微課在高校公共英語教學(xué)中的運(yùn)用

魏 芳

微課在高校公共英語教學(xué)中的運(yùn)用

魏 芳

當(dāng)前，隨著職業(yè)的迅速發(fā)展，高職教育改革也在如火如荼進(jìn)行中。微課作為當(dāng)前新興的一種教學(xué)模式，憑借內(nèi)容豐富、時(shí)間短、主題突出、應(yīng)用靈活等優(yōu)勢而在教育領(lǐng)域深受歡迎。微課在高職公共英語教學(xué)中的運(yùn)用對于改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、提升教學(xué)質(zhì)量起著非常積極的影響。

微課 公共英語 運(yùn)用

一、微課簡述

（一）微課概念

微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

（二）微課特點(diǎn)

（1）時(shí)間短。微課主要是依托于5-8分鐘的視頻，主要內(nèi)容是針對教學(xué)過程中的某一主題進(jìn)行，針對性強(qiáng)，內(nèi)容精簡。一個(gè)知識點(diǎn)的講解10分鐘足夠，時(shí)間太長說明講解的繁瑣。

（2）教學(xué)內(nèi)容精簡。微課的主要目的是解決學(xué)生在某一知識點(diǎn)上的困惑，而45分鐘的課堂教學(xué)要解決的不止是單一的知識點(diǎn)，而是要完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)，涉及多個(gè)知識點(diǎn)，與此比較，微課的教學(xué)內(nèi)容更加精煉，更適合學(xué)生的需求。

（3）實(shí)施方便，運(yùn)用靈活。英語教學(xué)中的“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放流媒體格式，學(xué)生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，非常適合于學(xué)生的觀摩學(xué)習(xí)和練習(xí)探究。

（4）主題突出，指向明確。相對于傳統(tǒng)課堂的大容量，主題更加突出，且學(xué)習(xí)者可以對課程重點(diǎn)一目了然，教學(xué)指向更加明確。難以掌握的內(nèi)容可以反復(fù)觀看，與師生進(jìn)行線上交流。

二、高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職公共英語存在教學(xué)方法陳舊問題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，當(dāng)前高職院校英語教學(xué)基本上以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心，教學(xué)方法單一，教學(xué)課堂往往存在“一言堂”或者“滿堂灌”現(xiàn)象。教師在課堂注重應(yīng)試教學(xué)，忽略了英語聽說等基本技能的訓(xùn)練，這種填鴨式的教學(xué)方法不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

（二）高職院校學(xué)生英語水平參差不齊，教學(xué)難度大

在高等教育大眾化的背景下，為了爭奪生源，各高職院校經(jīng)歷了激烈的生源大戰(zhàn)，高職院校生源大多來源于高考失利學(xué)生或者學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，與本科院校生源質(zhì)量相比，高職院校學(xué)生生源質(zhì)量較差，這些學(xué)生的英語水平普遍不高，且學(xué)生間也存在英語水平也參差不齊現(xiàn)象，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，但也有極少數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，顯然傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法無法滿足不同層次學(xué)生的需求，這勢必加大教師的教學(xué)難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生不滿足教師課堂教學(xué)內(nèi)容，而基礎(chǔ)差的學(xué)生又感覺“跟不上”教學(xué)進(jìn)度，從而更加失去學(xué)習(xí)興趣與信心。

三、微課在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）微課在英語語法教學(xué)中的運(yùn)用

語法教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，但又是英語教學(xué)的難點(diǎn)，高職院校學(xué)生普遍英語語法基礎(chǔ)比較薄弱，英語水平大多處在中學(xué)階段，微課通過制作精美生動(dòng)的教學(xué)視頻，集知識性與趣味性于一體，將枯燥乏味的語法知識變得生動(dòng)形象，直接刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生眼球。

（二）微課在課程復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

古代教育先賢孔子曾說：“溫故而知新”，可見課堂復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)是英語課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們在具體的教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，由于受到各種因素的制約，很多學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中仍然存在一知半解的情況，而且這樣的學(xué)生還不在少數(shù)。微課教學(xué)可以較好地克服這一傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，有針對性地制作教學(xué)復(fù)習(xí)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)；在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，學(xué)生可以根據(jù)自身具體掌握情況，隨時(shí)隨地上網(wǎng)觀看復(fù)習(xí)視頻，鞏固課堂所學(xué)知識。

（三）微課在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的運(yùn)用

微課作為一種在線教學(xué)視頻，近年來被廣泛應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)中。與傳統(tǒng)冗長的學(xué)習(xí)資料相比，微課以其短小精悍而深受廣大學(xué)生歡迎。英語中有一些語法知識枯燥難懂，微課通過把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)小小的片段的方式，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生容易因?yàn)閷δ骋粋€(gè)知識點(diǎn)的掌握而獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)，微課學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)生根據(jù)自身情況，自主安排學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)不再局限在課堂，自主學(xué)習(xí)空間大，自主性越大，學(xué)生所學(xué)到的知識越多。

微課作為一種新穎的教學(xué)手段，順應(yīng)了高職培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的要求，在激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、為高職院校英語課堂教學(xué)模式注入新鮮血液等方面起到了積極作用，但我們也不可否認(rèn)微課也存在一定不足，如微課教學(xué)受到硬件設(shè)備的影響較大、微課工作量大，對教師要求多、微課不適應(yīng)于所有內(nèi)容的教學(xué)等，所以，微課只能作為一種教學(xué)輔助手段，是傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要將二者緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，最終提高教學(xué)效率。

［1］劉梅.淺談微課及其在高職專業(yè)英語教學(xué)中的運(yùn)用［EB/Ol］. http：//www.doc88.com/p-6146784314702.html.

［2］高職公共英語微課教學(xué)方法探析［EB/Ol］.http：//www. gwyoo.com/lunwen/jxztlw/yyjxlw/201509/607338.html

（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）