發(fā)展性心理輔導模式在高校發(fā)展中的探索

趙思文

摘 要：以發(fā)展性心理輔導為理念的心理輔導模式，雖然已成為高校心理健康教育采取的主要模式，但是在實踐過程中，僅僅只能作為一種理念存在，在具體發(fā)展模式和策略上還需進一步探索。以學院為基地建立學院心理輔導室是對發(fā)展性心理輔導理念具體落實的探索，可以在緩解心理健康教育力量薄弱、完善心理危機預警機制等方面取得一定成效。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性心理輔導；學院心理輔導室；朋輩心理輔導

近年來，我國社會、經(jīng)濟、教育的發(fā)展極大改善了高校大學生的學習和生活的方式、環(huán)境。在提供更多發(fā)展軌跡方式選擇的同時，也帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。多元化的價值取向、就業(yè)競爭與壓力極大地沖擊了當代大學生的精神世界。對于心理趨于成熟的高校學生來說，能否順利完成這一成長階段的任務至關(guān)重要。這一階段的大學生經(jīng)常會面臨一些心理困惑、心理沖突，需要得到及時的引導，才能順利度過這一階段。

一、發(fā)展性心理輔導模式的探索——學院心理輔導室的設(shè)立

學院心理輔導室是在原有的校級心理咨詢室基礎(chǔ)上，建立學院心理健康服務的二級機構(gòu)，主要由輔導員和部分致力于心理服務的學生干部組成，有目的、有計劃、有目標地幫助學院每一位同學，挖掘一切可動員的力量，緩解校級心理咨詢室的壓力，打破學生談心理色變的現(xiàn)狀。學生加入到心理健康教育服務的隊伍中，可以在幫助他人的同時，加強自身心理管理。

1.提高心理健康知識普及的效率和覆蓋面

學院心理輔導室的組建、人員選拔培訓以及各種形式的心理活動的舉辦，改變已往心理知識說教式的方法，大大提高了心理知識的普及程度，院系的人文環(huán)境和物理環(huán)境是學生接觸最密切、最熟悉的，針對學院學生特色舉辦豐富多彩的心理活動，使學生更愿意參與進來，讓學生在以心理為主題的活動體驗中加深對心理知識的認識，提高其對自身心理健康的重視。這可日益壯大心理健康服務隊伍，緩解傳統(tǒng)模式下心理輔導力量薄弱的問題。

2.營造朋輩心理輔導的良性循環(huán)模式

學院心理輔導室的建立、優(yōu)秀學生干部選拔及心理委員的培訓，大大加深心理志愿者對于朋輩心理的職責定位。心理知識的普及、心理疏導的簡單技巧、心理問題的識別診斷等內(nèi)容，初步構(gòu)建了朋輩心理及輔導員心理知識理論體系，能夠更好地自我感知、自我調(diào)適，從而學會感知他人、理解他人，為學生提供簡單的心理疏導。學生在自身成長的同時，幫助周圍同學。

3.完善心理危機機制預防體系

建立學院級別的心理輔導室能夠有效進行心理健康知識的宣傳，提高學生對自身心理健康的重視，營造良好的氛圍。擴大覆蓋面，在完善心理健康教育服務網(wǎng)絡的同時，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，及時進行動態(tài)監(jiān)測、預防干預。在實際工作中，由于心理委員的及時預警，多次心理危機得到及時干預，避免更大的損失。

二、學院心理輔導室發(fā)展的問題

1.專業(yè)隊伍建設(shè)

目前學院心理輔導室主要由學院輔導員組成，雖然輔導員具有良好的溝通技能，思想政治工作技巧和基本的心理學教育學知識，但是對于心理疏導工作仍欠缺實戰(zhàn)經(jīng)驗，影響其對學院心理輔導室的指導和工作積極性。因此，學校應經(jīng)常舉辦心理學知識、技能的專業(yè)講座，并在專家指導下進行實操演練，打造一支專業(yè)性強的高素質(zhì)工作隊伍。

2.朋輩心理輔導

由于學習生活環(huán)境相同、年齡相仿，學生更愿意向同輩的心理輔導員傾訴心理困惑苦悶，但學生中心理健康教育輔導員畢竟不是專業(yè)人士，在專業(yè)知識的儲備和保密原則的遵守上，都無法保證，因此，部分學生對自己的秘密是否被保守存在疑慮。

三、結(jié)語

發(fā)展性心理輔導旨在提高全體學生的心理素質(zhì)。以發(fā)展性心理輔導為指導，建立學院級別心理輔導室可以全方位地普及心理健康知識，及時了解并解決學生的心理問題，營造健康的校園環(huán)境，但在專業(yè)隊伍建設(shè)和朋輩輔導方面還應繼續(xù)加強。

參考文獻：

[1]鄭日昌，陳永勝.學校心理咨詢[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]吳增強.現(xiàn)代學校心理輔導[M].上海：上海科學技術(shù)文獻出版社，2004.