董向東+李瑞霞

【摘要】班級文化建設重在浸潤靈魂，滋養(yǎng)精神，影響價值觀。文化建設的過程是一個構建和生成的過程，班級文化的生成過程往往是在一些活動不斷深化和延伸的基礎上產生的。其實任何班級工作，只有能激活、培植、提升學生內在的成長源動力，才是有效的班級工作。

【關鍵詞】班級文化建設 階段性反思與自我評估 班花 花下悟道

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0159-01

用文化浸潤靈魂，用文化滋養(yǎng)精神，用文化影響信念。班級文化既是班級成長的果實也是班級發(fā)展的種子，其中精神文化作為班級文化的核心內容，是班級文化的靈魂，而“班花”常常作為班級精神、價值和德行追求的一種載體，為許多班主任所重視。

我和這屆學生選擇了向日葵作為我們的班花。向日葵，它象征著團結、積極和向上，一生圍繞太陽，我們的太陽就是黨和國家的號召與期望。購買是以前獲得班花的常用形式，這次我選擇了讓學生自己種植，超過預期的是此項活動不但讓學生經歷了生命成長的過程，感悟了生命的意義，也促進了學生全方位的成長。

一、播下兩粒種子

八年級第二學期是學生情感、心理和性格成長的一個特殊階段。成長不僅僅需要引領，更需要體驗。那是新學期的第七周，我們經歷了自我反思、組內評議、家長建議和教師指導等過程，對班級發(fā)展和個人表現進行了認真的階段性反思和自我評估。第八周的班會前，每個同學已經把第二個“七周計劃”的行動規(guī)劃確定了下來。班會上家委會代表為每位學生發(fā)了幾粒觀賞性向日葵的種子，并向大家介紹了種植的基本要領。經過討論，我們決定將自己的行動規(guī)劃作為抽象的種子和實際的種子一起種到花盆里，希望伴隨著向日葵種子的發(fā)芽和成長，自己的行動規(guī)劃也能得以落實。于是，我們共同暢想這個15歲的夏天將是一個“花開”的季節(jié)。

二、初見生命

開始幾日，班級QQ群里都是探討用什么土，挖多深，澆多少水等等，突然有一天，一個同學在他的空間和群里上傳了自己破土而出的幼芽時，全班同學對生命的關注和理解，像春天的一聲驚雷一樣被激活了。期待、擔心、激動，失望、驚喜……。一進家門就跑到自己花盆邊觀看，成了同學們的習慣。而每天在群里瀏覽同學們對生命產生的驚嘆也成了我的習慣?！敖裉焓浅鲅咳諉?？”“看看我的苗苗漂亮嗎，不用你們說，我也知道我的是最漂亮的？”。

為了讓同學們能把對生命的感受表達出來，并進行一下交流，我們還利用一天課外活動的時間，召開了一個“生命發(fā)布會”。

三、靜靜努力

隨著同學們對班花的關注，我把大家的注意力，更多的引領到對自己抽象種子——行動規(guī)劃的落實上來了。希望他們能理解，他們的這些行動規(guī)劃一旦變成現實，將給他們的成長注入新的生命力。為此，我們開展了系列活動，比如，“如何面對不會”、“如何把行動從堅持走向自動化”、“如何與不同性格的學生交往”、“我說過的話做過的事”、“精神成長自畫像”等。通過這些活動，讓學生明白只有行動的改變，才會有自己的成長。

可喜的是，隨著活動的深入，學生對生命的感悟越來越深入，對自己行動的控制也越來越強。

四、花開何時

等待花開的過程，是一個靜靜努力的過程。對于我們班級來說，也是每一個學生去偽存真不斷成長的過程。在這個階段，我們召開了《期待花開》和《寂寞澆灌》兩個主題班會，開展了為期一個月的“扶正祛邪”的自我反思活動，對班級常規(guī)工作中存在的境界不高、標準不高的問題進行了反思，對學生情緒方面表現出的消極、逆反和偏激進行了指導，在此基礎上完了“第二個七周規(guī)劃”的反思和總結。

五、一生體驗

伴隨著暑假的來臨，我們的向日葵也逐漸走向了枯萎。不但是植物，也不僅僅是人的生命，萬事萬物都有個興衰更替。為了讓學生進一步體會人生的意義和感悟生命的價值，我把觀察向日葵衰敗的過程留成了暑假作業(yè)，每一名同學在自己的向日葵完全干枯后，寫一篇《花下悟道》的文章，并希望這個過程能得到家長的引領和指導。為促使活動得以有效開展，我還布置了家長和學生同讀美國作家米奇·阿爾博姆寫的《相約星期二》，并且我們約定，每周六、日晚上家長和學生一起利用班級QQ群來進行交流?；顒娱_展的比我預想的要好。開學后，我們用了一周的時間，用于總結我們《花下悟道》中所感悟的“道“。在此基礎上，我們把大家的感悟匯集成了我們的班徽。

家長留言：

1樓 22：25：00

這項活動遠遠超過了我的想象，每天讀者老師對班級活動和孩子故事的解讀，我都很感動，經常讀著讀著，眼角就濕潤了，感覺自己又回到了學生時代，自己也坐進了教室里，一起聆聽著老師的教誨！這項活動不但促進了孩子心靈和品行的提升，也讓我們家長有很多思考?；绯醭蓵r，我們的孩子迎來了第二次階段性反思和自我評估，花苞初成時，我們的孩子迎來了期末復習，花怒放時，我們的孩子迎來了多方面的豐收和提高，這個15歲的夏天是個多么有意義的盛夏呀，孩子們有這樣的好老師，是孩子們的福分，也是我們每位家長的幸運。讓我們一起感恩這個世界吧。

2樓 00：03：53

親近自然，才會有善根；親近自然，才懂的敬畏；沒有體驗，就不會有心靈的成長。作為城市里的獨生子女，孩子們太缺乏這樣的體驗了。老師在這個孩子們特別叛逆的學期開展這個活動，真的是太好了。在孩子們討論何為成長王道的時候，孩子和我提出了兩個觀點，一是學習與成長，二是接受并付出愛，讓我很是震撼。而這個假期里，孩子在讀完老師推薦的書《相約星期二》后，還到醫(yī)院去做了社會實踐，回來后，對爺爺奶奶和我們孝順了很多，現在我們也很享受孩子對我們的照顧，老師說的對，孩子學會愛是需要練習的，這樣她們才更懂得接受愛。

3樓 09：19：53

孩子轉入這個班前，我們幾乎每天都是在大吵大鬧中度過的，我曾經誤以為我的孩子是感情冷漠、毫不感恩的?？墒?，孩子現在變了，變得沒有了原來的魔性，而是學會了交流和自我反思。孩子在他的“花下悟道”的總結中，寫道 “沒有期待，不知過程艱，花開難；沒有養(yǎng)育，不知育兒難，不知生命貴?！弊屛液苁歉袆?。謝謝老師。”

同學們的激情和家長的關注，使這項活動遠遠超過了我的預期。我和學生們經歷了解讀和栽培班花，到理解生命，學會成長，經歷生命的輪回，再到通過學校、家庭、同學們之間的議論，把人性中的善念和努力激發(fā)起來，……。讓我體會到班級文化建設的過程即是班級成長的過程，也是我們教育取得成效的過程。它即是班級發(fā)展的果實，也是班級成長的種子，既需要用心培育也需要及時總結提煉。