李小娟
教育是一個不斷探索與實踐的過程,新課程改革要求老師打破舊的教學模式,探索出一條新的教學模式。如何才能充分發(fā)揮美術教育在素質教育中的作用,是許多教師思考的問題之一,在教學實踐中,教師要改變自己的教學模式,就要多思考多總結。下面幾點是我在教學中的一些探索和嘗試。
一、為學生營造愉快的氛圍
小學美術課本內(nèi)容設計豐富,圖文并茂,對學生進行美育、智力發(fā)展和品德教育等方面都有很好的作用。如果沒有良好的學習氛圍,老師教得累,學生也學得累。老師在教學中,正確的引導,營造有趣味的學習氛圍。使學生學習美術沒有負擔,就像玩游戲一樣,使學生在樂趣中吸取知識和掌握技能,才能收到最佳效果。如,我在上一年級湘教版上冊美術《手形添畫》,首先,我播放了一首與手相關的歌曲《巧巧手》,讓學生在輕松愉快的氛圍中伸出一雙小手,我接下來問:同學們手是干什么的?我們的小手可以做哪些事情?因此,導出學習的手、創(chuàng)造的手,讓學生對小手產(chǎn)生關注并初步感知手的結構。緊接著我利用多媒體投影儀與學生互動玩“手影”和“石頭、剪刀、布”的游戲,通過游戲使學生對手形產(chǎn)生興趣,然后,我再進一步引導,我們的手像什么?當學生暢所欲言,腦海中產(chǎn)生新的形象時,我鼓勵學生把你想象到的畫出來。學生在輕松的氛圍中學得很開心,達到預想的效果。
二、改變舊的教學模式,課堂以學生為主體
新課程改革強調要改變課程實施過于強調接受性學習的現(xiàn)狀。為此,教師要轉變教學方式,課堂要以學生為主體,老師為主導。讓學生積極參與課堂環(huán)節(jié),老師只起到引領和指導的作用。在傳統(tǒng)的課堂教學上,老師滿堂灌,學生參與性不高。久而久之,課堂上學生就產(chǎn)生了依耐性,老師怎么說,我就怎么做。在當今實行素質教育的今天,要因材施教。如,我在教學二年級下冊《小蝸牛慢慢爬》一課時,首先,我激趣導入,抓住學生愛猜謎語的心理!出了一道謎語題,然后,出示蝸牛的結構圖,了解蝸?;窘Y構。師生交流蝸牛制作方法時,我讓一位學生上臺通過大屏幕拆分老師提前做好的蝸牛,自主探究蝸牛制作方法,以“蝸牛選美”比賽為情境,進行蝸牛制作方法。在學生制作前我先把學生分成幾大組,看哪組學生做得又快又好。這樣能培養(yǎng)學生合作意識,還培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。
三、在美術教學中應關注學生的學習興趣,關注每一位學生的長遠發(fā)展
傳統(tǒng)的教育把學習建立在學生被動地學、老師主觀性地教。對于有些學生來說,不是一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡,而是受家長和老師的壓迫下學習的。導致學生沒了學習的主動性,學習沒有興趣。
現(xiàn)代美術教育不僅強調教學,還強調關注每一位學生的發(fā)展。我國很早以前就有“授之以魚,不如授之以漁”的教育理論。如果在教學中只關注個別學生的發(fā)展,從而失去對人性的教育本質內(nèi)涵,則是美術教學中最大的失誤。那么,如何做好教學工作呢?
(一)老師要給學生鼓勵和肯定
在教學中,教師應該認識到:你的一個肯定,會帶給學生無比的自信,所以老師在教學中要運用肯定、贊美等語氣夸贊學生,使他們對繪畫充滿自信和激情。
動畫片陪伴孩子們度過了快樂的童年,動畫片中栩栩如生的人物表情、動作會使孩子情不自禁地效仿。借助這個效應,我在教湘教版二年級下冊《動漫亮相》這一課時,我就問學生,你們最喜歡看哪部動畫片,學生答愛看《熊出沒》,我就問:你們這么愛看《熊出沒》,那你們能模仿《熊出沒》動畫片中主角嗎?很多學生都舉手,我就叫了三位學生上講臺,分別模仿熊大、熊二、光頭強。幾位學生表演得栩栩如生,有的學生笑前仰后合,有的學生撲腹大笑,我借著學生興奮勁,讓學生把自己喜愛的動畫片形象或自己設計一幅動畫形象,學生學得既輕松又有收獲。
(二)注重創(chuàng)造能力和動手能力的培養(yǎng)
美術課程很重要的一個任務,對于培養(yǎng)學生思維能力和動手能力有很大的幫助。
美術課上有許多對學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識培養(yǎng)的好題材。如果想讓學生有創(chuàng)造性的表現(xiàn),首先,教師應先作表率。在教五年級下冊《彩云衣》一課時,為了激發(fā)學生的興趣,上課時,我請了幾位學生上臺穿著我親自做的服飾模仿模特表演,學生被臺上的表演深深吸引住了,有些學生情不自禁地鼓起掌,接下來,我讓學生觀察探究老師怎么制作這些服飾的。在制作過程中,我把學生分成幾小組,通過小組分工、合作的方式讓學生制作漂亮的服飾。制作好以后,每小組派幾位同學穿上自己小組做的服飾,到講臺上走模特步。讓其他同學當評委,選出設計優(yōu)秀的服裝,老師再進行獎勵。學生在美術課上思維能力和動手能力都得到了鍛煉。
以上只是我對美術教學新課程標準的個人看法。但是,美術課程改革是一個漫長的過程,需要我們從事美術教育工作者在傳統(tǒng)的美術教學中,再進一步的實踐、創(chuàng)新,以達到新美術課程標準。讓每一堂美術課都精彩,讓學生把所學的美術知識運用到生活中,達到美術教育的目的。
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