印證。

（三）職業(yè)導(dǎo)向

進(jìn)行公司化辦學(xué)改革的終極目標(biāo)就是面向市場需求，強化學(xué)生的動手實踐能力，所培養(yǎng)的學(xué)生將來可以直接進(jìn)入社會生產(chǎn)第一線，省去職前培訓(xùn)這一關(guān)。所以說，職業(yè)導(dǎo)向是公司化辦學(xué)的目標(biāo)性特征，體現(xiàn)在公司化辦學(xué)的全過程之中。一般而言，在公司化辦學(xué)過程中，首先，高校要根據(jù)市場需求確定每個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就是每個專業(yè)培養(yǎng)的人才將來要從事什么樣的職業(yè)，在此基礎(chǔ)上選擇要開辦的公司；其次，聘請業(yè)界專家編制公司中每一個職業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化每一個工作崗位的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)以及所需專業(yè)知識；再次，根據(jù)職業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計符合職業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案，以生產(chǎn)過程重新建構(gòu)教學(xué)過程。由此可見，公司化辦學(xué)緊緊圍繞學(xué)生未來從事職業(yè)這個核心展開，將職業(yè)導(dǎo)向深深融入到教學(xué)、生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)，可實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的科學(xué)統(tǒng)一。

四、結(jié)語

公司化辦學(xué)是我國大學(xué)教育應(yīng)用型轉(zhuǎn)向時期的大膽嘗試，這種面向應(yīng)用的辦學(xué)方式深深扎根于市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，以實踐能力培養(yǎng)為主要方法手段，目標(biāo)直接指向?qū)W生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，從人才培養(yǎng)效果看獲得了比較大的成功。我們認(rèn)為，盡管目前公司化辦學(xué)主要流行于職業(yè)院校，但一些地方本科院?；蛘哂袘?yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的高校也可以結(jié)合學(xué)校、地方以及專業(yè)的實際進(jìn)行公司化辦學(xué)的嘗試。

當(dāng)然，公司化辦學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要高校、社會、政府、企業(yè)等全力支持和參與，同時高校內(nèi)部也需要統(tǒng)一思想，各部門通力合作，才能進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。對于公司化辦學(xué)過程中遇到的一些瓶頸問題，如校辦企業(yè)稅收政策不明朗、支撐公司化辦學(xué)的師資缺乏、公司化辦學(xué)的運行受到原有教學(xué)管理與運行機制的制約等，相信可以通過公司化辦學(xué)實踐一步步地加以解決。

[1]陳小虎，楊祥.新型應(yīng)用型本科院校發(fā)展的14個基本問題[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（1）：17-22.

[2]雷璐榮，趙珈藝.應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)公司化辦學(xué)的教學(xué)改革研究[J].新聞知識，2014 （2）：89-90.

[3]牛耀宏，李懷倫.高職院校“專業(yè)公司化”發(fā)展瓶頸破解對策研究[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2015（3）：12-14.

[4]萬由祥.創(chuàng)建以專業(yè)實體化公司為特征的校企合作模式的實踐與研究[J].中國高教研究，2008（12）：62-63.

[5]王巖.高職模擬公司制實踐課程教學(xué)模式探討——以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校園秘書服務(wù)公司”為例[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（3）：20-22.

[6]孫鋼軍.“公司化”運作：攝影實踐教學(xué)創(chuàng)新模式探索[J].中州大學(xué)學(xué)報，2011（1）：94-96.

[7]王紅兵.“班級公司化”的實訓(xùn)教學(xué)改革思路——以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例[J].美術(shù)教育研究，2015（24）：174.

[8]朱瑋.旅游管理專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的公司化運作[J].考試周刊，2012（27）：165-166.

[9]葉健華.高職計算機專業(yè)公司化辦學(xué)的研究與實踐[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（5）：134-135.

（責(zé)任編輯：楊在良）

Corporation of School Running：A Pattern of School Running Facing App lication

WANG Chang-wu，LEILu-rong
（Chongqing University of Arts and Science,Chongqing 402160,China）

Corporation is a popular pattern of school running in vocational colleges at present.According to the difference of characteristic,composition and level of corporation,varied types and patterns are formed in the practice of corporation of school running.Compared with traditional teaching model,the pattern of corporation of school running has adapted to major trend that the government guides the transformation of some colleges from traditional pattern to applied pattern,which reflects the tendency of application of higher education.That is to say,the pattern of corporation of school running has market-oriented characteristic, practice-oriented characteristic and occupation-oriented characteristic.

corporation;the pattern of running schools;type;characteristic

G710

A

1672-5727（2016）11-0033-04

王長武（1981—），男，博士，重慶文理學(xué)院副教授，研究方向為語言與傳播。

重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于‘公司化運作’理念的地方本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革研究”（項目編號：2014-GX-112）；重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目“媒介融合背景下地方高校‘1+3+X’全媒體人才培養(yǎng)模式探究與實踐”（項目編號：143026）