錢建兵

讀吳非老師的《致青年教師》，如同聆聽一位久經(jīng)滄桑的教育長者對(duì)青年教師的囑咐。這不是一部談教育的理論專著，沒有長篇大論，卻道出了教育的真本質(zhì)；沒有新奇的理論，說的都是教育教學(xué)中平常的道理，卻篇篇耐讀，引人深思。正如作者所言：“教育工作，不過是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí)?！?/p>

常識(shí)，即普通的知識(shí)，眾所周知的知識(shí)，一般的知識(shí)，是無須解釋或加以論證的知識(shí)。在這個(gè)物欲橫流、功利主義盛行、追求標(biāo)新立異的時(shí)代，教育界也不缺少新奇的理論，不缺少所謂的種種教育新說。青年教師常常易被迷惑，趕時(shí)髦，而忘了教育的基本原則，忘了教育的基本常識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)沒有養(yǎng)成。

事實(shí)上，無視常識(shí)的教育，說嚴(yán)重些就是誤人子弟！只有尊重教育常識(shí)，在教育實(shí)踐中不斷感悟，才能使我們?cè)谡_的教育大道上闊步行走。

學(xué)高為師，身正為范，這是對(duì)為師者基本的要求。優(yōu)秀的教師是教育優(yōu)秀的根本，教師是最好的教育資源。作為人類文明的傳遞者，優(yōu)秀的教師應(yīng)有較高文明素養(yǎng)，才能擔(dān)起育人的責(zé)任。教育者缺乏文明素養(yǎng)，他的學(xué)生就可能粗俗?！爸袊逃静惠斣谒^的硬件上，在教育理念，具體到教師素養(yǎng)方面，我們可能比文明國家落后一個(gè)世紀(jì)?！薄皟?yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那‘開關(guān)’就在他自己的手里。他的‘亮度’在于他個(gè)人的修煉；如果他有‘電源’，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路；教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命終止?！边M(jìn)德修業(yè)是教師安身立命之本，持續(xù)的學(xué)習(xí)將使教師保持精神的高尚，支撐自己作為一個(gè)文明人的操守，而這也將直接影響著學(xué)生的成長。更為重要的是，教師自身的成長狀態(tài)能夠激起學(xué)生對(duì)新事物、美好事物的欲求，使學(xué)生主動(dòng)地邁向更高的生命境界。

教育是塑造人、發(fā)展人的事業(yè)，這是常識(shí)。在這本書中，作者說道：“教育是為明天的社會(huì)培養(yǎng)合格的人，是為了讓未來的社會(huì)超越今天的文明。教育本身就是美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格?！苯逃褪遣シN，今天種下什么種子，明天就會(huì)開什么花——一個(gè)人在童年的教育時(shí)期里不經(jīng)意間播下的種子，會(huì)影響其一生。因此，他呼吁教師要在學(xué)生心中“播下一粒善良的種子”，看到別人跌跤不要嘲笑，教育學(xué)生在庸俗的笑聲中不要喪失道德判斷，要同情弱者……把傳播仁愛當(dāng)做教育的內(nèi)容，把育人當(dāng)成教育的首要任務(wù)。

反思時(shí)下的一些教育，它們?cè)诓恢挥X中放棄了育人的責(zé)任，而知識(shí)的教育、專業(yè)的教育被強(qiáng)化了。教育若一旦離開了人，離開了人的靈魂或人的精神，嚴(yán)格說來就不成其為教育了。把分?jǐn)?shù)當(dāng)作“可愛”之物，那本該可愛的品格自然就被忽視了，其背后折射出教育者是把學(xué)生看做一種工具，而教育本身應(yīng)有的目標(biāo)——促進(jìn)學(xué)生健康成長，卻被舍棄了。只有打破這種功利化的教育方式，才有可能培養(yǎng)出具有完善人格的人，而不僅僅是培養(yǎng)出來一些只會(huì)應(yīng)試，卻在人格、情感、心理等方面有缺失的學(xué)生。

教育是慢的藝術(shù)，這是常識(shí)。然而，這條常識(shí)也經(jīng)常被人忽視。“最重要的教育原則是不要愛惜時(shí)間，要浪費(fèi)時(shí)間?！边@是盧梭的教育箴言。吳非先生也一再強(qiáng)調(diào)：“無論是對(duì)學(xué)生的教育，還是自己的專業(yè)發(fā)展，很多事，都不要急。教師的工作，很大意義上也是留給未來的，至于我們的勞動(dòng)價(jià)值，可能也得讓后人去評(píng)說?！碑?dāng)我們回首往事，想想當(dāng)年的教育教學(xué)工作，或多或少都有讓自己后悔的事。其實(shí)，這些事很多時(shí)候都是一個(gè)“急”惹的禍！有些事情，當(dāng)時(shí)還以為自己很聰明，可若干年后，再去回味，可能就是另一番滋味：只是為了一時(shí)的虛榮，為了一些虛無的頭銜而急不可耐地揠苗助長。所以，“為了明天的不后悔，今天就不要急”。

教育需要常識(shí)，基于常識(shí)的教育才是人的教育?！敖逃龖?yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生高貴的氣質(zhì)，讓學(xué)生從青少年時(shí)代起就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以選擇做一個(gè)普通的人，和蕓蕓眾生一樣，過普通的生活，但他的教養(yǎng)必須是優(yōu)秀的。”這需要教育者不能“跪倒在饅頭前”，而要用生命吟詠教育之詩！有夢(mèng)想，教育才有詩意，教育者才能獲得真正的精神快樂，領(lǐng)略到詩和夢(mèng)的美！

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)西亭小學(xué)）

□責(zé)任編輯 萬永勇

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