尹曉丹

摘 要：眾所周知，記憶力再好的人也會(huì)遺忘，而克服遺忘最有效的方式就是“復(fù)習(xí)”，時(shí)不時(shí)地看一看、讀一讀自然不會(huì)遺忘。也就是說，復(fù)習(xí)是記憶之母。對(duì)于學(xué)習(xí)來說也是一樣，所有的學(xué)生都沒有過目不忘的本領(lǐng)，然而要想學(xué)好文科，學(xué)好思想品德課程，提高學(xué)習(xí)效率，復(fù)習(xí)就成為學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，其價(jià)值也是任何其他學(xué)習(xí)形式無法取代的。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要通過多種活動(dòng)的組織來有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，也為高效思想品德課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)做好保障工作，同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)質(zhì)量；計(jì)劃；方法；系統(tǒng)；分析；講評(píng)

做好復(fù)習(xí)工作是九年教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是直接影響中考效率的重要因素，所以，作為一線思想品德教師，我們要重視復(fù)習(xí)，要通過組織多種活動(dòng)來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生在充分準(zhǔn)備后輕松走進(jìn)考場(chǎng)，同時(shí)，也為學(xué)生考試能力的提高做好保障工作。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要通過組織多種復(fù)習(xí)活動(dòng)來幫助學(xué)生鞏固基本知識(shí)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，系統(tǒng)零散知識(shí)等，以確保學(xué)生在復(fù)習(xí)中獲得良好的發(fā)展。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高學(xué)生思想品德課程的復(fù)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行論述，以提高考試能力。

一、做好復(fù)習(xí)計(jì)劃

計(jì)劃是做好復(fù)習(xí)的前提，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的保障，所以，初三復(fù)習(xí)階段，我們首先就是要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，除了要隨著教師的復(fù)習(xí)腳步進(jìn)行復(fù)習(xí)之外，還要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣才能真正為提高自身的復(fù)習(xí)質(zhì)量做好準(zhǔn)備工作。那么，在課改下，我們應(yīng)該如何制作復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？在筆者看來，學(xué)生的計(jì)劃要比教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃慢一些，詳細(xì)地說就是，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生先跟著教師的腳步進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在這個(gè)過程中明確自己哪些地方?jīng)]有掌握好，哪些地方需要強(qiáng)化等，之后，在自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃中進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，進(jìn)而為自身復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高做好保障工作?？梢?，要想提高復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，在復(fù)習(xí)時(shí)我們就要鼓勵(lì)學(xué)生制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣才能確保復(fù)習(xí)質(zhì)量的大幅度提高，才能在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升做好保障工作。

二、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的保障，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以，在初三復(fù)習(xí)的過程中，我們要教授學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，要通過改變以往死記硬背的方式來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

那么，我們應(yīng)該從哪些方面入手提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量呢？首先，審題。所謂的審題是對(duì)相關(guān)練習(xí)題的分析，也是提高解題效率的保障，所以，在審題的過程中，我們要仔細(xì)審題，要對(duì)題干的考查點(diǎn)進(jìn)行分析，有效抓住解題的突破口，這樣才能逐步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。其次，靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在解題時(shí)，我們要將知識(shí)靈活地應(yīng)用到解答過程中，提高學(xué)生的解題效率，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合能力的提高也起著非常重要的作用。

三、系統(tǒng)零散知識(shí)

知識(shí)點(diǎn)多、散是每個(gè)學(xué)科的基本特點(diǎn)，要想提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，要想提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們就要鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行整理，要鼓勵(lì)學(xué)生自主將零散的知識(shí)形象化，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深化學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高，對(duì)思想品德課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要相信學(xué)生，要有意識(shí)地將課堂主體地位歸還給學(xué)生，使學(xué)生在系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

例如，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以將《遵紀(jì)守法》與《與法同行》《崇尚法律》這三部分的內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生明確每一章節(jié)下所包含的主要內(nèi)容，如，“遵紀(jì)守法”主要是從法規(guī)、法方面入手的；“與法同行”主要是指與學(xué)生生活有著密切關(guān)系的法律，比如，財(cái)產(chǎn)法、消費(fèi)法等相關(guān)的法律?！俺缟蟹伞敝饕侵阜ㄖ巍⒌轮?、依法治國(guó)等相關(guān)的知識(shí)，之后，組織學(xué)生將三部分的知識(shí)進(jìn)行比較和綜合應(yīng)用，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)水平的提高都起著非常重要的作用。所以，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主整理和匯總中加深印象，提高能力，進(jìn)而為學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高做好保障工作。

四、自主分析活動(dòng)

所謂的自主分析活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和案例分析能力的重要活動(dòng)之一，也是提高學(xué)生解題能力的重要方面，所以，在分析實(shí)際案例的過程中，教師要有意識(shí)地給學(xué)生搭建思考和分析的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考和交流中提高基本知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而為學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力的提高做好保障工作。

以教學(xué)“承諾的分量”這部分內(nèi)容為例，在這節(jié)課的教學(xué)中，我組織學(xué)生對(duì)下面的案例進(jìn)行自主分析，比如，“日本餐飲業(yè)有條行規(guī)，盤子要用水洗七遍。有個(gè)打工的學(xué)生為了提高效率，少洗了兩遍。在抽查中，老板測(cè)出盤子的清潔度沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)問這個(gè)學(xué)生，該學(xué)生還振振有詞：‘洗五遍不也挺干凈嗎？老板馬上辭退了這個(gè)學(xué)生?！币龑?dǎo)學(xué)生思考老板的行為以及學(xué)生的行為。引導(dǎo)學(xué)生自主分析，自主理解案例，這樣的過程不僅能夠讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到承諾的重要性，提高學(xué)生知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，而且對(duì)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀都起著非常重要的作用，同時(shí)，也能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

五、小組講評(píng)活動(dòng)

小組講評(píng)活動(dòng)是相對(duì)于教師一講到底而言的，所以，教師要相信學(xué)生，要通過有效的分組來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，并在這個(gè)過程中分析自己遇到的問題，考查的知識(shí)點(diǎn)等，以確保學(xué)生在小組交流中輕松地掌握基本的思想品德知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高以及解題能力的提高發(fā)揮不可替代的作用。

例如，某校初三（2）班召開“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”的主題班會(huì)上，圍繞兩個(gè)案例進(jìn)行激烈辯論：（1）小馬把同學(xué)小琳課桌上的書籍碰倒在地，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)卻不承認(rèn)而遭到同學(xué)的批評(píng)。有人認(rèn)為不該批評(píng)而應(yīng)友善處理。（2）班長(zhǎng)小杰陪值日馬虎的小黃打掃課室衛(wèi)生后去參加學(xué)校的禁毒宣傳活動(dòng)，受到大家的贊揚(yáng)。有人卻批評(píng)班長(zhǎng)多管閑事。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨析上述觀點(diǎn)。

組織學(xué)生以小組為單位分析該題的考查點(diǎn)，對(duì)案例中每個(gè)人物的行為特點(diǎn)進(jìn)行分析，說一說自己的觀點(diǎn)和看法，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，比如，有學(xué)生說：小馬碰倒小琳課桌上的書籍本身沒有多大事，但是不承認(rèn)自己的不小心就是在逃避責(zé)任，如果小馬當(dāng)時(shí)向小琳道歉也就不會(huì)被批評(píng)，而且，還會(huì)認(rèn)為是有禮貌。還有學(xué)生說：班長(zhǎng)小杰有責(zé)任心；還有學(xué)生說：小杰陪值日是好事，但沒有必要到處宣揚(yáng)等等，組織學(xué)生在小組內(nèi)自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的能力，而且對(duì)學(xué)生能力水平的提高，對(duì)學(xué)生解題能力的提高都起著非常重要的作用。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行互相思考、互相交流，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

總之，在初三復(fù)習(xí)的過程中，我們不僅要求學(xué)生要制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，更重要的是要讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)和互相交流中提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，也為學(xué)生考試能力的提高做好保障。

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