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      高校學(xué)生校外實習(xí)知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理與控制

      2016-11-30 08:53:34張?zhí)儆?/span>
      科學(xué)中國人 2016年10期
      關(guān)鍵詞:申請專利商業(yè)秘密高校學(xué)生

      張?zhí)儆?/p>

      摘要:高校學(xué)生在校外實習(xí)的過程中,會遇到各種知識產(chǎn)權(quán)問題。筆者對高校學(xué)生校外實習(xí)中知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理與控制進行探析,有針對性地提出可供參考的建議,有助于高校學(xué)生在校外實習(xí)中對可能出現(xiàn)的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險加以防范和規(guī)避,這對于高校學(xué)生來說具有現(xiàn)實意義,并且將會對其進入工作崗位之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生有益影響。關(guān)鍵詞:高校學(xué)生實習(xí)知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理一、高校學(xué)生校外實習(xí)概述

      隨著我國社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展和高校教育機制創(chuàng)新與深入推進,專業(yè)教學(xué)與實踐教學(xué)相互結(jié)合更加緊密,成為提升高校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和社會實踐能力的重要方式,高校學(xué)生校外實習(xí)等社會實踐活動更加普遍。對于高校學(xué)生校外實習(xí),相關(guān)權(quán)威法律詞典將其定義為“即將畢業(yè)的學(xué)生在進入某一特定職業(yè)領(lǐng)域之前,作為學(xué)徒來學(xué)習(xí)實際經(jīng)驗。”作為本文特定語境下的高校學(xué)生校外實習(xí),則是指高校學(xué)生以在校學(xué)生身份利用課余時間,在相應(yīng)的經(jīng)濟實體中以增長社會經(jīng)驗與職業(yè)技能為目的,獲得少量補助或無補助的一種勞動形式。高校學(xué)生校外實習(xí)是高校學(xué)生接觸社會并走進工作崗位的主要形式,是高校專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和工作能力的重要途徑。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,有27%的高校學(xué)生是在“生產(chǎn)車間”實習(xí),28%的高校學(xué)生實習(xí)工作是“市場銷售”。此外,還有相當(dāng)一部分高校學(xué)生特別是理工科高校學(xué)生,則會介入到企業(yè)等實習(xí)單位的新產(chǎn)品研發(fā)項目或生產(chǎn)工藝改進等創(chuàng)新活動之中,利用自己所學(xué)的科學(xué)知識為實習(xí)單位提供智力支持。而無論是在生產(chǎn)車間、市場銷售部門實習(xí),還是參與實習(xí)企業(yè)的創(chuàng)新活動,高校學(xué)生在校外實習(xí)中可能會遇到知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險,以至于發(fā)生知識產(chǎn)權(quán)糾紛,這會給高校、實習(xí)單位及高校學(xué)生本人帶來一定的困擾,使高校、高校學(xué)生和實習(xí)單位不得不耗費相當(dāng)?shù)娜肆ξ锪斫鉀Q知識產(chǎn)權(quán)糾紛問題,有時還可能給高校帶來承擔(dān)連帶責(zé)任的風(fēng)險,這就必然削弱實習(xí)單位接收實習(xí)學(xué)生的意愿以及高校組織學(xué)生實習(xí)的熱情。

      二、高校學(xué)生校外實習(xí)中的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險

      高校學(xué)生這一未曾走進社會的特殊群體,由于涉世未深,社會經(jīng)驗明顯不足,相當(dāng)數(shù)量的高校學(xué)生看問題易于簡單化、直接化和理想化,而且缺乏最基本的自我保護技巧與相關(guān)社會常識,知識產(chǎn)權(quán)保護意識也不強,因此,很容易造成其校外實習(xí)過程中知識產(chǎn)權(quán)的流失,也可能在不知情的情況下,無意之中觸及了他人的知識產(chǎn)權(quán),由此帶來潛在的或現(xiàn)實的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險,這些都是需要高校學(xué)生在校外實習(xí)時特別注意的。那么,高校學(xué)生校外實習(xí)中通常會遇到哪些知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險呢?下面筆者對此逐一進行探析。

      1、無意間侵犯高校知識產(chǎn)權(quán)的風(fēng)險

      高校學(xué)生作為參與學(xué)校相關(guān)科研項目研究的主體,在實習(xí)中會不自覺地將高校的專利及相應(yīng)的技術(shù)秘密等知識產(chǎn)權(quán)保護內(nèi)容泄露于實習(xí)單位。高校作為我國的科研主體,占有國家大部分科技資源,也生產(chǎn)了大量的科技創(chuàng)新成果。需要明確的是,大學(xué)教育的公共性與個人性,使得大學(xué)教育傳授給眾多學(xué)生知識與專業(yè)技能,學(xué)生在接受國家規(guī)定的大學(xué)通識教育之外還參與導(dǎo)師的科研項目與學(xué)術(shù)研究,由于現(xiàn)行法律規(guī)定利用學(xué)校資源產(chǎn)出的專利、軟件著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)成果其所有權(quán)一律歸于學(xué)校,但是高校學(xué)生參與研究時會接觸到相關(guān)研究課題的技術(shù)方案,并融入到課題研究全過程,這就導(dǎo)致了高校學(xué)生在校外實習(xí)時會有意識或無意識地向?qū)嵙?xí)單位提供其所知悉的學(xué)校相關(guān)資源,從而構(gòu)成對高校知識產(chǎn)權(quán)的侵犯。雖然高校與實習(xí)單位之間可以通過協(xié)商或司法途徑加以解決,但畢竟還是帶來了實習(xí)單位與高校之間產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)沖突的事實,實習(xí)學(xué)生自己也必然地成為這一沖突的始作俑者,并處于夾在其中、左右不是的尷尬境地,這是高校學(xué)生校外實習(xí)力求避免的。而高校學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識不強,缺乏必要的事前提示和知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理與控制,則是導(dǎo)致以上問題出現(xiàn)的主要原因。

      2、可能泄露實習(xí)單位商業(yè)秘密的風(fēng)險

      高校學(xué)生在校外實習(xí)過程中,還有侵犯實習(xí)單位商業(yè)秘密的可能?!吨腥A人民共和國反不正當(dāng)競爭法》規(guī)定:“商業(yè)秘密是不為公眾所知悉,能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟利益、具有實用性并經(jīng)權(quán)利人采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營信息?!眹夜ど坦芾砭帧蛾P(guān)于禁止侵犯商業(yè)秘密行為的若干規(guī)定》對此做出了進一步解釋:技術(shù)信息和經(jīng)營信息,包括設(shè)計、程序、產(chǎn)品配方、制作工藝、制作方法、管理訣竅、客戶名單、貨源情報、產(chǎn)銷策略、招投標(biāo)中的標(biāo)底及標(biāo)書內(nèi)容等。國家經(jīng)濟貿(mào)易委員會《關(guān)于加強國有企業(yè)商業(yè)秘密保護的通知》第1條指出:“商業(yè)秘密主要是制作方法、技術(shù)、配方、數(shù)據(jù)、程序、客戶名單、資源情報等其他技術(shù)信息和經(jīng)營信息。”無論采取何種產(chǎn)學(xué)研合作模式,參與人員都會接觸到合作方的上述信息,有潛在泄密風(fēng)險。高校學(xué)生校外實習(xí)泄密的主要途徑有:在參與實習(xí)單位即實習(xí)企業(yè)的科研項目選題中,通過搜集整理行業(yè)信息,撰寫選題可行性報告等,透露項目研發(fā)方向;在參與項目研發(fā)時,將一些項目研發(fā)關(guān)鍵資料、信息和技術(shù)秘密通過同行交流、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申報科技成果等方式泄露?,F(xiàn)今關(guān)于我國商業(yè)秘密保護立法分散在《反不正當(dāng)競爭法》、《合同法》、《公司法》、《勞動合同法》等法律法規(guī)中,沒有專項立法,且商業(yè)秘密的范圍不明確,這勢必會影響對商業(yè)秘密的保護。筆者認為,合同是確立當(dāng)事人之間的權(quán)利與義務(wù)的協(xié)議,也是解決當(dāng)事人之間糾紛的基本依據(jù)。條款完備并能得到正確履行的合同,是能有效預(yù)防上述知識產(chǎn)權(quán)爭議風(fēng)險的。實踐中,由于合同約定不明確或履行不適當(dāng)引起的知識產(chǎn)權(quán)爭議不在少數(shù)。這就要求我們做到:第一,合同當(dāng)事人應(yīng)加強對合同的管理,在簽訂合同時力求條款的完備;不用易發(fā)生歧義的詞句表示意思,以簡單明了的方式明確雙方的權(quán)利與義務(wù);如確有不能預(yù)見的因素,應(yīng)當(dāng)約定對待的方式。第二,合同訂立后,當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法履行,因為任何權(quán)利的實現(xiàn)都是以履行義務(wù)為前提的。當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)遵守平等互利、等價有償、誠實信用等基本原則,實際、適當(dāng)?shù)芈男泻贤x務(wù)。同時,高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險防范與管理意識,加強在知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理方面的實踐,注意尊重和保護他人的知識產(chǎn)權(quán),避免因自身疏漏導(dǎo)致的實習(xí)單位商業(yè)秘密泄露的風(fēng)險。

      3、實習(xí)中侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的風(fēng)險

      高校學(xué)生校外實習(xí)通常是在實習(xí)單位的生產(chǎn)車間或市場銷售部門。實習(xí)學(xué)生在生產(chǎn)車間從事產(chǎn)品生產(chǎn)實踐,是按照實習(xí)單位下達的生產(chǎn)任務(wù)和生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)來進行產(chǎn)品生產(chǎn)的,在此期間,如果不做全面深入的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險排查和預(yù)前管理,其生產(chǎn)的產(chǎn)品有可能出現(xiàn)侵犯他人專利權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)的情形。作為實習(xí)學(xué)生來說,本人從事產(chǎn)品生產(chǎn)活動是遵照實習(xí)單位的要求進行的,即使有侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的問題,也應(yīng)由實習(xí)單位來承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任,而與實習(xí)學(xué)生無關(guān),但即使這樣,為了避免連帶責(zé)任或名譽上的問題,高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理與控制,在校外實習(xí)簽署協(xié)議時最好做出相應(yīng)的約定,以免造成不必要的麻煩。同樣,高校學(xué)生在銷售實習(xí)單位的產(chǎn)品時,如果該實習(xí)單位即實習(xí)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品只是一種仿制產(chǎn)品,則其構(gòu)成知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的可能性就較大。此時,高校實習(xí)學(xué)生雖然未參與所謂的制假,但其銷售行為也有參與售假之嫌,雖然實習(xí)學(xué)生對此并不知情,侵權(quán)責(zé)任應(yīng)當(dāng)由實習(xí)單位承擔(dān),但也或多或少地波及實習(xí)學(xué)生,對其造成不良影響。這就需要高校學(xué)生在實習(xí)之前進一步了解有關(guān)實際情況,并在實習(xí)協(xié)議中注明因不知情導(dǎo)致侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的情況發(fā)生時,實習(xí)學(xué)生本人不承擔(dān)相關(guān)責(zé)任,從而確切表達規(guī)避知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)責(zé)任的意向。

      4、實習(xí)中造成高校知識產(chǎn)權(quán)流失的風(fēng)險

      我國《專利法》規(guī)定,“執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造申請專利的權(quán)利屬于該單位;申請被批準(zhǔn)后,該單位為專利權(quán)人?!弊鳛樵谛W(xué)生,其校外實習(xí)活動可以理解為是學(xué)校派出從事的一種職務(wù)活動,如果在實習(xí)期間,高校學(xué)生的實習(xí)工作是參與實習(xí)單位新產(chǎn)品或新工藝項目的研究開發(fā)工作,并且就該項目的研發(fā)做出了主要的創(chuàng)造性智力勞動,對于創(chuàng)新成果的實質(zhì)性內(nèi)容做出了關(guān)鍵的創(chuàng)造性貢獻,那么就可以認定其代表學(xué)校參與了創(chuàng)新項目的合作研發(fā)工作。我國《專利法》還規(guī)定,“兩個以上單位或者個人合作完成的發(fā)明創(chuàng)造、一個單位或者個人接受其他單位或者個人委托所完成的發(fā)明創(chuàng)造,除另有協(xié)議的以外,申請專利的權(quán)利屬于完成或者共同完成的單位或者個人;申請被批準(zhǔn)后,申請的單位或者個人為專利權(quán)人?!庇纱丝梢?,如果實習(xí)單位對于創(chuàng)新項目沒有進行實質(zhì)性的智力勞動,未做出創(chuàng)造性貢獻,則該項創(chuàng)新成果即發(fā)明創(chuàng)造申請專利的權(quán)利應(yīng)當(dāng)屬于高校,除非高校與實習(xí)單位簽署的實習(xí)協(xié)議中有特殊約定。但是,實際情況是,高校實習(xí)學(xué)生對于專利保護的意識可能較為淡薄,不知道應(yīng)當(dāng)及時將創(chuàng)新成果申請專利,有時雖然知道要申請專利,但并不知道應(yīng)當(dāng)由誰去申請專利。這樣就可能會導(dǎo)致實習(xí)單位單方面申請專利的情況發(fā)生,從而使實習(xí)學(xué)生未能為學(xué)校及時爭得申請專利的權(quán)利,直到最后知曉實習(xí)單位單獨申請專利之后,再進行交涉或訴訟,這樣勢必消耗很多時間和精力。因此,實習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強專利基礎(chǔ)知識的普及和專利等知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理,知悉校外實習(xí)中專利等知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)利歸屬,并且有效運用簽署實習(xí)協(xié)議的形式,防止高校知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)流失風(fēng)險的出現(xiàn),從而盡到自己的義務(wù)。

      5、出現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)人身權(quán)利流失的風(fēng)險

      根據(jù)《專利法實施細則》的規(guī)定,發(fā)明人或者設(shè)計人是指對發(fā)明創(chuàng)造的實質(zhì)性特點做出創(chuàng)造性貢獻的人。我國《專利法》規(guī)定,“被授予專利權(quán)的單位應(yīng)當(dāng)對職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)明人或者設(shè)計人給予獎勵;發(fā)明創(chuàng)造專利實施后,根據(jù)其推廣應(yīng)用的范圍和取得的經(jīng)濟效益,對發(fā)明人或者設(shè)計人給予合理的報酬?!蔽覈秾@▽嵤┘殑t》還規(guī)定,“發(fā)明人或者設(shè)計人有權(quán)在專利文件中寫明自己是發(fā)明人或者設(shè)計人?!边@就是所說的署名權(quán),該署名權(quán)即為人身權(quán)利也稱精神權(quán)利。高校學(xué)生在校外實習(xí)中從事創(chuàng)新項目的研發(fā)這一智力活動,并做出關(guān)鍵的創(chuàng)造性貢獻,就應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)新項目中相關(guān)專利的發(fā)明人或設(shè)計人,如果高校申請專利可能會考慮到這一點,但如果是實習(xí)單位申請專利,往往會將其技術(shù)人員列為發(fā)明人或設(shè)計人,而有意或無意忽略實習(xí)學(xué)生,這就會出現(xiàn)高校實習(xí)學(xué)生享有專利發(fā)明人的權(quán)利流失的風(fēng)險,從而既不可能獲得應(yīng)有的獎勵或報酬,又不可能享有發(fā)明人署名權(quán)等人身權(quán)利,這也是高校學(xué)生校外實習(xí)中權(quán)利損失的一種情形。

      6、科研立項決策可能導(dǎo)致的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險

      在新產(chǎn)品研發(fā)項目立項決策之前,如果不引入專利信息利用的專業(yè)力量,運用專利信息檢索分析手段,全面掌握相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的專利布局情況及其對該領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新方向的影響,不知道事先評估和規(guī)避與在先專利的沖突,專利侵權(quán)的風(fēng)險就會大大增加,就可能在后續(xù)的產(chǎn)品市場拓展中遇到專利侵權(quán)訴訟的困擾,而一旦輸?shù)魧@謾?quán)訴訟,就會賠付相應(yīng)數(shù)額的專利費,從而給實習(xí)單位帶來不必要的經(jīng)濟損失和聲譽損害。因此,利用信息分析手段進行預(yù)前專利等知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險排查、管控和規(guī)避非常必要。如果高校實習(xí)學(xué)生在受邀參與實習(xí)單位科研立項決策時提出的意見未考慮專利侵權(quán)風(fēng)險因素,就有可能局限性地提出可以立項的定論性建議,而一旦項目運作過程中出現(xiàn)專利侵權(quán)問題,則實習(xí)學(xué)生也會受到“連帶”影響,雖然立項決策是由實習(xí)單位做出的,但還是有脫不了干系而受到“牽連”的傾向。因此,高校實習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理與控制的意識,在未全面進行知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險排查的情況下,切忌發(fā)表定論性意見,或者在提出建設(shè)性意見時通盤考慮,提請實習(xí)單位做好專利等知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險評估和規(guī)避,做到建議案萬無一失,避免不必要的麻煩。

      三、對策建議

      為了避免高校學(xué)生校外實習(xí)中各種知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險的出現(xiàn),筆者提出以下對策建議:

      1、增強知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理意識

      在校高校學(xué)生要充分利用良好的教育資源和條件,加強對知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的學(xué)習(xí),切實增強自己的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理與控制的意識,要繃緊避免侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)和保護好自己知識產(chǎn)權(quán)的這根弦。

      2、加強實習(xí)前提示和訓(xùn)練

      作為組織在校學(xué)生進行校外實習(xí)的高校,要加強在校學(xué)生實習(xí)前的知識產(chǎn)權(quán)法律輔導(dǎo),開展定向性的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理咨詢,針對可能遇到的各種知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險,對高校學(xué)生進行必要的事前提示和應(yīng)對風(fēng)險的訓(xùn)練,做到未雨綢繆,防患于未然。

      3、選修知識產(chǎn)權(quán)課程

      高校學(xué)生要在保證完成必修課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有意識地選修相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)課程,較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)法律知識、國際規(guī)則和實務(wù)經(jīng)驗,以便使自己在校外實習(xí)過程中以及今后走向社會參加各類創(chuàng)新活動中,在知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理與控制方面居于主動地位,從而有效管控、防范和規(guī)避各種知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險,避免經(jīng)濟損失和人身權(quán)利流失。

      4、簽署好校外實習(xí)協(xié)議

      高校學(xué)生實習(xí)前,高校要進行全面和確切的知識產(chǎn)權(quán)法律咨詢,請知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人員幫助把關(guān),做到關(guān)口前移,與實習(xí)單位簽署好實習(xí)協(xié)議,設(shè)定好知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)條款,既有利于實習(xí)單位的創(chuàng)新發(fā)展,也有利于高校和高校學(xué)生權(quán)益的保障,從而達到與實習(xí)單位分利不分權(quán)或者利益和權(quán)利共享的共贏效果。

      四、結(jié)束語

      高校學(xué)生校外實習(xí)越來越受到社會關(guān)注,而高校學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理與控制意識以及社會經(jīng)驗的缺乏,易于導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)糾紛的發(fā)生,其本身及高校的合法權(quán)益就難以得到維護,甚至無意中發(fā)生知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問題。而高校學(xué)生按照以上對策建議,通過加強知識產(chǎn)權(quán)法律學(xué)習(xí)、增強知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險管理意識,事先咨詢和簽署好實習(xí)協(xié)議等形式,避免侵犯他人知識產(chǎn)權(quán),保護好自己及高校的知識產(chǎn)權(quán),并顧及實習(xí)單位的利益,對于實現(xiàn)高校、高校學(xué)生和實習(xí)單位多方共贏的格局具有重要現(xiàn)實意義,對于高校學(xué)生今后走向社會參與創(chuàng)新活動或者自行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有一定的指導(dǎo)意義。

      2016年5月15日

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      活力(2019年19期)2020-01-06 07:37:16
      今年前兩月中關(guān)村示范區(qū)企業(yè)共申請專利12609件
      投資北京(2017年5期)2017-06-10 09:38:43
      美國《保護商業(yè)秘密法》的立法評價
      小議高校學(xué)生違紀處分制度
      提升專利審查質(zhì)量支撐知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)
      關(guān)于高校學(xué)生工作的思考
      侵犯商業(yè)秘密罪中“重大損失”的內(nèi)外審查方法
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