無規(guī)矩不成方圓

高霞

“語文主題學習”實驗扎根沂南縣已有一年多了。在這段時間里，教師們真真切切感受到“語文主題學習”實驗給教學帶來的巨大變化。在以往的語文課堂上，往往是教師賣力地講，學生費勁兒地聽，可有些學生還是對語文提不起興趣，不愛閱讀，學習效率低下。隨著“語文主題學習”實驗的深入開展，這樣的情形不見了。取而代之的是語文課堂上，教師按照主題教學，帶領學生由點及面、博覽深思、積極交流。這樣的課堂活躍高效。教師們的教學觀念變了，他們積極教研，提高自身素養(yǎng)，用創(chuàng)新的教學思想、新穎的教學形式、靈活的教學方法征服學生，使課堂面貌煥然一新。

細細品來，不難發(fā)現，“語文主題學習”的課堂之所以成功，在于它遵循了語文教學的內在規(guī)律，回歸了語文教育的本源，并形成了一套行之有效的理念、方式，使語文教學不但保證了最基本的有效性，而且還在此基礎上為更廣闊的拓展學習提供了條件。無規(guī)矩不成方圓。在一年多的實踐中，我們體會到，做到以下三點，便抓住了“語文主題學習”實驗的精髓。

一、規(guī)范理念，回歸本源

所謂主題學習，就是指在語文教學中，精心選擇恰當的學習主題，依托文本，通過海量閱讀，開展學習實踐活動。在課內，教師要讓學生感悟文本思想；在課外，教師要引導學生通過豐富的實踐活動延伸學習主題，使母語文化滲透到學生的生活和成長中去，全面發(fā)展其人文素養(yǎng)。

“語文主題學習”實驗強調讓學生自主進行大量閱讀，為語文素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎。李希貴校長說：“語文是學出來的，不是講出來的?！倍嗄陙恚覀冊谡n內多是對課文進行條分縷析、反復訓練。這種舍本逐末的做法高耗低效，導致語文教學舉步維艱?！罢Z文主題學習”實驗要求教師講得少一些，引導學生自己去學習，把自由閱讀權還給學生。它倡導反三歸一，質從量出。原因很簡單，“腹有詩書氣自華”，學生有了一定量的閱讀和體驗，自然就有寬廣的視野和見識的拓展，進而使語文能力得到提升?？梢哉f，“語文主題學習”實驗真正讓語文教學回歸本位，讓師生得以擁有自主快樂的課堂。

二、規(guī)范方式，提高效率

“語文主題學習”倡導通過海量閱讀提高學生自身的語文素養(yǎng)。如何能更有效地進行海量閱讀，一直是我們思考的問題。經過實踐，我們根據不同學情設計了多種課型，并通過磨課使其規(guī)范成熟。但不論什么課型，其主旨就是使用單元主題式教學，即在一個單元的幾篇課文中，圍繞一個主題整合單元知識，抓住典型的課例精講，以一篇帶多篇，將“語文主題學習”叢書及各種相關書籍中的文章滲透到課堂教學中，實現課外閱讀課內化，減輕學生的課業(yè)負擔，打造高效課堂。同樣地，從語文整體教學來看，不同單元甚至不同教材中的相關知識都可以進行整合。只要抓住了有效的教學整合點，語文課堂教學的效率就可以成倍提高。

“語文主題學習”實驗強調重視語文教學的實踐性，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力及合作探究能力。在主題學習課堂中，在教師的引領下，學生自主探索、合作探究應成為主要的學習方式，閱讀和交流應成為課堂的常態(tài)。教師要充分尊重每一位學生，對優(yōu)等生和學困生同樣關注，用一舉一動表達對學生的鼓勵和期待。教師只有時刻以學生為中心，以課堂教學的有效性為目標，才能使教學設計有的放矢、行之有效，才不會使學生的自主學習流于形式。

主題學習的課堂是學生在合作的氛圍中更好地實現學習目標的課堂，教師的正確引導和有效組織至關重要。“教”得是否科學決定著“學”得是否有效。所以，教師在課堂教學組織中必須緊扣語文教學的中心，突出個人的風格特色，準確把握學習主題，設計出切合學生實際的教學方式，有針對性地組織好不同環(huán)節(jié)的教學活動，讓學生始終跟隨課堂學習的節(jié)奏。這樣的教學不僅高效，也會使師生都輕松愉快。當然，探究性學習的教學方式要科學、開放、新穎、活潑、高效，符合語文教學規(guī)律，體現語文的特點，服務于主要的教學目標，便于教師具體操作，利于學生接納吸收。

現在，在我們的語文課堂上，教師能博學多思、循循善誘，學生亦能妙語連珠、文采斐然。在聽課的過程中，孩子們所展示出的自信和積極的學習態(tài)度深深地感染了我?！罢Z文主題學習”實驗的課堂是孩子們學習語文的自由天地，看似簡單的教學改變使孩子們真心喜歡上了語文學習，進而喜愛和親近教師，師生的互動變得輕松自然。合理規(guī)范的課堂教學方式、密切相扣的教學環(huán)節(jié)確保了教學內容的準確高效，在此基礎上的學生自主合作學習也才井然有序、精彩不斷。

三、規(guī)范創(chuàng)新，找準主題

“語文主題學習”實驗在我縣開展的時間還不長，在諸多方面還需要進一步的實踐和探索，需要不斷的、多角度的創(chuàng)新。如學習主題的確立，這是關系到主題學習能否成功實施的關鍵。通常，教師們對教學方式的細節(jié)方法探討較多，但對于每次教學的主題如何確立卻很少涉及。主題的確立是語文學習的靈魂，每節(jié)課的學習應相互關聯(lián)。教師在確定一節(jié)課的學習主題時，應把它放到一個階段、一個學期甚至一個學段的范圍中考慮，把對學生語文學習能力的培養(yǎng)過程分解開來，看看每堂課應當承擔一個什么樣的教學功能。學習主題確立體系之后，學生語文能力的培養(yǎng)也將隨之全面而立體。這個方面是我們目前還欠缺的，需要思考，需要集體的智慧和實踐。

“語文主題學習”實驗在語文教學的改革中作為一種探索已見成效，但發(fā)展?jié)摿θ院艽?，需要參與的語文教師在平時的教學工作中積極思考和總結，教研的過程也是提高自身素養(yǎng)的過程。我們應以學生為重中之重，銳意創(chuàng)新，用繼承和發(fā)揚的態(tài)度去研究語文教學，用充滿智慧和創(chuàng)造力的語文課堂去傳播民族文化的真善美。