劉瑜

利用網(wǎng)站教學(xué)，善用“微課”支撐

信息技術(shù)教師可以發(fā)揮計算機特長制作“微課”，并將其上傳至網(wǎng)站。學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)站平臺進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中利用“留言板”功能提出疑惑，并展開師生之間、生生之間的互動交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進行作品評價時，教師可以讓學(xué)生們將自己制作的作品上傳到“作品展廳”，每個學(xué)生都能瀏覽欣賞其他同學(xué)的作品，并且可以留言、點贊。另外，還可以利用投票功能，在“小組PK”環(huán)節(jié)中選出明星小組，這樣既可以提高學(xué)生的參與度，又豐富了課堂的組織形式。

同時，“微課”內(nèi)容少、時間短，操作具體、講解簡潔明了并且可以隨時查閱，進行補充性學(xué)習(xí)。這樣，課上就可以有更充分的時間突破教學(xué)重難點，而且學(xué)生可以在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，查缺補漏，完善作品，實現(xiàn)了真正意義上的信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。

精彩的情境導(dǎo)入

趣味的情境引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，而且能啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

例如，在講解《圖形圖像加工》時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體展示如何利用圖像軟件更換照片季節(jié)、更換人物背景、制作動感效果等。讓學(xué)生認識到圖像加工就在我們身邊，從而奠定情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

豐富的語言引導(dǎo)，滲透情感教育

富有文采、珠圍翠繞的語言，會帶給學(xué)生美的享受。我認為幽默的語言是最出彩的。幽默語言教學(xué)是教師借助詼諧含蓄的語言將知識形象生動地再現(xiàn)。精彩幽默的語言是教師靈感的外顯，是厚積薄發(fā)的結(jié)果。教學(xué)環(huán)節(jié)中它的恰當(dāng)使用，可以營造風(fēng)趣感人的情境，驅(qū)除學(xué)習(xí)的疲勞，強化知識記憶，收到令人意想不到的藝術(shù)效果。

情感教育是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的最有效的手段，在重視素質(zhì)教育的今天，教師不僅要教書更要做到育人。“親其師”而“信其道”，師生之間情意深厚，引導(dǎo)作用才能得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師要帶著對學(xué)生的愛來完成每一節(jié)課，不但與他們探討學(xué)習(xí)方法，而且要滲透做人道理，并時時進行愛國主義教育。例如，在講解《數(shù)字化圖像的設(shè)計與加工》時，我會首先與學(xué)生共同賞析北京奧運會會徽，讓大家感受到我們中華民族的傳統(tǒng)文化——印章技術(shù)、毛筆書法，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感。

任務(wù)單教學(xué)，短小集中

課堂上，教師可以圍繞“任務(wù)單”展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果來檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。首先，在設(shè)計任務(wù)單時，既要有面向全體學(xué)生的基本目標，又要有兼顧優(yōu)學(xué)生和后進生的分層任務(wù)，讓各類學(xué)生都學(xué)有所得。其次，每個學(xué)習(xí)任務(wù)的操作時間盡量不要超過3分鐘。教師可以把大塊的學(xué)習(xí)任務(wù)分成多個小任務(wù)，這樣學(xué)生的注意力容易集中，完成起來也更容易有成就感。最后，要設(shè)計豐富的任務(wù)形式，如小試牛刀、大顯身手、無敵大闖關(guān)等，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，更能把多個教學(xué)任務(wù)分配得當(dāng)，取得較高的課堂效率。另外，在設(shè)置分層任務(wù)的數(shù)量和難度時，應(yīng)該考慮學(xué)生的心理承受能力和知識實際水平。對動手能力較弱的學(xué)生，我們要用欣賞性的語言評價，猶如春風(fēng)化雨般培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對動手能力強、作品優(yōu)秀的學(xué)生要大加贊揚，用激勵性的語言讓他們做得更好。

重視小組合作，體現(xiàn)分層教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作探究的意識，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流機會，這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識與技能，而且利用團隊的力量能夠約束每一位學(xué)生都努力快速地完成任務(wù)，進而提高自己的成績，不拖小組后腿，從而大大提高課堂效率。

評價展示，重視榜樣的力量

教師要在每個學(xué)習(xí)任務(wù)后，設(shè)計合理的評價展示。在評價環(huán)節(jié)中，要使組內(nèi)評價、組間相互評價、教師評價有機結(jié)合。同時，要民主化地評選優(yōu)秀作品、優(yōu)勝小組，并形成榜樣。這樣一來，操作能力強的學(xué)生就會更有動力，不但學(xué)習(xí)任務(wù)完成得又快又好，而且樂于充當(dāng)“小老師”的角色，幫助組內(nèi)其他同學(xué)實踐操作，進而培養(yǎng)自身積極向上健康的品格，提高信息素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

總之，教無定法，貴在得法。每個學(xué)生都有探究的能力、創(chuàng)新的潛能，只要我們放手讓他們在想象的天空中無拘無束地翱翔，那么信息技術(shù)課堂就會成為學(xué)生的自主創(chuàng)新活動的天地，成為他們展示自己的舞臺，就會給他們帶來一抹陽光、一泓活水、一段別樣的精彩。教師只要靈活、正確地運用合適的教學(xué)方法，構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂，就既能引起學(xué)生的興趣、求知欲，又能使整個教學(xué)過程進行得生動、活潑、自然。正所謂“教學(xué)相長，相得益彰”。