王秀云

多角度入手提升小學(xué)中年級學(xué)生的閱讀能力

王秀云

由低年級到中年級，在閱讀過程中，會面臨很多問題，如陌生的詞語、難懂的句子，而作為剛剛邁入三年級的小學(xué)生來說，由于閱讀能力相對較為薄弱，對新的字、詞、句又不太熟悉，在寫作文的過程中，容易出現(xiàn)很多用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，且句子的?yōu)美性欠佳，最終導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)成績下滑。提升了閱讀能力，首先培養(yǎng)閱讀意識和閱讀習(xí)慣，然后是多讀、多說、多寫。從多角度入手，才能提升小學(xué)中年級學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué) 中年級 語文 閱讀能力 培養(yǎng)

由低年級到中年級，對小學(xué)生來說，不僅是年齡的增長，更是一個全新閱讀階段的跨越。進入中年級后，在閱讀過程中，會面臨很多問題，如陌生的詞語、難懂的句子，而作為剛剛邁入三年級的小學(xué)生來說，由于閱讀能力相對較為薄弱，對新的字、詞、句又不太熟悉，在寫作文的過程中，容易出現(xiàn)很多用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，且句子的?yōu)美性欠佳，最終導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)成績下滑。作為小學(xué)語文這門學(xué)科，它是語言學(xué)的基礎(chǔ)，是我們的學(xué)生將來能寫一手漂亮的文章，同時能說一口流利的普通話的前提，這也正是小學(xué)語文學(xué)科在素質(zhì)教育中的重要性，而小學(xué)語文學(xué)科的重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。以下，我們將從多個方面來詳細談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生的語文閱讀能力。

一、提升閱讀意識

只有具備足夠強的閱讀意識，也就是說，對閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性有一定程度的認(rèn)識，方能全身心投入到閱讀中去。作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，告知學(xué)生，閱讀是建立獨立思想、提升道德品質(zhì)、加強人文修養(yǎng)的最佳途徑，為學(xué)生建立良好的人生觀、價值觀、世界觀打下扎實的基礎(chǔ)。另外，要告知學(xué)生，閱讀沒有捷徑，必須一步一個腳印，規(guī)劃好自己的閱讀時間，堅持閱讀。

二、多元化教學(xué)模式在小學(xué)中年級語文閱讀中的應(yīng)用

隨著課改的深入，在語文教學(xué)模式上呈現(xiàn)出多元化趨勢，一改過去“教師臺上講、學(xué)生下面聽”的傳統(tǒng)單一模式，閱讀教學(xué)過程中，通過演講、閱讀競賽等形式，讓學(xué)生在互動過程中，互相學(xué)習(xí)，不但減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時提升了學(xué)生的語文閱讀能力，廣受學(xué)生及其家長的一致好評。在演講環(huán)節(jié)，學(xué)生通過朗誦詩歌、講童話或寓言故事，既鍛煉了自身的口頭表達能力，而且通過演講加強對知識的理解能力，從而滲透到作文中，提升自身的寫作水平。通過閱讀競賽，學(xué)生在知識上自覺形成相互追趕的勢頭，一方面為教學(xué)環(huán)境營造積極向上的氛圍，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，輕松、愉悅，沒有任何學(xué)習(xí)負擔(dān)，另一方面，一些學(xué)習(xí)成績相對落后的學(xué)生，亦可通過閱讀競賽，不斷吸收新知識，從而迎頭趕上。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀能力的前提

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣之前，首先要采取合理、科學(xué)的閱讀方法，過去傳統(tǒng)的閱讀方法，學(xué)生一味的讀，不注重思考，使得閱讀趣味性降低，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)“一閱讀就打瞌睡”的現(xiàn)象，這樣一來，給整個語文教學(xué)造成了極壞的影響，而且學(xué)生的語文成績也無法提高。在課改的要求下，作為教師，要根據(jù)文章的差異性，采取不同的閱讀方式，比如某些篇章較為淺顯，可采取泛讀或跳讀的形式，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，對那些篇章較為深奧，且可讀性較強的篇章，教師要在詳細講解過程中，指出閱讀過程中的注意要點，如某些字、詞、句的含義，建議學(xué)生采取精讀，反復(fù)閱讀的方式進行，以便學(xué)生快速抓住文章的主旨，提升知識水平。另一方面，作為教師除了在課堂上要求學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練外，還需建議學(xué)生在課余或雙休日時加強閱讀，將良好的閱讀方法灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和思考的能力，一旦學(xué)生通過不斷的閱讀和思考后，方能在今后的閱讀和寫作中得到完美體現(xiàn)，除此之外，還可建議學(xué)生在閱讀過程中將文章中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來，課后可以采取小組討論或教師講解的形式對這些優(yōu)美的詞語和句子加以賞析和評講，同樣，學(xué)生在閱讀過程中，若遇到費解的詞句時，也應(yīng)及時摘抄下來，或詢問同學(xué)，或向教師討教，又或者依靠查找工具書，從而將此類問題解決、吸收、內(nèi)化?？傊囵B(yǎng)閱讀習(xí)慣可以從多方面入手，一旦閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，不僅可提升語文學(xué)習(xí)趣味，同時對寫作能力也大有裨益。

四、讀與寫相結(jié)合

以上我們談到了閱讀的讀以及閱讀中的思考，除此之外，還需加強寫作的訓(xùn)練。學(xué)生的閱讀量達到一定程度后，勢必應(yīng)開展寫作訓(xùn)練，如此才能將知識在寫作訓(xùn)練過程中消化吸收，從而轉(zhuǎn)化為自身的能力。在課堂上，教師應(yīng)每周安排一堂寫作課，不限制內(nèi)容，不規(guī)定范圍，讓學(xué)生通過閱讀感受，結(jié)合自己的思考，將自己的所思所想付諸筆端。練習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)對每位學(xué)生的文章進行點評和指導(dǎo)，對學(xué)生靈活運用到的一些優(yōu)美而生動的句子加以贊賞和鼓勵，對一些用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑皶r指出，并告知學(xué)生正確的使用方法，以便學(xué)生在今后的寫作中加以改進。另外，還可建議學(xué)生學(xué)寫周記或游記，將自己一周以來的奇思妙想盡情揮灑，以激發(fā)學(xué)生的想象力。

五、結(jié)語

知識是人類進步的階梯，而知識的獲得必須通過反復(fù)的閱讀，在閱讀過程中，不斷思考、探索，體會作者隱藏的深意，同時，一些優(yōu)美的句子亦能提升自身審美趣味。在本文中，我們談到提升了閱讀能力的多種方法，總結(jié)起來，就是首先培養(yǎng)閱讀意識和閱讀習(xí)慣，然后是多讀、多說、多寫。從多角度入手，才能提升小學(xué)中年級學(xué)生的閱讀能力。只有閱讀能力提高了，語文學(xué)習(xí)成績才能有所提升，這是因為語文是語言的學(xué)科，語言正是需要反復(fù)讀，才能吸收書本上優(yōu)美的語言，從而提升自身的口頭表達能力和寫作能力。而培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生的語文閱讀能力，除借助教師的輔助外，還需要家長，乃至全社會的共同配合，從而在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)上指出一盞閃耀的明燈。

（作者單位：吉林省延吉市北山小學(xué)）