高職會計
- 信息化環(huán)境下高職會計專業(yè)崗位需求及職業(yè)能力分析
信息化環(huán)境；高職會計；崗位需求；職業(yè)能力會計專業(yè)作為當前高職院校長效發(fā)展的關(guān)鍵專業(yè)，憑借市場崗位的巨大需求，為高職院校發(fā)展帶來了較大的招生量。高職院校作為技術(shù)性、專業(yè)性人才培養(yǎng)的重要平臺之一，在會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中更加要注意與時代發(fā)展和市場需求相結(jié)合，也就是強化信息化技術(shù)在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，以信息技術(shù)為依托，強化崗位需求和職業(yè)能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為更好地進入工作崗位奠定基礎(chǔ)。一、信息化環(huán)境下高職會計專業(yè)教學(xué)調(diào)整要求分析高職院校作為專業(yè)化、職業(yè)化人才
中國新通信 2023年13期2023-09-17
- 產(chǎn)教融合視角下信息化資源在高職會計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究
教融合模式下高職會計教學(xué)中存在的問題，最后從多個角度提出了針對性的對策。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；信息化資源；高職會計中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）11-0105-04基金項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“產(chǎn)教融合視角下現(xiàn)代職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)研究與探索”{課題立項號：GS［2022］GHB1934}研究成果。作者簡介：李曼麗（1976—），女，碩士，甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- “雙高建設(shè)”背景下高職會計課程教學(xué)模式的改革
建設(shè)背景下的高職會計課程教學(xué)模式改革的主要策略措施，關(guān)鍵詞：雙高建設(shè);高職會計;課程改革1“雙高”建設(shè)背景下高職會計課程教學(xué)模式改革的重要現(xiàn)實意義1.1打造課程特色，實現(xiàn)會計專業(yè)建設(shè)的脫穎而出所謂會計專業(yè)的課程特色，我們可以理解為專業(yè)教學(xué)活動開展過程中，其內(nèi)涵特征、教學(xué)形式、教學(xué)風(fēng)格相比于其他院校有著明顯的差別?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">高職會計專業(yè)的教學(xué)規(guī)模來講，現(xiàn)階段設(shè)有會計專業(yè)的高職院校眾多，會計專業(yè)學(xué)生的規(guī)模也是十分龐大;基于會計專業(yè)發(fā)展的整體來看，其辦學(xué)特色并不突出，
中原商報·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 高職會計專業(yè)稅收實務(wù)課程教學(xué)改革分析
人才。本文以高職會計專業(yè)稅收實務(wù)課程為例，就如何在新時代下全面認識和把握高職教育的教學(xué)特點，對其課程進行有效的改革做出一點淺要的分析。關(guān)鍵詞：高職會計;教學(xué)改革;稅收實務(wù)一、《稅收實務(wù)》課程教學(xué)中存在的問題1.理論教學(xué)內(nèi)容枯燥且漫長稅收作為國家財政收入的主要來源之一，也是國家調(diào)控經(jīng)濟運行的重要手段。隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，稅收政策的內(nèi)容也在不斷做出調(diào)整，特別是在疫情期間，為了鼓勵和發(fā)展中小微企業(yè)，稅收政策的變動更加頻繁。但是，在高職院校教學(xué)中，稅收相關(guān)政
科學(xué)與財富 2022年2期2022-06-06
- 高職會計專業(yè)智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計與應(yīng)用研究
式。文章基于高職會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，通過調(diào)查和分析高職會計專業(yè)傳統(tǒng)實訓(xùn)課程的局限性，并以解決的問題為導(dǎo)向，探索構(gòu)建高職會計專業(yè)智慧課堂教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上以“ARE虛擬仿真會計綜合實訓(xùn)”課程為例，對設(shè)計的智慧課堂教學(xué)模式進行具體應(yīng)用和探析總結(jié)。文章研究成果可為高職會計專業(yè)實施智慧課堂教學(xué)提供有益參考借鑒。關(guān)鍵詞：智慧課堂;教育信息化;高職會計;互聯(lián)網(wǎng)+教育;ARE虛擬仿真教學(xué)中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-71
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年8期2022-05-30
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職會計教學(xué)改革研究
創(chuàng)”背景下;高職會計;教學(xué)隨著會計行業(yè)的發(fā)展和制度的不斷完善，傳統(tǒng)的會計已經(jīng)無法滿足社會高速發(fā)展的需要。因此，推動會計教學(xué)改革工作勢在必行。一方面，國家為推動會計行業(yè)發(fā)展，頒布《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，明確提出大力培養(yǎng)和發(fā)展會計的專項計劃。另一方面，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的高速、穩(wěn)定的發(fā)展，這對當下高職院校帶來了巨大的挑戰(zhàn)和全新的要求。其中會計作為高校的重點學(xué)科之一，也對會計專業(yè)學(xué)生提出的更高的標準和要求，所以，研究“雙創(chuàng)”背景下高職會計教學(xué)改革是當
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 新專業(yè)目錄下高職會計專業(yè)群課程體系的構(gòu)建
專業(yè)目錄下，高職會計人才的培養(yǎng)不僅要滿足現(xiàn)實市場就業(yè)的需求，也要為人才的長遠發(fā)展作準備。文章結(jié)合高職會計人才就業(yè)特點，既考慮傳統(tǒng)，又前瞻未來，以大數(shù)據(jù)背景下培養(yǎng)復(fù)合型會計的視角，從會計專業(yè)群的思路探討會計專業(yè)群課程體系構(gòu)建框架和改革路徑。關(guān)鍵詞：新專業(yè)目錄;高職會計;大數(shù)據(jù);課程體系中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2022）03-0028-05教育部印發(fā)了《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，其出發(fā)點是為應(yīng)對大
職業(yè)教育研究 2022年3期2022-04-18
- 人工智能背景下高職院校會計人才培養(yǎng)研究與實踐
工智能背景下高職會計專業(yè)如何適應(yīng)更加復(fù)雜的外部環(huán)境、適應(yīng)“十四五”時期經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化對技能型會計人才的需求問題，調(diào)整現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，注重服務(wù)地方、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，落實國家教學(xué)標準，培植優(yōu)良學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、培育優(yōu)質(zhì)師資，致力于學(xué)生能力與素質(zhì)提升，主動適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展和多樣化終身學(xué)習(xí)的需求，利用智能技術(shù)支撐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改革、教育治理能力的提升，已成為高職院校會計專業(yè)持續(xù)采取的重要舉措。關(guān)鍵詞：高職會計;人才培養(yǎng);人工智能中圖分類號
經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2022年8期2022-03-31
- 基于新技術(shù)背景下高職會計專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)之探討
查找新技術(shù)對高職會計專業(yè)產(chǎn)生的影響，由此探究出一套可行的適應(yīng)新技術(shù)背景下的高職學(xué)院會計專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)之路。關(guān)鍵詞：新技術(shù)背景;高職會計;專業(yè)發(fā)展;人才培養(yǎng);數(shù)字經(jīng)濟中圖分類號：G712? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? 文章編號：1673-291X（2022）05-0095-03隨著廣西高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局不斷調(diào)整和完善，到目前為止，廣西全區(qū)高職院校開設(shè)的專業(yè)門類覆蓋18個專業(yè)大類，共124個專業(yè)，基本涵蓋了自治區(qū)所有重點配套的發(fā)展產(chǎn)業(yè)。就柳州
經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2022年5期2022-03-21
- 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職會計教學(xué)改革中的問題探索
現(xiàn)代學(xué)徒制在高職會計教學(xué)改革中的問題進行了分析。 關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 高職會計 教學(xué)改革 培養(yǎng)模式 探索 中圖分類號：F233;G71 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2022）02-207-02 在我國高等職業(yè)教育中，會計屬于比較重要的專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容方面涉及到經(jīng)濟稅收、財務(wù)管理以及預(yù)算制定等多個方面，該專業(yè)對于學(xué)生綜合能力有很高的要求，尤其在現(xiàn)代社會經(jīng)濟背景下，想要順利進入企業(yè)崗位，學(xué)生必須具備一定創(chuàng)新、實踐能力?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)理念，
經(jīng)濟師 2022年2期2022-03-19
- 疫情背景下高職會計專業(yè)《審計實務(wù)》網(wǎng)課教學(xué)實踐與反思
鍵詞：疫情;高職會計;《審計實務(wù)》網(wǎng)課中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.0630 引言2020年1月，突如其來的新冠疫情讓全國人民渡過了一個特殊居家隔離的“春節(jié)”。在寒假即將結(jié)束時，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院決定會計專業(yè)學(xué)生不返回學(xué)校而進行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，作為《審計實務(wù)》的任課老師，我們就圍繞教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點進行了充分的討論，并按照教學(xué)進度，分步制定了教學(xué)計劃、完
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年3期2022-03-01
- 疫情背景下高職會計專業(yè)《審計實務(wù)》網(wǎng)課教學(xué)實踐與反思
鍵詞：疫情;高職會計;《審計實務(wù)》網(wǎng)課中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.0630 引言2020年1月，突如其來的新冠疫情讓全國人民渡過了一個特殊居家隔離的“春節(jié)”。在寒假即將結(jié)束時，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院決定會計專業(yè)學(xué)生不返回學(xué)校而進行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，作為《審計實務(wù)》的任課老師，我們就圍繞教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點進行了充分的討論，并按照教學(xué)進度，分步制定了教學(xué)計劃、完
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年3期2022-03-01
- 疫情背景下高職會計專業(yè)《審計實務(wù)》網(wǎng)課教學(xué)實踐與反思
鍵詞：疫情;高職會計;《審計實務(wù)》網(wǎng)課中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.0630 引言2020年1月，突如其來的新冠疫情讓全國人民渡過了一個特殊居家隔離的“春節(jié)”。在寒假即將結(jié)束時，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院決定會計專業(yè)學(xué)生不返回學(xué)校而進行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，作為《審計實務(wù)》的任課老師，我們就圍繞教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點進行了充分的討論，并按照教學(xué)進度，分步制定了教學(xué)計劃、完
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年2期2022-02-24
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下高職會計專業(yè)教學(xué)改革研究
系愈加緊密，高職會計專業(yè)的教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)+教育的趨勢已勢不可擋。面對這種情況，高職院校的會計專業(yè)需要找到適合本專業(yè)發(fā)展的道路，依據(jù)本專業(yè)特性同互聯(lián)網(wǎng)+教育的特點相結(jié)合，從教師、學(xué)生、教學(xué)模式等多角度入手，制定符合本專業(yè)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計劃。本文將從討論”互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的背景下的機遇與挑戰(zhàn)入手，針對會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景為其提供關(guān)于教學(xué)改革的建議。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;高職會計;教學(xué)改革引言：高職會計專業(yè)的教學(xué)方式主要是線下教學(xué)，但是隨著快捷高效的互
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年3期2022-02-21
- OBE理念下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
念內(nèi)涵與我國高職會計教育運用視角進行研究實踐。新時代高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)變革，會計行業(yè)發(fā)展趨勢日新月異，尤其2020年疫情就業(yè)率下降顯著，引起高職教育反思?；贠BE理念的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式相比以往學(xué)者研究的各類改革模式，這是一種教育培養(yǎng)范式的轉(zhuǎn)換。運用OBE理念與高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，也是在2020屆畢業(yè)生實踐驗證過的有效改革模式，即從“基于OBE理念的會計專業(yè)人才培養(yǎng)定位、基于OBE理念的教書育人同步落地”兩個維度進行研究
中國市場 2021年36期2021-12-13
- 高職會計動漫設(shè)計與制作專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式初探
的不斷深入，高職會計動漫設(shè)計與制作專業(yè)的“工作室制”教學(xué)模式的出現(xiàn)是必然趨勢，其在一定程度上加強了師生之間的互動，讓教師能夠更好地對學(xué)生進行管理，提高學(xué)生的設(shè)計與制作水平，最終實現(xiàn)教學(xué)目標，因此該文主要對高職會計動漫設(shè)計與制作專業(yè)中“工作室制”的教學(xué)模式進行了探討，希望能夠為教師使用工作室制教學(xué)模式開展教學(xué)活動提供參考。關(guān)鍵詞：高職會計?動漫設(shè)計與制作?工作室制教學(xué)模式隨著社會的不斷進步，人們逐漸了解到動漫產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟效益，在不斷重視動漫產(chǎn)業(yè)的過程中，為
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 微課融入高職會計專業(yè)教學(xué)的研究
提高。本文以高職會計專業(yè)為教學(xué)載體，注重從微課教學(xué)的角度進行了論述。關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高職會計;會計專業(yè);教學(xué)策略在現(xiàn)階段的高職會計教學(xué)過程中，部分教師受到個人教學(xué)思維的束縛，往往采用傳統(tǒng)的單一授課模式，只是一味地向?qū)W生灌輸知識，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致他們無法在課堂學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的趣味性和成就感。針對這種狀況，高職會計教師可以將微課引入高職會計教學(xué)過程中，增強教學(xué)的生動性、自主性，讓他們在獨立思考以及教師的指導(dǎo)下掌握相應(yīng)的會計知識，夯實學(xué)生的
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期2021-12-03
- 智能化時代下高職院校會計專業(yè)教育的發(fā)展探究
] 智能化;高職會計;教育教學(xué)[作者簡介] 高 然（1988—），女，山東聊城人，碩士，錦州師范高等?？茖W(xué)校計財處會計，主要從事高校會計理論及教育教學(xué)研究;胡連華（1987—），男，河北保定人，碩士，65651部隊會計，主要從事會計理論與實務(wù)研究。[中圖分類號] G712.4? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）44-0054-04? ? [收稿日期] 2021-03-15隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算與實體經(jīng)濟
教育教學(xué)論壇 2021年44期2021-11-29
- 職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會計專業(yè)課程實踐教學(xué)研究
施。關(guān)鍵詞：高職會計;實踐教學(xué);職業(yè)能力;專業(yè)課程引言：現(xiàn)階段，隨著會計行業(yè)的不斷擴大，建設(shè)一支專業(yè)的會計隊伍非常必要，且不斷地提升這支會計隊伍的核心競爭力，以保證我國現(xiàn)代會計事業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)從業(yè)人員的儲備量，同時也促使我國各高等職業(yè)學(xué)院在會計專業(yè)課程培養(yǎng)方面更專業(yè)、更切實際。各高職院校以職業(yè)能力為導(dǎo)向開展的會計教學(xué)工作，其培養(yǎng)出來的學(xué)員所具備的專業(yè)綜合性水平逐年提高，并保證能夠在自身今后的工作崗位上展現(xiàn)出扎實的會計職業(yè)素養(yǎng)，為各企事業(yè)單位向著更高水平方向
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- “數(shù)智時代”以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)課程體系重構(gòu)研究
培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會計教育改革，并為促進高職會計教育高質(zhì)量發(fā)展提出了相應(yīng)的政策和建議。關(guān)鍵詞】? ? 數(shù)智時代? ? 能力培養(yǎng)? ? 高職會計? ? 課程重構(gòu)一、“數(shù)智時代”高職會計專業(yè)能力培養(yǎng)和課程體系設(shè)置存在的問題1.1人才培養(yǎng)目標不科學(xué)、教育理念存在偏差長期以來，受傳統(tǒng)“知識本位觀”高校教育理念的影響，眾多高職院校一直沿用本科教學(xué)模式，把掌握知識作為人才培養(yǎng)的根本目標，單純的考核學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的牢固程度，課堂上強制性灌輸專業(yè)知識點，培養(yǎng)的學(xué)生大多
中國新通信 2021年23期2021-10-19
- 社交電商環(huán)境下杜邦分析法的改進及應(yīng)用研究
;社交電商;高職會計1杜邦分析法的含義杜邦分析法的分析思路是將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動分成產(chǎn)品運作和資本運作、利用一些基本財務(wù)比率指標之間的內(nèi)在數(shù)量關(guān)系，建立一套相關(guān)的財務(wù)指標的綜合模型，從投資者對企業(yè)要求的最終目標出發(fā)，系統(tǒng)地分析了解影響企業(yè)資本經(jīng)營盈利能力的各項因素的作用。2社交電商環(huán)境下杜邦分析法改進的必要性2.1社交電商的概念依據(jù)中聯(lián)集團教育科技有限公司于2021年3月發(fā)布的《社交電商運營職業(yè)技能等級標準》，社交電商是基于社群生態(tài)和社交網(wǎng)絡(luò)體系，以信任為
速讀·下旬 2021年11期2021-10-12
- 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會計課程改革探索與實踐
?！絷P(guān)鍵詞：高職會計;課程改革;職業(yè)能力一、 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會計課程改革的意義（一）提高學(xué)生上崗的職業(yè)能力教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中清晰準確地提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標： “高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，…培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人オ”。1.夯實理論知識，為實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)學(xué)好理論知識的前提下，學(xué)生才會喜歡本課程，才會對會計崗位
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 高職會計職業(yè)道德培養(yǎng)的缺失及對策探究
行業(yè)，因此，高職會計教師在教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)要特別的注重和加強。由于目前會計教育的快速發(fā)展，學(xué)校招生會計的人數(shù)越來越多，造成了高職會計教學(xué)中職業(yè)道德教育的缺失，因此，教師一定要加強對會計職業(yè)道德教育的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進一步探究改善學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)缺失的方法，從而加強對學(xué)生進行職業(yè)道德的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高職會計;職業(yè)道德培養(yǎng);對策探究職業(yè)道德是決定會計工作質(zhì)量的重要因素，近年來，會計人員道德缺失的現(xiàn)象可以說是十分的常見，會計的工作質(zhì)量也著實令
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2021年8期2021-09-10
- 信息化視域下中職會計技能教學(xué)模式創(chuàng)新探究
相關(guān)，尤其對高職會計的實踐教學(xué)來說，信息化使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法發(fā)生了巨大的改變，為高職會計的實踐教學(xué)提供了全新思路。通過信息化對高職會計的實踐教學(xué)進行創(chuàng)新是時代發(fā)展的趨勢，因此，高職會計在實踐教學(xué)時應(yīng)該與信息技術(shù)相融合。本文將針對信息化背景下高職會計實踐教學(xué)體系進行分析，希望能對教學(xué)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：信息化;高職會計;實踐教學(xué)信息化可謂當前社會受到各界討論多的領(lǐng)域，信息化在各行各業(yè)的應(yīng)用也是十分廣泛的，信息化對于一些行業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用，如網(wǎng)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年27期2021-09-10
- 淺議人工智能下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式
是發(fā)展機遇。高職會計專業(yè)在人工智能背景下也需重新定位人才培養(yǎng)方向，不斷健全完善教學(xué)制度與課程體系，指導(dǎo)學(xué)生運用人工智能會計完成工作，并形成全新的思維意識，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送集綜合型、創(chuàng)新型于一體的高質(zhì)量與高水平會計人才。關(guān)鍵詞：高職會計;人才培養(yǎng);人工智能;模式隨著科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，智能化已廣泛滲透于各個領(lǐng)域，無疑對多個行業(yè)形成巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。對于財務(wù)行業(yè)而言，財務(wù)機器人的出現(xiàn)改變財務(wù)管理模式，正因如此對高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出較高要求。如
科學(xué)與生活 2021年13期2021-09-10
- 疫情背景下高職會計專業(yè)課程思政教學(xué)研究
應(yīng)?！北疚囊?span id="j5i0abt0b" class="hl">高職會計專業(yè)課程《財務(wù)管理》教學(xué)為例，探討疫情背景下課程思政融入高職會計專業(yè)教學(xué)的路徑?！絷P(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職會計;課程思政一、《財務(wù)管理》課程特點和課程思政教學(xué)目標《財務(wù)管理》是應(yīng)用性的經(jīng)濟、管理學(xué)科，本課程以企業(yè)資金運動為中心內(nèi)容，以資金的籌集、運用、分配為框架，闡述財務(wù)管理的基本概念、管理原則、管理制度等理論問題以及預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析等業(yè)務(wù)方法問題。根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出的“結(jié)合專業(yè)特點分類推進
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 現(xiàn)代信息技術(shù)在高職會計教學(xué)中有效應(yīng)用的探索
代信息技術(shù)在高職會計教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。以供相關(guān)工作人員參考。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代;信息技術(shù);高職會計;教學(xué)模式]在現(xiàn)代社會當中，信息技術(shù)不斷的發(fā)展，并且逐漸的使用在日常生活里，各個不同的領(lǐng)域都能夠有所體現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和會計專業(yè)的教學(xué)相互之間的融入，使教育發(fā)展必然的趨勢，這對提升學(xué)生的合作能力是非常有效的，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職會計教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）構(gòu)建訓(xùn)練平臺使用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建并且讓會計虛擬實訓(xùn)平臺更加優(yōu)化，對于真實的會計
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 數(shù)智化時代背景下高職會計專業(yè)教學(xué)改革
廣泛的影響。高職會計專業(yè)教育需客觀分析行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，調(diào)整專業(yè)課程體系，融入社會主義核心價值觀念，將行業(yè)最新理論與技術(shù)方法引入教學(xué)，建立適合新技術(shù)條件下的泛在學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：數(shù)字化 智能化 高職會計 專業(yè)教學(xué)中圖分類號：F233;G71文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2021）05-145-02數(shù)智化是指依托大數(shù)據(jù)和智能化技術(shù)的融合使用，為企業(yè)創(chuàng)造新價值，推動企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。數(shù)字化、在線化、智能化是數(shù)智化時代的三個階段
經(jīng)濟師 2021年5期2021-07-07
- 高職會計人才能力需求及人才培養(yǎng)思路研究
，研究企業(yè)對高職會計畢業(yè)生能力項目和會計教學(xué)方法兩方面的期望認知。根據(jù)因子分析結(jié)果，企業(yè)對高職會計畢業(yè)生的能力要求項目可歸納為六個方面：通用能力、會計專業(yè)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、非專業(yè)性基礎(chǔ)知識、管理知識與技能、職業(yè)價值觀;企業(yè)對會計教學(xué)方面的期望認知可歸納為三個方面：基礎(chǔ)性教學(xué)方法、傳統(tǒng)教學(xué)方法和創(chuàng)新性教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上探討高職會計教育改革。關(guān)鍵詞：高職會計;人才;培養(yǎng)中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年17期2021-06-02
- 高職院校會計專業(yè)校企共建模式探究
考。關(guān)鍵詞 高職會計 校企共建 教學(xué)改革中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.014Research on the School-Enterprise Co-construction Model ofAccounting Major in Higher Vocational Colleges——Based on X comp
科教導(dǎo)刊 2021年4期2021-05-26
- 社會需求背景下高職會計教學(xué)改革
手段，以推動高職會計教學(xué)改革針對性與實效性的有效提升。本文主要對社會需求背景下的高職會計教學(xué)改革的相關(guān)方法、策略與手段進行有效探究與分析，旨在推動會計教學(xué)改革工作更好地組織與開展，不斷培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的實用型會計人才。[關(guān)鍵詞]社會需求? 就業(yè)? 高職會計? 教學(xué)改革? 研究當前，在眾多企業(yè)當中，會計是企業(yè)必備的財務(wù)人員。高職院校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才時，要多了解與掌握國家和社會對會計人才的實際標準與需求，不斷改善會計教學(xué)體制與教學(xué)模式，推陳出新、與時俱進，將現(xiàn)
陜西教育·高教版 2021年4期2021-05-08
- 高職院校會計專業(yè)智慧化實踐課程教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建及應(yīng)用研究
。 關(guān)鍵詞：高職會計 智慧化實踐課程 教學(xué)質(zhì)量評價 體系 中圖分類號：F233;G71 ?文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2021）10-231-03 一、會計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀 實踐課程是高職院校課程體系的重要組成部分，會計專業(yè)因為其應(yīng)用型、實踐性強的特點，其實踐教學(xué)效果的優(yōu)劣直接影響“高素質(zhì)、創(chuàng)新性會計專業(yè)技能型人才”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前大部分高職院校實踐教學(xué)課程的設(shè)置是借鑒其他院校的課程設(shè)置，再結(jié)合長期教學(xué)中的經(jīng)驗來設(shè)置，缺乏實證研
經(jīng)濟師 2021年10期2021-05-01
- “創(chuàng)課證賽”理念下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
聯(lián)網(wǎng)+”時代高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標?！皠?chuàng)課證賽”人才培養(yǎng)模式，是將創(chuàng)業(yè)就業(yè)、職業(yè)資格證書、專業(yè)課程和職業(yè)技能競賽有機結(jié)合在一起的一種會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式?！皠?chuàng)課證賽”四維融合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，應(yīng)以培養(yǎng)專業(yè)崗位能力為主線，以獲取初級會計師資格證書為目標，以強化大學(xué)生會計專業(yè)競賽為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為手段，將“創(chuàng)課證賽”在專業(yè)課程體系中貫穿始終，從而增強學(xué)生的核心競爭力，實現(xiàn)會計專業(yè)高職教育高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標。關(guān)鍵詞：創(chuàng)課證賽?
中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊 2021年2期2021-04-02
- 在產(chǎn)教融合視域下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式
：產(chǎn)教融合;高職會計;專業(yè)人才;培養(yǎng)模式 中圖分類號：F230-4;G712? ?文獻標識碼：A自從國家的領(lǐng)導(dǎo)人提出要提高教育水平，政府相關(guān)部門提出了許多了建議，通過了諸多的教育政策，希望對教育事業(yè)的發(fā)展起到促進作用。產(chǎn)教融合就是高校和與和專業(yè)有關(guān)的企業(yè)進行合作，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間能夠有一個地方進行實習(xí)，從而更早的了解自己的專業(yè)，同時通過實習(xí)也能夠增加學(xué)生的工作經(jīng)驗，可以讓他們在真正踏入工作時盡量少出現(xiàn)緊張不安等情況，進而提高做好自己的工作的信心。本文就對
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年9期2021-03-16
- 高職會計專業(yè)如何有效構(gòu)建"課證融合"課程體系
艷林關(guān)鍵詞：高職會計;課證融合體系;專業(yè)課程引言：結(jié)合高職院校會計專業(yè)招生現(xiàn)狀，我國在相關(guān)教育法規(guī)中向各高職院校提出了“雙證書”制度，該制度的建立與完善為“課證融合”課程體系的發(fā)展提供了條件，在此背景下，給高職院校加大對該課程體系的改革力度，以求挖掘出適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀的職業(yè)教育方式。由于經(jīng)驗不足，我國高校在該課程體系構(gòu)建中存在較多問題，無法充分發(fā)揮其對會計人才培養(yǎng)的效用，因此各高職院校還應(yīng)探索新的路徑，進一步構(gòu)建起“課證融合”課程體系，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。一、分
科學(xué)與財富 2021年26期2021-03-04
- 產(chǎn)教融合下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
教融合背景下高職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)非常的有利。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合; 高職會計 ;人才培養(yǎng)模式目前，隨著我國社會的快速發(fā)展和進步，經(jīng)濟水平和科技水平也在不斷地發(fā)展和提高，在如此背景之下，人們逐漸明白，校園的教育工作對于人才的培養(yǎng)起到非常關(guān)鍵的作用。尤其是在高職院校的內(nèi)部，更多的是對一線工作人員的培養(yǎng)，因此，對于校園內(nèi)部教育工作模式的開展要特別的注重，以此來促使人才整體質(zhì)量和素質(zhì)的提高。在產(chǎn)教融合的背景之下，重要的是對高職院校內(nèi)部會計專業(yè)人才培養(yǎng)的具體模式進行研
科學(xué)與財富 2021年30期2021-03-01
- 淺析基于微課的基礎(chǔ)會計課程中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式
師推動微課在高職會計教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中中的有效應(yīng)用，學(xué)生可以對專業(yè)課程的重點和難點形成更深的理解，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和參與性，有助于學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】微課;高職會計;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)研究現(xiàn)代教學(xué)活動不同于傳統(tǒng)教學(xué)活動，因為現(xiàn)代教學(xué)活動的教學(xué)理念和條件發(fā)生了很大的變化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育系統(tǒng)也在加強與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，實現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，推動專業(yè)課程教學(xué)效果的提高。為此，探索高中會計專業(yè)課程中微課的創(chuàng)
家庭教育報·教師論壇 2021年44期2021-02-28
- 產(chǎn)教融合背景下高職會計專業(yè)實踐教學(xué)改革與實踐
發(fā)展背景下，高職會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題進行了分析，闡述了廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院“引企入?！薄⒅貥?gòu)實踐課程體系、校企共建“雙師型”教師隊伍和建立科學(xué)有效的實踐教學(xué)評價體系等教學(xué)改革措施與實踐成效，以期為會計專業(yè)實踐教學(xué)改革提供一定的參考。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職會計;實踐教學(xué)產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年46期2021-02-23
- 會計技能競賽對高職會計教學(xué)的影響及對策
能競賽運用到高職會計教學(xué)中去，就可以幫助會計課堂得以優(yōu)化，不僅能夠解決當前高職會計教學(xué)中遇到的瓶頸，也能夠同步提高高職會計教學(xué)的質(zhì)量，向社會輸送更專業(yè)的應(yīng)用型人才。本文中將通過對教學(xué)中增加了會計技能競賽的板塊，在整個教學(xué)開展的過程中起到了哪些方面的影響，以及加入會計技能競賽用于教學(xué)有哪些策略，使得更有效地提高整個教學(xué)的水平?！娟P(guān)鍵詞】會計技能競賽;高職會計;教學(xué)策略引言：將會計技能競賽融入到教學(xué)中，幫助教師有針對性的、全方位的提升學(xué)生的專業(yè)技能，向社會輸送
青年文獻·理論研究 2021年2期2021-01-11
- 基于信息化技術(shù)的高職會計教學(xué)的研究
性問題。這對高職會計專業(yè)而言，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與商業(yè)模式、經(jīng)濟業(yè)態(tài)的多樣化，會計的實操也面臨著多種新局面與新挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對這些新事物是當前會計教育重點研究的問題，也是促進會計教學(xué)質(zhì)量提升，提高學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的重要方式?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);高職會計;教學(xué);核心素養(yǎng)會計作為會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程，具有很強的理論性。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性明顯增強，因此，會計的課堂教學(xué)也受到一定的影響，存在學(xué)生上課不認真聽講，實訓(xùn)效果差等問題，對后續(xù)會計課程的教學(xué)影響
青年文獻·理論研究 2021年4期2021-01-11
- 新形勢下高職會計電算化實務(wù)課程教學(xué)探析
的發(fā)展趨勢，高職會計專業(yè)教學(xué)活動開展也有設(shè)置電算化實務(wù)課程，而本文主要是就新形勢下高職會計電算化實務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及措施展開了探索，希望借此來有效促進學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：新形勢;高職會計;電算化實務(wù)引言會計電算化主要指的是將計算機信息技術(shù)直接應(yīng)用于會計實務(wù)之中，以此來實現(xiàn)對會計信息的有效管理。在步入信息時代之后，企業(yè)越發(fā)注重信息在生產(chǎn)活動中的作用，企業(yè)對于信息管理直接成為企業(yè)競爭力得以提升的重要手段，所以會計電算化現(xiàn)如今也在各個行業(yè)中廣受關(guān)注。會計電算化可謂是
科學(xué)與生活 2021年28期2021-01-10
- “大智移云”時代基于能力本位高職會計專業(yè)課程體系構(gòu)建研究
新要求。現(xiàn)行高職會計教學(xué)特別是課程體系還存在不少問題，無法滿足 “大智移云” 時代對會計人才知識和技能的需要。因此，我們必須構(gòu)建以“會計崗位 + 會計技能 + 人工智能”為指導(dǎo)，遵循“雙證融合、業(yè)財合一、情景教學(xué)、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，構(gòu)建基于能力本位的高職會計專業(yè)課程體系，確保 “大智移云” 時代會計人才培養(yǎng)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】“大智移云” 時代；高職會計；課程體系“大智移云” 背景之下，高職會計課程體系決定了高職會計人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和技能 水平，決定了整
時代經(jīng)貿(mào) 2020年24期2020-12-28
- 財務(wù)智能化背景下高職會計專業(yè)教學(xué)改革探討
等方面提出了高職會計專業(yè)教學(xué)改革的若干思考。關(guān)鍵詞：財務(wù)智能化;高職會計;教學(xué)改革人工智能是計算機學(xué)科的一個分支，主要研究使用計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為，計算機技術(shù)是人工智能必要的技術(shù)基礎(chǔ)，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的高速發(fā)展，人工智能技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。2017年5月，德勤會計師事務(wù)所“德勤財務(wù)機器人”的推出，開啟了財務(wù)人工智能時代，財務(wù)智能化是自動化處理技術(shù)與傳統(tǒng)財務(wù)的完美融合，給企業(yè)帶來了更高效的管理效率。一、財務(wù)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年48期2020-12-23
- 高職會計專業(yè)課程與思想政治教育深度融合的實現(xiàn)路徑研究
魏璐摘 要：高職會計專業(yè)思想政治教育存在會計專業(yè)教師認識不足、缺乏系統(tǒng)的教學(xué)目標、缺乏有效開展的支撐平臺等問題，通過分析專業(yè)課程與思政教育融合的現(xiàn)狀，提出高職會計專業(yè)課程與思想政治教育深度融合的實現(xiàn)路徑。關(guān)鍵詞：高職會計;課程思政;實現(xiàn)路徑DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.246習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，強調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政
卷宗 2020年25期2020-12-15
- 課程思政下高職會計職業(yè)道德教育問題研究
而推動了我國高職會計職業(yè)道德教育的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】課程思政;高職會計;職業(yè)道德;教學(xué)策略引言隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，課程思政在高職會計職業(yè)道德教育過程中具有一定的教學(xué)意義。當代高職院校應(yīng)當將會計專業(yè)理論知識和職業(yè)道德素養(yǎng)的教育緊密聯(lián)系在一起，這樣不僅能夠升華學(xué)生的思想，還能夠提升學(xué)生的職業(yè)道德水準，促使學(xué)生成為具有一定文化內(nèi)涵和職業(yè)道德的專業(yè)會計人才。1.課程思政下加強會計職業(yè)道德的作用1.1發(fā)揮會計專業(yè)課程的功能將課程思政融入到會計專業(yè)課程教學(xué)過程當中，不僅
理論與創(chuàng)新 2020年19期2020-12-14
- 財務(wù)共享背景下高職會計人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化探究
;人才需求;高職會計;培養(yǎng)模式隨著信息技術(shù)的跨越式發(fā)展，我國大中型企業(yè)的管理理念發(fā)生了巨大的變革，由此帶來諸多企業(yè)的組織架構(gòu)和工作模式出現(xiàn)一系列變動，而財務(wù)共享服務(wù)中心變是近年來財務(wù)信息化深度改革的一項典型成果。從國務(wù)院國資委層面推動的各大央企建立財務(wù)共享服務(wù)中心，到各大中型民營企業(yè)根據(jù)自身業(yè)務(wù)特點進行的財務(wù)共享轉(zhuǎn)型，都深刻引領(lǐng)了我國財務(wù)工作的信息化變革。市場需求是院校人才培養(yǎng)的最重要指導(dǎo)依據(jù)之一，面對當前市場經(jīng)濟中企業(yè)對財務(wù)工作的轉(zhuǎn)型要求，高職會計人才正
商情 2020年46期2020-12-09
- 基于能力本位的高職會計實踐教學(xué)課程改革研究
：能力本位;高職會計;實踐教學(xué)課程;策略高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，所以在新課標形式下教育部門對高職院校的實踐教學(xué)課程的重視程度越來越高。目前，高職院校將堅持實踐教學(xué)課程的主體地位作為會計專業(yè)實踐教學(xué)課程改革的核心和目標，但是高職會計專業(yè)教育教學(xué)工作者長期普遍重視理論忽視實踐，導(dǎo)致相關(guān)學(xué)生無法很好地適應(yīng)崗位能力里需求，因此需要實施基于能力本位高職會計實踐教學(xué)課程[1]。1 高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀高職教育和本科教育是我國當今高等教育中兩種最為主要的
科技風(fēng) 2020年30期2020-11-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代有效改進高職會計專業(yè)教學(xué)的策略分析
網(wǎng)+”時代下高職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，從多個方面闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職會計專業(yè)教學(xué)存在的問題，并針對具體問題提出了針對性的解決措施，以此供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職會計;教學(xué)策略;分析“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代行為更加偏向于市場發(fā)展的趨勢。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代背景對現(xiàn)階段高職會計專業(yè)的教學(xué)進行改革，能夠幫助高職院校畢業(yè)人才更好的適應(yīng)社會，滿足用人單位的需求。從傳統(tǒng)行業(yè)當中改進而來的互聯(lián)網(wǎng)云計算技術(shù)構(gòu)成了新型數(shù)據(jù)行業(yè)的標準動態(tài)。在不斷革新的過程當中
讀書文摘（下半月） 2020年4期2020-11-23
- 中美高職會計專業(yè)課程體系比較及其啟示
求。關(guān)鍵詞：高職會計;課程體系;比較研究2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》。《方案》的第一句就提到“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型”。[1]普通教育所涉及的教育活動，都是在只有學(xué)校這樣一個學(xué)習(xí)地點的參照系下運行的;而職業(yè)教育所涉及的教育活動，不僅要注重普通教育所關(guān)注的學(xué)校、學(xué)習(xí)和教育這三要素構(gòu)成的領(lǐng)域，而且還要關(guān)注普通教育較少顧及的企業(yè)、工作和職業(yè)這三要素構(gòu)成的領(lǐng)域。[2]這使得職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)的開發(fā)復(fù)雜程度和難度，要遠大于普通教
現(xiàn)代營銷·理論 2020年9期2020-10-21
- 現(xiàn)代學(xué)徒制下高職會計專業(yè)實訓(xùn)模式探究
：本文對目前高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中存在的一些問題進行了簡要的分析，并根據(jù)實際情況，對引入代理記賬公司這一實訓(xùn)模式進行了設(shè)計，從運作方式及保障、實訓(xùn)內(nèi)容及過程、實訓(xùn)考核及評價三個方面進行了論述，旨在為高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實施提供幫助。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職會計;實訓(xùn)1.引言隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，各行各業(yè)對于技術(shù)型人才的需求也越來越迫切。在國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提到“促進產(chǎn)教融合，校企雙元育人”。會計專業(yè)具有比較強的專
大東方 2020年3期2020-10-21
- 淺談高職會計專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的課程體系
。本文主要從高職會計專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制實驗情況進行分析，針對實施過程中出現(xiàn)的困難進行分析，提出相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：高職會計;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)1 引言目前職業(yè)教育的探索熱點大多圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐與發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制可以促進職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系有機結(jié)合，拓寬職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)發(fā)展的渠道?，F(xiàn)代學(xué)徒制通過校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)方式，整合了學(xué)徒制的優(yōu)點和職業(yè)教育的資源，進一步推進產(chǎn)教結(jié)合一體化育人模式的發(fā)展。學(xué)生從單一的學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校學(xué)生和企業(yè)
錦繡·中旬刊 2020年2期2020-10-21
- 高職會計專業(yè)崗證對接、課證融合課程構(gòu)建研究
情況，應(yīng)當從高職會計專業(yè)教學(xué)方式入手，實行“崗證對接、課證融合”的方式進行授課，以職位需求為行進方向，以職業(yè)技能為中心思想，以工作內(nèi)容為最終目標，真正實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系一體化。本文就高職會計專業(yè)“崗證對接、課證融合”課程構(gòu)建研究進行簡單分析，望為后續(xù)教育工作者提供一定幫助。關(guān)鍵詞：高職會計 崗證對接 課證融合迄今為止，會計專業(yè)依然是我國高職院校中最熱門的專業(yè)，經(jīng)過查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)報考工商管理類專業(yè)的人數(shù)一直居高不下，尤其是會計專業(yè)。由于此專業(yè)知識面
財經(jīng)界·下旬刊 2020年9期2020-10-20
- 基于微課的高職會計信息化教學(xué)模式探討
詞】微課? 高職會計 信息化教學(xué)用微課模式講述會計專業(yè)能夠更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更新的理解。傳統(tǒng)教學(xué)只是單一的講解書本中的理論知識，重復(fù)回答學(xué)生的專業(yè)疑問，而在微課的授課過程中，將以一種更加新穎、直觀、利于學(xué)生理解的方式展開。在學(xué)生使用微課學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合自身的理解調(diào)整授課進度，遇到疑難問題，可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。同時在線下授課過程中，學(xué)生能夠隨時隨地的學(xué)習(xí)，真正做到了查漏補缺，實現(xiàn)了學(xué)生的專屬私人課堂，更好的提升了學(xué)習(xí)效率，為學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識提供了
商情 2020年40期2020-10-20
- 關(guān)于智能化時代高職會計人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的深思
時代，社會對高職會計人才的需求發(fā)生了改變。因而，為了提高人才就業(yè)率，高職院校應(yīng)及時推進會計人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。文章就此展開討論，簡述智能化時代對會計行業(yè)的影響，分析智能化時代對高職會計人才的能力要求，從四個方面入手詳細闡述如何推進高職會計人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。[關(guān)鍵詞]智能化時代;高職會計;人才培養(yǎng)模式;轉(zhuǎn)型[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.22.1971?智能化時代對會計行業(yè)的影響（1）會計工作重心
中國市場 2020年22期2020-10-12
- 在產(chǎn)教融合視域下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式
產(chǎn)教融合;高職會計;人才培養(yǎng)模式[基金項目] 2018年度北海職業(yè)學(xué)院院級重點教改課題“產(chǎn)教融合視域下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（2018YJZ12）[作者簡介] 陳 華（1980—），女，廣西桂林人，碩士，北海職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理系講師，主要從事財務(wù)會計、稅務(wù)研究;黃吉豐（1981—），男，廣西桂林人，碩士，北海職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理系助教，主要從事財務(wù)會計研究。[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（
教育教學(xué)論壇 2020年40期2020-10-09
- 構(gòu)建主義教學(xué)模式在會計實務(wù)教學(xué)應(yīng)用研究
義教學(xué)模式在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用及應(yīng)注意的問題進行了積極的探索，以期為同行提供學(xué)習(xí)和交流。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義模式;高職會計;實務(wù)教學(xué)就業(yè)是高職教育的最終目標，因而實用性教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要理念之一，培養(yǎng)技能人才也是高職院校的首要任務(wù)。[3]會計實務(wù)作為一門專業(yè)核心課程，其教學(xué)也是高職會計教學(xué)的重要組成部分，高水平的會計實務(wù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。因此高職會計教師應(yīng)當結(jié)合教學(xué)目標、具體內(nèi)容和學(xué)生的水平、要求，在實務(wù)教學(xué)中落實“構(gòu)建主義”，使得學(xué)生基礎(chǔ)
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年7期2020-09-10
- 高職會計專業(yè)“崗證融合”課程教學(xué)改革實踐
，本文將會對高職會計專業(yè)“崗證融合”的課程教學(xué)改革實踐進行研究，以此在促進高職會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的提升時，實現(xiàn)學(xué)生在會計專業(yè)行業(yè)的有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職會計;崗證融合;教學(xué)改革高職會計類專業(yè)應(yīng)該以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，通過對學(xué)生就業(yè)對應(yīng)崗位任務(wù)的結(jié)合，利用崗證融合的教學(xué)模式對學(xué)生進行實踐教學(xué)。以此在強化高職會計類專業(yè)的教學(xué)課程時，實踐化理論教學(xué)和崗位化實踐教學(xué)，使得能夠在同時增強學(xué)生實踐能力和崗位能力的情況下，為學(xué)生以后良好的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]
環(huán)球市場 2020年10期2020-09-10
- 基于“課程思政”的高職會計專業(yè)課教學(xué)改革探討
課程思政”;高職會計;課程改革;企業(yè)財務(wù)會計引言在“課程思政”的思想引導(dǎo)之下，高職院校的會計專業(yè)課程教學(xué)需要進行深入改革，對傳統(tǒng)的教學(xué)體系當中所存在的問題進行剖析，并且制定出針對性的解決措施，使得教學(xué)體系能夠進一步創(chuàng)新，運用先進與創(chuàng)新性比較高的教學(xué)方案，為高職院校會計發(fā)展水平的提升奠定堅實基礎(chǔ)。一、高職院校會計教學(xué)改革現(xiàn)狀1.教學(xué)內(nèi)容與思政教育思想分裂國家與社會都需要創(chuàng)新性比較強的人才，如今，部分會計專業(yè)的教師錯誤地以為會計專業(yè)體系的課程教學(xué)內(nèi)容與思政教學(xué)
中原商報·科教研究 2020年19期2020-09-10
- 淺談高職會計專業(yè)的建設(shè)
的重視，鼓勵高職會計專業(yè)青年教師努力向“雙師”方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職會計;大智移云;校企合作;雙師會計專業(yè)，無論是高職、本科、研究生階段，一直以來都是廣受社會認可的熱門報考專業(yè)，這源于會計工作的技術(shù)性與普及性，這兩點決定了從事會計工作可以獲得穩(wěn)定的收入以及較為體面的社會地位。然而時代在發(fā)展，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會計行業(yè)已發(fā)生并且正在發(fā)生革命性的變化。當下的會計行業(yè)，已從會計電算化過渡到會計信息化的階段。大型企業(yè)已陸續(xù)開始運用財
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年5期2020-09-10
- 基于工匠精神培養(yǎng)的高職會計教學(xué)改革
神的特點探究高職會計教學(xué)改革的有效途徑，旨在促進高職院校會計教學(xué)改革工作的有效開展。關(guān)鍵詞：工匠精神;高職會計;教學(xué)改革前言：工匠精神指的是工業(yè)人員不斷創(chuàng)新、嚴謹認真的任職態(tài)度以及精益求精的堅韌品格。隨著教育改革的不斷深入，職業(yè)教育受重視程度不斷提升，為了使職業(yè)教育培育出的人才能夠滿足社會發(fā)展的需要，要加強工匠精神的培養(yǎng)，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能和實踐能力，也要增強學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力。一、工匠精神概述工匠精神是從業(yè)人員對職業(yè)的態(tài)度和精神理念，是對產(chǎn)品精
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年1期2020-09-10