危英+盧雅瑜

【摘 要】會(huì)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的工作，企業(yè)更看重的是應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。深入了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況和相關(guān)崗位的任職能力要求，明確高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力目標(biāo)，如何強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使其畢業(yè)后零距離上崗，成為當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)思考的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì);人才需求;專(zhuān)業(yè)發(fā)展;人才培養(yǎng)

財(cái)政部2010 年正式對(duì)外發(fā)布了《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃》，該規(guī)劃確定了到2020年我國(guó)會(huì)計(jì)人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)提供了政策方向。本文通過(guò)會(huì)計(jì)人才需求情況的分析，對(duì)促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與優(yōu)化人才培養(yǎng)進(jìn)行思考。

一、會(huì)計(jì)人才需求情況的分析

（一）用人單位注重的能力分析

在招聘員工比較注重的因素、會(huì)計(jì)人員比較重要的職業(yè)素質(zhì)和技能三個(gè)問(wèn)題中，分別以列表的形式列出以下多項(xiàng)能力（如下表）。

招聘畢業(yè)生時(shí)，最注重的因素重要性程度排序依次為實(shí)踐經(jīng)歷，職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)資格證書(shū)、正確的就業(yè)觀(guān)念，其次才是計(jì)算機(jī)水平、學(xué)習(xí)成績(jī)及外語(yǔ)能力;比較重要的職業(yè)素質(zhì)是敬業(yè)愛(ài)崗、溝通協(xié)作、行動(dòng)力。說(shuō)明企業(yè)喜歡熱愛(ài)工作崗位，能辦事、會(huì)辦事的員工。高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生往往在中小企業(yè)工作，而中小企業(yè)由于自身的條件所限，不能提供很好的工作環(huán)境，這就要求畢業(yè)生要有良好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的品性。工作性質(zhì)決定了會(huì)計(jì)人員必須與銀行、工商和稅務(wù)等多個(gè)部門(mén)進(jìn)行良好的溝通，加強(qiáng)學(xué)生溝通能力方面的教育及培訓(xùn)也是重要課題。而在會(huì)計(jì)人員較重要的技能上，排列依次為會(huì)計(jì)核算、稅收計(jì)算與申報(bào)、財(cái)務(wù)預(yù)算與分析能力、會(huì)計(jì)軟件操作與維護(hù)。單位不僅重視就業(yè)者會(huì)計(jì)核算，也重視財(cái)務(wù)管理的能力?？傮w來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求各有不同的側(cè)重點(diǎn)，用人單位喜歡那些具有綜合素質(zhì)的人才，而并非單一的只具備會(huì)計(jì)知識(shí)技能。

（二）專(zhuān)業(yè)課程的分析

學(xué)生掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也必須具備一定的管理、法律知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等知識(shí)，為職業(yè)技能奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)課程中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)非常重要，出納實(shí)務(wù)、EXCLE在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法等重要，而珠算、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、統(tǒng)計(jì)、行業(yè)會(huì)計(jì)認(rèn)為一般。

（三）學(xué)歷和職業(yè)資格證書(shū)分析

現(xiàn)階段，有70%以上的用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和學(xué)歷層次要求在大專(zhuān)，能夠提供的崗位有會(huì)計(jì)核算、出納、辦稅員、財(cái)務(wù)管理、倉(cāng)管、內(nèi)審等崗位?？梢钥闯?，近年來(lái)用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，高職院校培養(yǎng)的大專(zhuān)學(xué)歷的會(huì)計(jì)人才完全能夠滿(mǎn)足企業(yè)的要求。另外，用人單位非常青睞具有各種專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的畢業(yè)生。要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，高職學(xué)生的理論水平比不上本科學(xué)生，要有立足之地，必須體現(xiàn)出實(shí)際動(dòng)手操作能力，而證書(shū)是最好的說(shuō)明，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師證等。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的思考

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于中小企業(yè)，并按“職業(yè)資格+崗位技能”的培養(yǎng)模式設(shè)置課程體系

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)定位主要應(yīng)面向中小企業(yè)會(huì)計(jì)員、出納員和辦稅員等崗位。人才培養(yǎng)以“職業(yè)資格考證+崗位技能教學(xué)”為模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)置時(shí)要重視會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考證課程的教學(xué)，以保證學(xué)生在校期間即獲得上崗證，這是畢業(yè)及上崗的基本條件。實(shí)踐技能要扎實(shí)，組織學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，要提升指導(dǎo)教師自身實(shí)踐能力，在實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排、實(shí)訓(xùn)資料的選擇、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上都要規(guī)范和完善。在考核方式上應(yīng)打破傳統(tǒng)的期末筆試為主的考核方式，實(shí)行過(guò)程性考核。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，建立長(zhǎng)效機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

可以通過(guò)參觀(guān)校外實(shí)訓(xùn)基地，觀(guān)看視頻等方式來(lái)完成對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯和發(fā)展有所準(zhǔn)備，了解不同性質(zhì)（國(guó)企、民企）和不同類(lèi)型（大、中、小、微）以及不同行業(yè)（制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融等）的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，掌握職場(chǎng)生存和發(fā)展法則。應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)骨干教師組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家會(huì)議，聽(tīng)取企業(yè)專(zhuān)家對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn)。對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容做適時(shí)調(diào)整，以符合行業(yè)和企業(yè)需求。

（三）深化職業(yè)道德教育

必須讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索知識(shí)的能力和樹(shù)立誠(chéng)信為本的職業(yè)人格，把職業(yè)道德的形成與培養(yǎng)融合在整個(gè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。為他們將來(lái)走入社會(huì)形成正確職業(yè)判斷打下良好基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)溝通能力的培養(yǎng)

企業(yè)非常注重會(huì)計(jì)人員的協(xié)調(diào)溝通能力，這與一般人認(rèn)為會(huì)計(jì)人員僅是“算賬+報(bào)賬”，適合內(nèi)向性格人員，不需要與人打交道的觀(guān)念反差較大。說(shuō)明這是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)職業(yè)能力。人才培養(yǎng)過(guò)程中注重加強(qiáng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，在第一課堂教學(xué)、第二課堂活動(dòng)、校園社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)等方面，組織鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加，多增加與人交流和溝通的機(jī)會(huì)，以此來(lái)鍛煉提高他們的溝通協(xié)調(diào)能力，對(duì)于今后學(xué)生就業(yè)和發(fā)展會(huì)有很大幫助。

（五）強(qiáng)化學(xué)生綜合動(dòng)手能力訓(xùn)練，盡量縮短崗位的適應(yīng)期

企業(yè)會(huì)計(jì)一般要求一個(gè)會(huì)計(jì)出全套賬或一人多崗，其綜合實(shí)操能力要求較高。因此，按崗位開(kāi)設(shè)課程的同時(shí)，開(kāi)設(shè)工業(yè)商業(yè)和服務(wù)業(yè)等行業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，增加綜合實(shí)訓(xùn)課時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，縮短崗位適應(yīng)期。

（六）重視學(xué)生綜合素質(zhì)及后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

目前，大部分高職院校在人才培養(yǎng)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算知識(shí)，忽視了分析、預(yù)算等管理決策方面的知識(shí)。崗位課程教學(xué)中過(guò)分側(cè)重于操作能力、忽視了理論的系統(tǒng)性。這種方式培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)只會(huì)記死賬，對(duì)上升到管理層面或遷移發(fā)展等可持續(xù)發(fā)展相當(dāng)不利。今后課程教學(xué)中要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，解決好就業(yè)與后續(xù)發(fā)展的矛盾。

（七）加強(qiáng)教材建設(shè)

教材是教與學(xué)之間的橋梁和紐帶，加強(qiáng)教材建設(shè)對(duì)于提高高職教育的教學(xué)水平、確保教學(xué)計(jì)劃所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成意義重大。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)近年來(lái)的發(fā)展變化非?？欤滩牡淖兓s不上實(shí)際的變化。為適應(yīng)會(huì)計(jì)發(fā)展變化的需要，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)編寫(xiě)講義，更新教材內(nèi)容，并通過(guò)采用活頁(yè)教材作補(bǔ)充的方式，滿(mǎn)足教學(xué)需要;適應(yīng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的需要，逐步編寫(xiě)完善理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融會(huì)貫通的具有高職教育特色的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材。

（八）對(duì)教師素質(zhì)提出更高的要求

會(huì)計(jì)教師應(yīng)具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、敏銳的思維能力，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)與交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)性、趣味性、可行性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位與應(yīng)具備的知識(shí)技能的理解，促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的發(fā)展。這些對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)能力、知識(shí)處理能力提出了新的要求。

【參考文獻(xiàn)】

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