丁晶華

摘 要：在高等教育教學(xué)體系中，英語是一門重要的語言教學(xué)學(xué)科，是高校的必修學(xué)科之一。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，提升學(xué)生的英語能力逐漸成為高校英語教學(xué)的重要目標(biāo)。作為世界性的語言，英語具有非常深厚的文化內(nèi)涵，因此，高校在英語語言教學(xué)中應(yīng)充分注重培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，這是培養(yǎng)學(xué)生良好語言習(xí)慣的關(guān)鍵。因此，本文將對高校英語語言思維培養(yǎng)方法進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；語言思維；教學(xué)創(chuàng)新

一、當(dāng)前我國高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.不完善的考評體系

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我國高校英語教學(xué)主要通過測試分?jǐn)?shù)對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。在這種模式中，提高考試分?jǐn)?shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和強(qiáng)勁動力。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛下，提升學(xué)生的英語考試成績也是高校英語教學(xué)課程的主要目的。因而，高校培養(yǎng)出來的學(xué)生都在一定程度上存在著高分低能的問題，主要表現(xiàn)在英語測試分?jǐn)?shù)往往非常高，但英語社交能力卻又非常有限。

2.不重視英語語言思維的培養(yǎng)

當(dāng)前，在我國英語教學(xué)過程中，詞匯、句式、語法和閱讀等是英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師往往會將大量的課時和精力放在詞匯應(yīng)用和句式語法講解中，同時，還會在閱讀練習(xí)中耗費(fèi)大量的時間和精力，而對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練往往缺乏必要的關(guān)注度，只會在課堂教學(xué)中一帶而過，根本不會花費(fèi)時間進(jìn)行系統(tǒng)、認(rèn)真的講解，導(dǎo)致學(xué)生在思考問題和應(yīng)用語言時非常缺乏英語語言思維，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。

3.英語語言思維訓(xùn)練缺乏必要的教學(xué)指導(dǎo)

第一，英語語言思維的培養(yǎng)絕非立馬就能實(shí)現(xiàn)的，因而，訓(xùn)練學(xué)生的英語語言思維需要大量的課時，正是基于這一原因，很多高校英語教師放棄了針對性的語言思維教學(xué)課程。第二，英語語言思維的有效建立需要以較高的英語綜合水平為基礎(chǔ)，這是英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。第三，當(dāng)前，國內(nèi)高校的英語語言思維培養(yǎng)較為缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語語言思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練提出了新的、較高的要求，但并沒有提供有價值的教學(xué)指導(dǎo)建議，因此，很難有效推動英語語言思維培養(yǎng)和訓(xùn)練的正常開展。

二、高校英語語言思維培養(yǎng)的建議策略

1.營造優(yōu)良的英語文化氛圍

英語文化環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)十分重要。首先，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能地使用全英語進(jìn)行教學(xué)。其次，適當(dāng)?shù)卦黾油饧⒄Z教師的占比，以確保高校學(xué)生可以與外籍英語教師充分地進(jìn)行溝通和交流，這是培養(yǎng)學(xué)生英語語言思維的重要手段，也是跨文化交際的內(nèi)在要求。最后，多多鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，尤其是英美國家的英文原著，讓學(xué)生通過閱讀了解英美國家的社會文化和風(fēng)土人情等，進(jìn)而促使他們在英美文化的學(xué)習(xí)中形成有效的英語語言思維。

2.鼓勵英語教師創(chuàng)新教學(xué)方式

教師應(yīng)積極地進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新。首先，要創(chuàng)新英語語言思維培養(yǎng)方式，重視英語教學(xué)中探究式教學(xué)、活動式教學(xué)等的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。其次，為了提升英語語言思維培養(yǎng)和訓(xùn)練的實(shí)際效果，廣大高校英語教師在教學(xué)實(shí)踐操作中還可以組織學(xué)生通過觀看電視節(jié)目和英美經(jīng)典電影實(shí)現(xiàn)語言思維的培養(yǎng)。最后，高校應(yīng)合理進(jìn)行教師交流、互動平臺構(gòu)建。通過交流溝通平臺的建設(shè)，為教師提供分享教學(xué)資源的機(jī)會，幫助他們不斷提升教育教學(xué)效果。

3.鼓勵學(xué)生多多查閱與英語語言思維有關(guān)的資料

學(xué)生英語語言思維的培養(yǎng)離不開大量的英語資料、英語文獻(xiàn)的支撐，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多多鼓勵學(xué)生自主查詢英語文獻(xiàn)，讓他們通過持續(xù)運(yùn)用語言思維積累知識，實(shí)現(xiàn)英語知識豐富性的有效提升。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生搜集英語典故、英語諺語和英語俚語，通過中英互譯的方式理解其中暗含的文化差異，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語語言思維的有效形成。

總之，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的綜合型人才，廣大高校應(yīng)充分重視學(xué)生英語思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過各種有效措施的運(yùn)用，不斷提升廣大高校青年學(xué)生的英語語言思維水平。

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