穆丹丹 張靜

摘 要：本文以河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述了目前汽車行業(yè)英語教材中所存在的問題，試圖利用需求分析，在汽車行業(yè)英語教材的編寫上提出一些建議。

關(guān)鍵詞：汽車行業(yè)英語 需求分析 汽車行業(yè)英語教材建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0045-01

1 “汽車行業(yè)英語教材”的現(xiàn)狀

隨著行業(yè)英語在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展中的積極作用，眾多高職院校相繼開設(shè)行業(yè)英語課程，然而效果并不是很理想；綜合分析各方面因素，行業(yè)英語教材開發(fā)的滯后是整個(gè)行業(yè)英語教學(xué)效果不夠理想的重要因素。以汽車行業(yè)英語教材為例，本課題主持人所在院校從2010年起便開設(shè)了汽車行業(yè)英語課程，其間采用了國(guó)內(nèi)外汽車行業(yè)英語教材，如：北京大學(xué)出版社引進(jìn)的德國(guó)教材《汽車英語》，和外語教學(xué)與研究出版社的《新職業(yè)英語——汽車英語》，在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其具有一定的優(yōu)勢(shì)又有不足之處，如：德國(guó)引進(jìn)教材《汽車英語》內(nèi)容相對(duì)新穎，具有一定的職業(yè)性，但是其關(guān)于英語知識(shí)文化素養(yǎng)的內(nèi)容較少。而國(guó)內(nèi)教材《新職業(yè)英語——汽車英語》卻過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和文化素養(yǎng)，與基礎(chǔ)英語教材的語言模塊相差不大，不能很好地體現(xiàn)教材的職業(yè)特

色。在教學(xué)過程中，教材是課程目標(biāo)和內(nèi)容的具體體現(xiàn)，使用合適的教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的必要前提，教材好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，在高職高專英語教學(xué)新模式下開發(fā)行業(yè)英語新教材，已成為高職高專行業(yè)英語改革迫在眉睫的任務(wù)。本文試圖根據(jù)需求分析理論，整合我校所使用的國(guó)內(nèi)外汽車行業(yè)英語教材的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合汽車相關(guān)企業(yè)對(duì)人才能力的需求，對(duì)汽車行業(yè)英語教材建設(shè)提出一定的建議。

2 需求分析

20世紀(jì)80年代，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)專門人才的需求不斷增長(zhǎng)，ESP（專門用途英語）研究進(jìn)入了迅速發(fā)展時(shí)期。西方學(xué)者T.Hutchinson 和 A.Waters提出了需求分析理論（Need Analysis）。很多學(xué)者開始意識(shí)到需求分析的重要性，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用ESP關(guān)于需求分析理論來指導(dǎo)我們的實(shí)踐性教學(xué)，改變高職教育中未能有效實(shí)現(xiàn) “以學(xué)生和社會(huì)需求為中心” 的教學(xué)現(xiàn)狀。需求分析是ESP 課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)，該理論為行業(yè)英語（EVP）的研究奠定了理論基礎(chǔ)。需求分析這一理論應(yīng)用于高職汽車行業(yè)英語教材建設(shè)研究中，有助于解決目前汽車行業(yè)英語教材中所存在的諸多問題。

3 汽車行業(yè)英語教材編寫應(yīng)考慮的因素

3.1 汽車行業(yè)英語教材的編寫應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)狀及需求

隨著高職高專院校招生形式的變化，單招生成為高職院校的主要生源，隨之而來的問題就是學(xué)生的英語水平參差不齊，大部分同學(xué)的英語水平較低，缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。汽車行業(yè)英語是對(duì)基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的銜接，所以汽車行業(yè)英語教材應(yīng)兼具專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語的特點(diǎn)。在教材中，我們可以加入汽車相關(guān)的文化背景來提高學(xué)生的興趣，同時(shí)介紹簡(jiǎn)單的，汽車英語的基礎(chǔ)知識(shí).來為將來的汽車專業(yè)英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.2 汽車行業(yè)英語教材的建設(shè)也應(yīng)該考慮企業(yè)的需求

高職院校的生存和發(fā)展，必須要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，服務(wù)于企業(yè)。目前大多數(shù)高職院校都采取校企合作的辦學(xué)模式，畢業(yè)生大多流向固定區(qū)域的相關(guān)行業(yè)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教材建設(shè)時(shí)，應(yīng)該多去生產(chǎn)一線走訪調(diào)研，了解目前企業(yè)在汽車英語方面的實(shí)際需求，了解企業(yè)所需求的各個(gè)模塊，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來編寫教材的不同板塊，這樣才能真正的服務(wù)于企業(yè)，滿足企業(yè)的需求。

4 以“交院為例”教材的具體實(shí)施應(yīng)用

在汽車英語的教學(xué)中，經(jīng)過不斷的摸索，目前我院主要采用了“北京大學(xué)出版社引進(jìn)的德國(guó)教材《汽車英語》，和外語教學(xué)與研究出版社的《新職業(yè)英語——汽車英語》相結(jié)合的方式，以德國(guó)教材《汽車英語》為主，《新職業(yè)》為輔的模式。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生和企業(yè)的需求，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成了八大模塊，第一個(gè)模塊汽車概述，此項(xiàng)內(nèi)容給學(xué)生布置兩個(gè)任務(wù)：（1）介紹汽車的基本知識(shí)（車型，各大汽車公司發(fā)展史，車型）制作PPT；（2）模擬售車對(duì)話練習(xí)（汽車專門用語，句型，購車考慮因素等）。第二大模塊汽車外部結(jié)構(gòu)名詞，兩個(gè)任務(wù)：（1）描述汽車生產(chǎn)過程；（2）模擬故障抱怨對(duì)話練習(xí)。第三大模塊：汽車內(nèi)部結(jié)構(gòu)，兩大任務(wù)：（1）掌握基本內(nèi)飾名詞；（2）描述汽車啟動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。第四大模塊：發(fā)動(dòng)機(jī)，兩大任務(wù)：（1）簡(jiǎn)單描述發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理；（2）售車對(duì)話練習(xí)，介紹發(fā)動(dòng)機(jī)的性能。第五大模塊：性能和技術(shù)參數(shù)，兩大任務(wù)：（1）對(duì)話練習(xí)，描述汽車的尺寸；（2）掌握制造汽車用到的原材料及其優(yōu)缺點(diǎn)。第六大模塊：安全配置。了解安全配置及原理，主動(dòng)安全，被動(dòng)安全。第七大模塊：設(shè)計(jì)。任務(wù)：對(duì)話練習(xí)，介紹自己喜歡的車，用到描述車外形的一些形容詞與句型。第八大模塊：未來發(fā)展與趨勢(shì)。任務(wù)，制造PPT，介紹未來車。

這八大模塊基本涵蓋了汽車未來工作中所涉及到的一些英語的運(yùn)用，內(nèi)容生動(dòng)活潑，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，同時(shí)又是基礎(chǔ)性的知識(shí)，難度較小，便于學(xué)生掌握。但是，在實(shí)際的運(yùn)用中也有很多不足之處，所以更加期待有一套完整的，體系的適合高職汽車英語的教材盡早開發(fā)出來，解決目前汽車行業(yè)英語教材內(nèi)容與企業(yè)需求相脫離的問題，使其在企業(yè)需求和學(xué)生需求之間達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)，使汽車行業(yè)英語教材能夠?qū)崿F(xiàn)以崗位需求為依托、以行業(yè)技術(shù)或商業(yè)背景為題材，全面提高學(xué)生職場(chǎng)環(huán)境下的英語應(yīng)用能力，進(jìn)而提高其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。能進(jìn)一步推進(jìn)汽車行業(yè)英語課程建設(shè)的全面改革，更好地為高職人才培養(yǎng)服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：穆丹丹（1982-），女，講師。研究方向：職業(yè)教育。