李小娟

教育是一個不斷探索與實踐的過程，新課程改革要求老師打破舊的教學模式，探索出一條新的教學模式。如何才能充分發(fā)揮美術教育在素質教育中的作用，是許多教師思考的問題之一，在教學實踐中，教師要改變自己的教學模式，就要多思考多總結。下面幾點是我在教學中的一些探索和嘗試。

一、為學生營造愉快的氛圍

小學美術課本內(nèi)容設計豐富，圖文并茂，對學生進行美育、智力發(fā)展和品德教育等方面都有很好的作用。如果沒有良好的學習氛圍，老師教得累，學生也學得累。老師在教學中，正確的引導，營造有趣味的學習氛圍。使學生學習美術沒有負擔，就像玩游戲一樣，使學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果。如，我在上一年級湘教版上冊美術《手形添畫》，首先，我播放了一首與手相關的歌曲《巧巧手》，讓學生在輕松愉快的氛圍中伸出一雙小手，我接下來問：同學們手是干什么的？我們的小手可以做哪些事情？因此，導出學習的手、創(chuàng)造的手，讓學生對小手產(chǎn)生關注并初步感知手的結構。緊接著我利用多媒體投影儀與學生互動玩“手影”和“石頭、剪刀、布”的游戲，通過游戲使學生對手形產(chǎn)生興趣，然后，我再進一步引導，我們的手像什么？當學生暢所欲言，腦海中產(chǎn)生新的形象時，我鼓勵學生把你想象到的畫出來。學生在輕松的氛圍中學得很開心，達到預想的效果。

二、改變舊的教學模式，課堂以學生為主體

新課程改革強調要改變課程實施過于強調接受性學習的現(xiàn)狀。為此，教師要轉變教學方式，課堂要以學生為主體，老師為主導。讓學生積極參與課堂環(huán)節(jié)，老師只起到引領和指導的作用。在傳統(tǒng)的課堂教學上，老師滿堂灌，學生參與性不高。久而久之，課堂上學生就產(chǎn)生了依耐性，老師怎么說，我就怎么做。在當今實行素質教育的今天，要因材施教。如，我在教學二年級下冊《小蝸牛慢慢爬》一課時，首先，我激趣導入，抓住學生愛猜謎語的心理！出了一道謎語題，然后，出示蝸牛的結構圖，了解蝸?；窘Y構。師生交流蝸牛制作方法時，我讓一位學生上臺通過大屏幕拆分老師提前做好的蝸牛，自主探究蝸牛制作方法，以“蝸牛選美”比賽為情境，進行蝸牛制作方法。在學生制作前我先把學生分成幾大組，看哪組學生做得又快又好。這樣能培養(yǎng)學生合作意識，還培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。

三、在美術教學中應關注學生的學習興趣，關注每一位學生的長遠發(fā)展

傳統(tǒng)的教育把學習建立在學生被動地學、老師主觀性地教。對于有些學生來說，不是一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡，而是受家長和老師的壓迫下學習的。導致學生沒了學習的主動性，學習沒有興趣。

現(xiàn)代美術教育不僅強調教學，還強調關注每一位學生的發(fā)展。我國很早以前就有“授之以魚，不如授之以漁”的教育理論。如果在教學中只關注個別學生的發(fā)展，從而失去對人性的教育本質內(nèi)涵，則是美術教學中最大的失誤。那么，如何做好教學工作呢？

（一）老師要給學生鼓勵和肯定

在教學中，教師應該認識到：你的一個肯定，會帶給學生無比的自信，所以老師在教學中要運用肯定、贊美等語氣夸贊學生，使他們對繪畫充滿自信和激情。

動畫片陪伴孩子們度過了快樂的童年，動畫片中栩栩如生的人物表情、動作會使孩子情不自禁地效仿。借助這個效應，我在教湘教版二年級下冊《動漫亮相》這一課時，我就問學生，你們最喜歡看哪部動畫片，學生答愛看《熊出沒》，我就問：你們這么愛看《熊出沒》，那你們能模仿《熊出沒》動畫片中主角嗎？很多學生都舉手，我就叫了三位學生上講臺，分別模仿熊大、熊二、光頭強。幾位學生表演得栩栩如生，有的學生笑前仰后合，有的學生撲腹大笑，我借著學生興奮勁，讓學生把自己喜愛的動畫片形象或自己設計一幅動畫形象，學生學得既輕松又有收獲。

（二）注重創(chuàng)造能力和動手能力的培養(yǎng)

美術課程很重要的一個任務，對于培養(yǎng)學生思維能力和動手能力有很大的幫助。

美術課上有許多對學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識培養(yǎng)的好題材。如果想讓學生有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，首先，教師應先作表率。在教五年級下冊《彩云衣》一課時，為了激發(fā)學生的興趣，上課時，我請了幾位學生上臺穿著我親自做的服飾模仿模特表演，學生被臺上的表演深深吸引住了，有些學生情不自禁地鼓起掌，接下來，我讓學生觀察探究老師怎么制作這些服飾的。在制作過程中，我把學生分成幾小組，通過小組分工、合作的方式讓學生制作漂亮的服飾。制作好以后，每小組派幾位同學穿上自己小組做的服飾，到講臺上走模特步。讓其他同學當評委，選出設計優(yōu)秀的服裝，老師再進行獎勵。學生在美術課上思維能力和動手能力都得到了鍛煉。

以上只是我對美術教學新課程標準的個人看法。但是，美術課程改革是一個漫長的過程，需要我們從事美術教育工作者在傳統(tǒng)的美術教學中，再進一步的實踐、創(chuàng)新，以達到新美術課程標準。讓每一堂美術課都精彩，讓學生把所學的美術知識運用到生活中，達到美術教育的目的。

參考文獻：

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