探析新環(huán)境下中職教育教學的發(fā)展方向

許瑩(河南財經(jīng)學校，河南 鄭州 450000)

?

探析新環(huán)境下中職教育教學的發(fā)展方向

許瑩
(河南財經(jīng)學校，河南 鄭州 450000)

摘要：現(xiàn)代世界科學技術突飛猛進的發(fā)展，知識經(jīng)濟發(fā)展迫在眉睫。想要適應社會的發(fā)展，強化技能型人才的培養(yǎng)是重中之重，這是所有職業(yè)教育學校需要思考并為之努力的共同方向。本文主要結(jié)合目前我國中職教育的現(xiàn)狀分析發(fā)展前景，總結(jié)新的環(huán)境發(fā)展態(tài)勢下中職教育想要實現(xiàn)新的發(fā)展需要努力的方向。

關鍵詞：中職教育；新環(huán)境；教學；發(fā)展

新的改革環(huán)境下，世界科學技術水平不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟態(tài)勢的強化已走上正軌，想要適應時代的進步需求，國家社會就要重視技能型人才的培養(yǎng)，以此適應職業(yè)教育的改革發(fā)展和社會需求，中職學校教育教學就要通過以下幾方面實現(xiàn)新的發(fā)展，進一步推動整體的進步。

一、強化理論課程教育 增加實踐課程設置

現(xiàn)代科學技術水平不斷發(fā)展，勞動崗位變化逐漸加速，中職學校的學生想要在學校學習的時間內(nèi)完全掌握現(xiàn)代科學知識是不可能完成的任務。所以，中職教育要重視對學生基礎理論知識的培養(yǎng)，要從基礎入手強化學生的適應能力，在良好的基礎理論的支撐下幫助學生更加深入的掌握新的知識內(nèi)容。另外學校方面要調(diào)整在文化基礎課程的設置和技能培訓方面教學的比重，要給與技能訓練一定的重視。中職教育除了要強化文化基礎教育，還要保證所學知識能夠?qū)嶋H應用到生活中，重視對學生個人能力的塑造，要保證生產(chǎn)實習的實踐和社會實踐的數(shù)量。生產(chǎn)勞動是職業(yè)教育的基本組成內(nèi)容，職業(yè)教育的最終目的是為社會培養(yǎng)新型的勞動型人才，要保證輸送給社會的人才具有創(chuàng)新意識和較強的實踐能力，要保證所培養(yǎng)的人才符合社會發(fā)展的需求。中職教育要重視對科學技術發(fā)展需求人才的培養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)水平符合現(xiàn)代化建設的根本需求。但是現(xiàn)實社會的發(fā)展過程中，很多中職院校的實踐課程安排較少，對學生實際操作能力的培養(yǎng)缺乏鍛煉。所以，日后中職學校教育教學過程中要提高實踐課程的開設比例，要在實踐的過程中強化學生的實際動手能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目的，滿足社會的基本需求。

二、設置選修課程 培養(yǎng)學生多方面能力

社會科學技術發(fā)展水平時時推進，勞動力市場也順應市場的發(fā)展不斷變化，從業(yè)者的職業(yè)生涯很可能經(jīng)歷多種職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。所以，當前職業(yè)教育培養(yǎng)的重要方向就是塑造全方面發(fā)展的人才，在提高人才能力的同時強化其個人素質(zhì)，這也是目前中職教育的根本教育目標。國外一些先進國家在設置職業(yè)指導課程的時候，除了設置了職前教育培養(yǎng)課程，還設置了之后繼續(xù)教育的培養(yǎng)安排，除了面對已經(jīng)接受職業(yè)培訓的在校學生之外，還面對社會大眾廣泛招生，保證社會人士在職之余也能接受更為廣泛、可以幫助自身實現(xiàn)能力發(fā)展的教育機會。所以，我國今后的中職學校職業(yè)教學課程的設置也可以參考國外的設定，結(jié)合自身的實際情況提高選修課程的設置比例，讓學生自主選擇選修課程，真正落實選修課的實踐操作訓練。不同區(qū)域可以根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點，設計一些符合本地特色的經(jīng)濟教育課程，讓學生在掌握經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的前提下，確定并完善自身的努力目標和擇業(yè)方向，為今后的個人發(fā)展打下良好的基礎。

三、強化產(chǎn)學合作制 增加校企聯(lián)系

職業(yè)教育是比較特殊的一種教育模式， 中職教育的關鍵是為社會培養(yǎng)并輸送勞動型人才，其產(chǎn)學結(jié)合的教學模式使得教育教學工作體現(xiàn)出了很強的特殊性。想要實現(xiàn)中職教育的發(fā)展，就要繼續(xù)完善產(chǎn)學結(jié)合教育模式的發(fā)展。國內(nèi)中職院校和企業(yè)的合作并不能滿足院校學生對職業(yè)上崗的需求，在這方面需要學習國外的先進經(jīng)驗。丹麥的職業(yè)學校的職業(yè)教育一般都在學校和企業(yè)同時進行，學生一般都以合同制形式在企業(yè)實習，職業(yè)教育的關鍵就是要引導學生將學校所學的基礎知識應用到日后的工作當中，這種教育形式除了能夠幫助學生掌握一定的基礎知識理論之外，還能夠強化學生的技能操作水平，對于企業(yè)勞動力緊缺的狀況也會起到緩解作用。再有在開發(fā)課程的時候，職業(yè)學校主要由教育界專家進行課程設計，企業(yè)方面卻并沒有提供充分的參考意見。在這種情況下，職業(yè)教育課程的設計就不能根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)活動的實際勞動人才需求狀況進行，不能滿足市場需求。實現(xiàn)這樣的目標，模式大概有兩種：一種是近來多方宣傳的校企合作的辦學模式.由企業(yè)為學校提供技能實習、實踐基地；但在相關政策未出臺前，這種模式實現(xiàn)的可能性不大，追逐利潤的企業(yè)無法承擔生手所帶來的損耗。另一種則是建成一種前校后廠的模式，在學校內(nèi)部建立起設施完備的學生實踐基地。當然這需要政府、社會、學校的多方投入，但是對于教學來說，后一種方案顯然更為合適。無論如何，職業(yè)教育必須讓學生熟練掌握無須再培訓就可以上崗就業(yè)的技能。所以，我國中職教育學校的課程設計應該邀請合作企業(yè)參與進來，根據(jù)企業(yè)的實際需求結(jié)合教育內(nèi)容，由教育專家設計符合社會發(fā)展、滿足企業(yè)需求、適應學生實際情況的課程方案，這樣的課程才能夠在新的市場環(huán)境下適合社會和企業(yè)的性需求，也從根本上闡述并標明了職業(yè)教育的特點和作用。

四、構建“雙師型”師資建設

中職學校的師資力量建設直接影響到其教育目標的完成狀況，職業(yè)院校的師資力量需要掌握相關科技知識培訓和經(jīng)過實際企業(yè)實踐過程才能獲取資格。中職學校的所有授課教師要具備全方面的能力，專業(yè)文化課的教師要在掌握專業(yè)知識的同時獲得專業(yè)技能；技能專業(yè)教師要了解最新的理論知識結(jié)構，保證自身的全方面發(fā)展，提高教師隊伍的整體教育能力。想要構建“雙師型”師資隊伍建設，就要強化教師培訓，結(jié)合教師的實際狀況進行培訓，組織進修，強化教師的綜合素質(zhì)，完善教學內(nèi)容的更新，改變傳統(tǒng)教學理念，提升教育方法。另外學校方面可以要求企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀的技術人員和管理人員到校講座或任教，招聘一些有豐富工作經(jīng)驗的優(yōu)秀生產(chǎn)工人作為學生的實習指導教師，幫助學生提高實踐能力。只有從多方面入手，才能強化學生的實際能力，提高應用操作水平，提高學校的整體教學水平，實現(xiàn)教育整體水平的提高。

結(jié)論

文章分析了社會發(fā)展環(huán)境下中職學校教育工作的發(fā)展，總結(jié)新的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境下對勞動型人才的需求，總結(jié)多種人才培養(yǎng)方向提高中職教育的發(fā)展。從課程設置入手，完善規(guī)劃，接著完善教育內(nèi)容，強化學生的多方面能力。再就是完善教學體制，實現(xiàn)學校和企業(yè)的交流合作，為教育教學的整體發(fā)展和學生的個人能力提高打下良好的基礎。最后要重視師資力量的建設，保證學校方面為學生的個人發(fā)展提供最可靠、最先進的后備支撐，保證人員發(fā)展和教育水平共同提高。

參考文獻：

[1]王艷玲.發(fā)達國家高等職業(yè)教育課程改革新動向[J].成人高等教育，2005，(3).

[2]鄭聲衡.職業(yè)教育師資隊伍建設存在的問題與對策[J].河南職業(yè)技術師范學院學報：職業(yè)教育版，2005，(1).

[3]張金英.中職語文教學與專業(yè)整合的幾種課堂教學模式的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術教育.

[4]李厚本.職業(yè)化內(nèi)涵探析--兼論職業(yè)化研究的幾個視角.職業(yè)時空.2010. 121-122.

中圖分類號：G630

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0246-01