卓越計劃背景下高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)思路探討

張黃 朱紀(jì)紅 沈航

? 【摘要】借鑒“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式的卓越會計人才培養(yǎng)模式已成為我國會計教學(xué)改革的一項重要課題，在此背景下，本文將首先探討卓越會計人才的素能標(biāo)準(zhǔn)，然后設(shè)計卓越會計人才的培養(yǎng)思路，以期為會計教學(xué)實踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】卓越會計 ?人才培養(yǎng)模式 ?實踐教學(xué)

一、引言

2010年，教育部啟動了卓越計劃，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。同年，財政部發(fā)布《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）》，提出“到2020年，我國會計人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是：培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優(yōu)勢，建設(shè)國際一流的會計人才隊伍，為在本世紀(jì)中葉基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化奠定會計人才基礎(chǔ)”{1}。考慮到會計學(xué)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，其人才培養(yǎng)模式與工程類人才培養(yǎng)具有某些共性，因此，借鑒“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式的卓越會計人才培養(yǎng)模式已成為我國會計教學(xué)改革的一項重要課題。

二、卓越會計人才應(yīng)具備的素能標(biāo)準(zhǔn)

對于卓越會計人才應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，國內(nèi)并沒有規(guī)范化的界定。筆者通過對多家用人單位的需求及其對卓越會計師的要求進(jìn)行調(diào)查分析并進(jìn)行歸納，卓越會計人才的素能標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下三個方面：專業(yè)技術(shù)知識、綜合素質(zhì)、職業(yè)道德（如圖1）。其中，專業(yè)技術(shù)知識方面要求相關(guān)學(xué)生既要系統(tǒng)掌握會計專業(yè)的基礎(chǔ)理論和知識，能夠掌握和運(yùn)用相關(guān)管理類知識（比如公司治理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等）和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識（比如宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等），并與時俱進(jìn)，隨時關(guān)注國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)，了解和掌握會計行業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展，為企業(yè)資本運(yùn)營決策提供科學(xué)合理的參考依據(jù)。更要有較強(qiáng)的實際操作能力，能夠理論聯(lián)系實際，將所學(xué)的理論知識靈活應(yīng)用于會計實務(wù)操作中;綜合素質(zhì)方面則要求卓越會計人才要具備良好的組織管理和協(xié)調(diào)溝通能力，善于通過多種媒介和方式與他人開展良好的溝通與協(xié)作，還應(yīng)具備較強(qiáng)的人際交往技巧和文字表達(dá)能力，并具有一定的創(chuàng)新意識，能夠有效適應(yīng)外界環(huán)境變化，能夠在準(zhǔn)則框架內(nèi)探索、實踐處理各類問題并具備辦理各類新業(yè)務(wù)的基本能力。同時，卓越會計人才能夠自覺自愿地根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的各種需求，發(fā)揮自己的主觀能動性和自身發(fā)展?jié)摿Γパ芯繂栴}解決問題，服務(wù)社會;職業(yè)道德方面則要求卓越會計人才具有很強(qiáng)的職業(yè)操守，有責(zé)任感，要嚴(yán)格執(zhí)行會計準(zhǔn)則的規(guī)定，嚴(yán)守保密制度，按章辦事，不徇私情，保護(hù)企業(yè)和客戶以及國家的合法權(quán)益，不以職務(wù)之便謀求個人利益。

圖1

三、卓越會計人才培養(yǎng)思路

一是優(yōu)化培養(yǎng)模式。與一般會計學(xué)本科生不同，卓越會計人才的培養(yǎng)可按照“3+1”培養(yǎng)模式，即3年校內(nèi)培養(yǎng)+1年企業(yè)實習(xí)。

在校內(nèi)培養(yǎng)階段，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)卓越會計班的教師隊伍建設(shè)。為了保證高素質(zhì)的應(yīng)用型卓越會計人才，建立高素質(zhì)的、具有實踐經(jīng)驗的教師隊伍是關(guān)鍵。學(xué)院應(yīng)采取“內(nèi)培外引”的雙導(dǎo)師制策略，不僅在職稱評定、績效考核等方面制定激勵政策，要求相關(guān)教師獲得高層次的專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書，從而成為既能在校內(nèi)傳授理論知識又能參與企事業(yè)單位實踐工作的雙師型教師，同時還應(yīng)聘請企業(yè)專家教授會計主干課程，采用理論與實踐相結(jié)合、啟發(fā)與研究相結(jié)合的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生自身特點和個性需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、協(xié)作意識、科研意識和創(chuàng)新意識。同時，學(xué)校應(yīng)制定激勵政策，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗項目的申報，并強(qiáng)化專項訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)謀求與企業(yè)的深度合作，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)財務(wù)部門，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)專家的聯(lián)合指導(dǎo)下，協(xié)助企業(yè)財務(wù)人員，實際參與或完成企業(yè)的相關(guān)財務(wù)工作，以通過1年的實習(xí)來提高學(xué)生的實際動手能力、溝通能力和協(xié)作能力，做到學(xué)以致用，真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的目標(biāo)，為以后求職和工作打下良好的實踐基礎(chǔ)。實習(xí)的同時，學(xué)生應(yīng)完成學(xué)校要求的學(xué)年論文、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文等任務(wù)，其主題均應(yīng)盡量結(jié)合企業(yè)實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)過程，以體現(xiàn)校企共建的真正價值，學(xué)生撰寫論文時應(yīng)堅持言之有物、務(wù)實求真的研究態(tài)度，這樣不僅可加強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以提高其科研水平。

二是優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，突出“卓越”特色。首先，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)性理論課程的教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)，從而更好地指導(dǎo)實踐的順利進(jìn)行。同時應(yīng)適當(dāng)開設(shè)包括高級財務(wù)管理、國際會計、國際金融等課程在內(nèi)的多門綜合性課程，開設(shè)并鼓勵或要求學(xué)生選修一定數(shù)量的公共選修和專業(yè)選修課程，以滿足多元化會計人才需求。同時在教學(xué)內(nèi)容方面，要以會計的改革、發(fā)展及創(chuàng)新教育的要求為前提進(jìn)行優(yōu)化，這要求教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，不僅要隨時關(guān)注國內(nèi)外會計理論和方法的最新發(fā)展動態(tài)，還要即時了解相關(guān)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新情況，并做到教學(xué)內(nèi)容的即時更新。其次，在實踐教學(xué)方面，考慮到最后一年是在企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，可以增加一些與實習(xí)公司背景結(jié)合密切的實驗或案例，在一定范圍中讓學(xué)生自由選題，根據(jù)自己的興趣點來完成，這一過程應(yīng)注意專職教師與企業(yè)導(dǎo)師的共同參與，以“教學(xué)與實踐共同進(jìn)行”的方式開展專業(yè)教學(xué)活動。

三是加強(qiáng)實驗室建設(shè)和校外實習(xí)基地的多元化建設(shè)。實踐教學(xué)對于卓越會計人才的培養(yǎng)尤為重要。在內(nèi)部實踐教學(xué)方面，高校除了配備手工模擬實驗室和會計電算化實驗室，還應(yīng)建設(shè)多類型、多功能的專門實驗室和各類各級實訓(xùn)實習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生學(xué)完中級財務(wù)會計等課程后，利用學(xué)校現(xiàn)有實驗教學(xué)資源，組織安排學(xué)生進(jìn)行會計模擬實習(xí)，鍛煉和提升他們的會計實操技能，為校外實習(xí)和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。除此之外，高校應(yīng)順應(yīng)形式要求補(bǔ)充建立財務(wù)分析、審計模擬等軟件平臺。而校外實習(xí)基地方面，高校首先爭取與原有的合作單位在人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)等方面進(jìn)一步深化“產(chǎn)教融合、校企合作”模式，借助企業(yè)現(xiàn)有條件讓老師參與頂崗，培養(yǎng)“雙師型”教師，同時學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生到合作單位進(jìn)行會計、審計等相關(guān)崗位的見習(xí)和實習(xí)實務(wù)培訓(xùn)，從而實現(xiàn)“校企共培”的卓越會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)。另外值得注意的是，以筆者所在學(xué)校為例，隨著“卓越班”人數(shù)增多，目前迫切需要一批有培養(yǎng)資質(zhì)的企業(yè)參與這一計劃，但作為一所地方院校，難以有更多能力讓更多企業(yè)參與進(jìn)來。因此，政府有關(guān)部門應(yīng)在政策法規(guī)和經(jīng)費投入上給與企業(yè)一定支持，要求和鼓勵企業(yè)積極與學(xué)校建立長效合作機(jī)制，在人才培養(yǎng)、項目聯(lián)合和產(chǎn)品開發(fā)等方面做到互惠互利、共同發(fā)展。

注釋

{1}引自財政部網(wǎng)站http：//kjs.mof.gov.cn/zhengwuxinxi/zheng cefabu/201010/t20101011_342074.html。

參考文獻(xiàn)

[1]王慶石.本科層次卓越會計人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究與設(shè)計.教育研究，2013;01.

[2]滕曉梅.應(yīng)用型本科院校卓越會計人才培養(yǎng)內(nèi)涵研究.財會月刊，2014;18.

[3]譚旭紅.卓越會計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及實現(xiàn)途徑——基于“德、知、行、思”四維度的思考.黑龍江高教研究，2015;11.

[4]財政部.會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）.2010.

基金項目：本文受湖南省2014年教學(xué)研究改革項目（湘教通[2014]247號）《會計學(xué)專業(yè)“三重一高”人才培養(yǎng)模式探索與實踐——以湖南工學(xué)院為例》資助。

作者簡介：張黃（1981-），女，湖南平江人，碩士研究生，湖南工學(xué)院講師。