淺談小學(xué)語文教學(xué)師生互動教學(xué)

古力巴哈爾·亞森(新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣第三小學(xué)，新疆 庫車 842000)

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淺談小學(xué)語文教學(xué)師生互動教學(xué)

古力巴哈爾·亞森
(新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣第三小學(xué)，新疆 庫車 842000)

摘要：語文是整個教育階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，無論是對學(xué)生語言能力的發(fā)展還是全面素質(zhì)的提高都有著重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中采用互動式教學(xué)的模式，既能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。文章先簡單闡述了互動教學(xué)的基本內(nèi)容，又分析了互動教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性和實施的有效措施，以提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；互動教學(xué)；策略

隨著新課程改革如火如荼的發(fā)展，小學(xué)語文課堂的教學(xué)理念也隨之發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。隨著社會觀念和進步和教學(xué)思想的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一的灌輸式教學(xué)方法早已不適應(yīng)時代的發(fā)展需求了，新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施又對小學(xué)語文的教學(xué)提出了更高的要求。因此在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，如何在提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的同時，又能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索性，就成了當(dāng)前研究小學(xué)語文高效課堂的重要內(nèi)容。

一、互動教學(xué)的內(nèi)容

1.互動教學(xué)的定義。

互動教學(xué)指的就是要在教學(xué)過程中產(chǎn)生師生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，以及師生之間的認(rèn)知活動情感互動和實踐活動互動等，是為了幫助學(xué)生實現(xiàn)主動發(fā)展，有效的提高教學(xué)過程中的互動性與有效性。

2.互動教學(xué)的理論框架。

互動教學(xué)的提出主要是在交際語言的教學(xué)理論基礎(chǔ)上，根據(jù)這種教學(xué)理論可知語言的教學(xué)同語言的學(xué)習(xí)之間是存在互動關(guān)系的。在這種互動關(guān)系中，教師需要做的就是為學(xué)生創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的機會，要實現(xiàn)幫助學(xué)生在語言實踐中更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和主動學(xué)習(xí)的自主能力的教學(xué)目標(biāo)。隨著教學(xué)實踐的不斷發(fā)展和教學(xué)理念的不斷更新，互動教學(xué)在交際語言教學(xué)理論上又結(jié)合了構(gòu)建主義理論，即學(xué)生必須要通過已掌握的知識理解問題，并且形成屬于自己的觀點從而表達(dá)出來。因此互動式教學(xué)模式是在構(gòu)建主義理論和交際語言教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，將學(xué)生作為教學(xué)活動中心的一種全新的教學(xué)方法。

二、互動教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。

要在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮互動教學(xué)的作用，就需要教師創(chuàng)造出互動教學(xué)的環(huán)境，為學(xué)生營造一種民主的學(xué)習(xí)氛圍。通過創(chuàng)造這種和諧民主的課堂環(huán)境來增加學(xué)生對教師的信任和理解，進而更好地實現(xiàn)師生之間的互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要做到這些要求，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和加強同學(xué)生之間的感情交流。

教師首先需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，摒棄落后的教學(xué)理念，要明確在新課程改革下學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，要讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)的環(huán)節(jié)中。通過確立學(xué)生的主體地位，進而明確學(xué)生在課堂活動中的要求，拉近學(xué)生與教師之間的心理距離，幫助學(xué)生在課堂上能夠敢問會問，實現(xiàn)課堂教學(xué)的順利進行和教學(xué)效率的有效提高。除此之外教師還應(yīng)該加強同學(xué)生間的情感交流，無論是在課堂教學(xué)還是在課后輔導(dǎo)中，都要主動的同學(xué)生進行交流，要及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和存在的問題。當(dāng)學(xué)生取得進步的時候，無論進步的大小教師都應(yīng)該及時的給予表揚，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心?？傊處熞弑M所能的為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，正視沒一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強整合教學(xué)資源和科學(xué)設(shè)計互動教學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動提供堅實基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展與進步。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

要在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮互動教學(xué)的作用，還需要教師對教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，從提升教學(xué)的導(dǎo)入和練習(xí)的環(huán)節(jié)等方面著手，以提高互動教學(xué)課堂的有效性。

對于教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，就需要教師在教學(xué)開始時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)定好問題，能讓學(xué)生在回答的同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而引出教學(xué)的內(nèi)容。在互動教學(xué)的環(huán)境下，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下直接開始授課的方式，要幫助學(xué)生盡快的融入到教學(xué)環(huán)境中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計生動有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。對于課后練習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，需要教師在日常教學(xué)活動中不能只著眼于課本資料，還要重視學(xué)生在日常生活中的語言使用能力，提高學(xué)生在日常生活中的表達(dá)能力。

3.引入情景教學(xué)。

要在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮互動教學(xué)的作用，還需要教師在教學(xué)實踐中引入情境教學(xué)的模式，讓學(xué)生在寓教于樂中實現(xiàn)對知識的理解和掌握。

要在互動教學(xué)的模式下引入情景教學(xué)的方法，就需要教師在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情感的情境，要在尊重和信任每個學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過對教材資源的認(rèn)真挖掘，正確把握教材的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。而且教師還要實行微笑教學(xué)，用情緒感染每個學(xué)生，從而更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助每個學(xué)生盡快的進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外教師還要重視在小學(xué)語文教學(xué)課堂上提供引導(dǎo)性材料，為學(xué)生尋找到一些具有探究意義和引導(dǎo)意義的材料，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，既要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要達(dá)到提高學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)互動教學(xué)課堂有效性的教學(xué)目標(biāo)。

4.設(shè)計大問題，擴大互動。

所謂“大問題”即粗線條式的問題。這種問題應(yīng)有很大的包容性和可選擇性，它可讓學(xué)生對解決問題作策略的選擇、材料的選擇、思路的選擇，而不僅僅是對某一具體操作方法的選擇；可讓學(xué)生對解決問題的設(shè)計作多種假設(shè)與猜測，而不僅僅是按既定程序作一蹴即就的驗證。當(dāng)教師把“大問題”和發(fā)散性問題拋擲給學(xué)生，就如把學(xué)生投置于一個偌大的陌生領(lǐng)域，學(xué)生可以放開手腳，但在茫然四顧之際又必須加強聯(lián)系找到救生之路，從而促使并擴大學(xué)生間、師生間的互動。

在小學(xué)語文教學(xué)中采用互動教學(xué)的模式，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。因此在小學(xué)語文的互動課堂上，教師要確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮互動教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，促進教學(xué)有效性目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭成軍.小學(xué)語文多媒體教學(xué)淺析[J].中國信息技術(shù)教育，2014年06期。

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0094-01