邢巍巖
(山東大學(xué) 山東 威海 264209)
探究童話故事對兒童成長的影響
邢巍巖
(山東大學(xué) 山東 威海 264209)
童話,作為一種常見的文學(xué)形式,通過不同的情景展示,給予孩子知識和經(jīng)驗,并有助于他們形成某一社會的道德觀和價值觀。童話的一個主要作用是強化信念、道德和觀念。童話中的故事情節(jié)則反映出整個社會共享的價值觀,包括愛和宗教等諸多方面,當(dāng)然也會不可避免地折射社會現(xiàn)實與丑惡的消極方面。本文以童話故事為切入點,通過對其中人物、情節(jié)、故事背后揭示的文化哲理的分析,探討童話故事對兒童成長所起的積極與消極影響,為人們更好地了解童話故事在人的成長過程中所起到的導(dǎo)向作用提供新的途徑,趨利避害,讓童話故事更好地為我們的教育服務(wù)。
童話故事;兒童成長;影響
1.1 童話對兒童人格形成的影響
童年期的發(fā)展決定了人的性格、氣質(zhì)和行為特點,所以童年經(jīng)歷是人格形成的關(guān)鍵。童話,作為童年階段一種必不可少的兒童讀物,以比喻和擬人的方式向兒童展示著成長歷程中人格形成的軌跡,為兒童提供了一種認(rèn)知世界的文本。其作品中的童話精神對兒童人格的形成具有很大影響,而確立正確的人生定位與樹立健康的生活態(tài)度是健全人格形成過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
1.2 童話對兒童心理成長的影響
在童年階段,兒童們的心理總是處于一種失衡狀態(tài)。兒童在成長過程中,其自身所具有的特點,常常使他們陷入被動處境。一方面,他們的某些情緒不能宣泄;另一方面,他們的某些需要也無法滿足。童話正好可以提供一種平衡兒童心理發(fā)展的文本,其中的幻想成分能夠幫助兒童宣泄受壓抑的情緒,補償無法滿足的欲望。讓兒童在閱讀的過程中,體驗到擺脫各種束縛與壓抑的自由與快樂,達到一種心理平衡,從而促進兒童的心理健康成長。
童話作為一種教育工具,在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣,交給孩子各種行為規(guī)范,使幼兒富有個性的發(fā)展,讓童話故事發(fā)揮積極的作用,引導(dǎo)孩子健康快樂的成長。具體而言,童話故事對兒童成長的有利影響表現(xiàn)為如下方面:
2.1 引導(dǎo)確立正確的人生定位
童話故事的結(jié)局大多都是完美圓滿的收場,而這樣的勵志童話故事實際上是告誡兒童們要正確地認(rèn)識自己,確立正確的人生定位,不要因為自身的缺陷而感到自卑,更不能因為自卑而看不到前方光明的道路。要像童話中的主人公那樣,在面對生活中的困難與挫折時,能夠正確地進行人生定位,積極地面對人生,找到克服困難的辦法。這樣,童話就成為兒童成長過程中的良師益友,兒童會伴隨著童話故事的閱讀體驗,逐漸明晰自己的人生定位,形成健全人格。
2.2 促進樹立健康的生活態(tài)度
大多數(shù)童話故事都會讓主人公經(jīng)歷生活中的磨難,而解決困難的方法也會在人物歷險的過程中逐漸顯露出來。這種題材的故事,憑借著童話先天可讀性的優(yōu)勢,不但通過對人物形象的生動刻畫來指導(dǎo)兒童在面對生活中的挫折時,該如何冷靜、機智地克服困難,而且激勵兒童要以樂觀、向上、自信的生活態(tài)度來取代消極、沮喪、低沉的生活態(tài)度,以此來提高兒童的生活適應(yīng)能力、隨機應(yīng)變能力等。很顯然,童話展示了一個道理:面對現(xiàn)實生活中的種種,你只有樹立健康的生活態(tài)度,才能在現(xiàn)實生活中找到自我,克服生活中的磨難,適應(yīng)現(xiàn)階段的生活狀況,從中獲得滿足。而一個健全的人格在這一過程中也就逐漸地形成了。
2.3 引導(dǎo)兒童解決心理問題
一般而言,童話充當(dāng)了兒童和現(xiàn)實世界之間的中介,幫助兒童了解和體驗這個世界。童話把兒童內(nèi)心對成人世界和外面社會的恐怖和不安通過生動的人物或動物表現(xiàn)出來,并用童話世界里人物和動物的經(jīng)歷幫助兒童理清這種莫名的情緒,使兒童能夠勇敢地運用內(nèi)心成長的力量不斷引導(dǎo)自己的成長。
2.4 幫助兒童實現(xiàn)社會化
童話于無意識之中記錄了人類的命運與心理,重復(fù)了我們祖先在歷史中不斷經(jīng)歷著的悲歡喜樂,秉承了人類有史以來的智慧和經(jīng)驗;另一方面,它又記載了個體的智慧和經(jīng)驗。它不僅僅是無意識地包容所有這些,而是有意識地、自覺地將這些熔鑄在自己的結(jié)構(gòu)內(nèi),向兒童展示。童話從一開始,它就是一種非常自覺的文體,承載著成人們對兒童的關(guān)懷和愛心,它在滿足孩子們愛好幻想的興趣時,借著兒童的好奇心與求知欲,向他們傳授種族和個人的智慧與經(jīng)驗,使他們能更快更好地面對自己的內(nèi)心與外在的世界,由一個自然人逐漸過度到社會人。
絕大多數(shù)人都是在童話故事的陪伴下長大的。有人說,童話是孩子們美麗、善良的童心結(jié)出的七色花。童話故事塑造了兒童美好的心靈,培養(yǎng)了兒童的想象力,讓他們認(rèn)識到真、善、美,多了一份天真和純潔。然而,童話故事其實并不總是像我們想的那樣對孩子們有百益而無一害。它們也有許多人們意想不到的消極影響。例如,部分童話在無形中宣揚“美就是好,丑就是壞”的思想,誤導(dǎo)兒童進入以外表評判好壞的誤區(qū);狡詐的主人公往往被賦予聰明、機智的形象,隱形中宣揚了欺詐等不道德行為;物質(zhì)主義色彩明顯,易引導(dǎo)兒童走上追求物質(zhì)的道路;部分童話存在暴力、血腥場景,不利于兒童健康成長。這些童話故事的消極方面有的是作者本身的價值觀念與當(dāng)代的偏差,有的則是反映了并不美好的社會現(xiàn)實。而在當(dāng)代的兒童教育與成長引導(dǎo)中,則必須要考慮到這些消極方面給兒童所帶來的影響,并力求趨利避害,避免兒童受到消極價值觀念的影響。
童話通過想象把神奇的幻想與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,向兒童展示自然與社會的風(fēng)貌,讓兒童在童話世界里感悟人與自然、人與社會之間的關(guān)系,以此來開拓視野,提升認(rèn)知能力,給予一種發(fā)散性思維啟發(fā),培養(yǎng)思維能力,最終促進兒童的健康成長。優(yōu)秀的童話,不僅能夠促進兒童健全人格的形成,而且對兒童健康心理的成長與心智的成熟都產(chǎn)生深刻的影響,但也存在部分童話甚至部分經(jīng)典童話故事中向兒童們傳達的消極價值觀念卻難以得到我們的認(rèn)同。因此,在兒童的教育過程中,必須要了解其閱讀童話的積極與消極影響,對兒童進行積極引導(dǎo),才能讓童話故事更好地為我們的教育服務(wù)。
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邢巍巖(1994-),男,漢族,山東濰坊人,本科生,山東大學(xué)(威海)翻譯學(xué)院英語專業(yè)。
G613.2
A
1672-5832(2016)04-0248-01