“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下思想政治教育對策研究

李亞青

“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下思想政治教育對策研究

李亞青

“互聯(lián)網(wǎng)+”為思想政治教育提供新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的建立，使之能建立思想政治教育移動數(shù)據(jù)教育鏈成為可能，從而著力打造大學(xué)生思想政治教育數(shù)據(jù)化的系統(tǒng)工程。

互聯(lián)網(wǎng)+ 思想政治教育 數(shù)據(jù)鏈教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”在深刻改變?nèi)藗兊乃季S方式、生產(chǎn)方式、消費(fèi)方式、生活方式的同時(shí)，也正在改變著人們的教育理念和教育思維以及教育方式。面對互聯(lián)網(wǎng)上各種理論、思潮的風(fēng)起云涌，認(rèn)清“互聯(lián)網(wǎng)+”與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”為思想政治教育提供的機(jī)遇，探索大學(xué)生喜愛的、有助于大學(xué)生幸福成長成才的思想政治經(jīng)教育新方法，建立思想政治教育移動數(shù)據(jù)教育鏈，成為歷史的必然。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”，它基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，尊重人們的現(xiàn)實(shí)需求和可能遠(yuǎn)景，運(yùn)用信息技術(shù)（移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)）建立一切可能的連接，實(shí)現(xiàn)人類社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)各個(gè)領(lǐng)域的突破和創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的來臨給當(dāng)今社會各個(gè)領(lǐng)域帶來了深刻的變革，面對其巨大的變革力量，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提出行之有效的對策，必須認(rèn)清這一時(shí)代帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨界融合、連接一切可以豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、拓展教育的渠道，豐富信息量。可以將一切存儲在電腦中、網(wǎng)絡(luò)上的信息，包括數(shù)字、文本、圖片、郵件、音頻和視頻等等轉(zhuǎn)化成思想政治教育的內(nèi)容、形式和載體。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的以人為本、服務(wù)為王可以提高大學(xué)生思想政治教育的針對性。通過數(shù)據(jù)以及海量數(shù)據(jù)處理技術(shù)來了解大學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)動機(jī)，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測，從而有針對性地設(shè)計(jì)內(nèi)容、拓展形式、改善方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新驅(qū)動、結(jié)構(gòu)重塑可以大大增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性?！傲⒌聵淙?、育創(chuàng)新人”是高校人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，創(chuàng)新驅(qū)動，既是教育機(jī)制的改革，又是教學(xué)體制的重構(gòu)，通過創(chuàng)新育人理念、創(chuàng)新育人方法，由教師的“教”創(chuàng)新帶動學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、傳遞創(chuàng)新、分享創(chuàng)新。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的互聯(lián)網(wǎng)思維、數(shù)據(jù)分析對大學(xué)生思想政治教育者的思維方式和數(shù)據(jù)分能力提出挑戰(zhàn)。深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)特征，研判大數(shù)據(jù)對于大學(xué)生思想政治教育可能帶來的變革，是深入思考互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育新發(fā)展的前提。這就對教育者的數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)思維提出了挑戰(zhàn)。此外，大量的、多維的、數(shù)據(jù)化的信息的收集、存儲、處理是大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大數(shù)據(jù)支撐，能否掌握相應(yīng)的大數(shù)據(jù)技術(shù)這是對于教育者數(shù)據(jù)能力提出了挑戰(zhàn)。

對大學(xué)生思想政治教育的重要形式--網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)傳播形式上僅限于圖文、音視頻傳播，但大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳播的數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)圖視化將成為受歡迎的傳播方式；在傳播范圍上，傳統(tǒng)的傳播基于理論網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、BBS專業(yè)網(wǎng)站及網(wǎng)頁為載體，更傾向于粗放型傳播，但“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下社交媒體——微博、微信形成的是節(jié)約型傳播。

對大學(xué)生思想政治教育的主陣地--高校思想政治理論課教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)創(chuàng)新沿著“數(shù)據(jù)—大數(shù)據(jù)—分析和挖掘—發(fā)現(xiàn)和預(yù)測”的方向發(fā)展。數(shù)據(jù)是靈魂資產(chǎn)，分析和挖掘是手段，發(fā)現(xiàn)和預(yù)測是最終目標(biāo)。在數(shù)據(jù)創(chuàng)新的發(fā)展過程中，大數(shù)據(jù)必然影響教育創(chuàng)新，為信息化教學(xué)創(chuàng)造無限可能性。翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）和微課程應(yīng)運(yùn)而生。

對思想政治教育機(jī)制—大學(xué)生思想政治理論教育系統(tǒng)化工程提出了挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”連接一切使得大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)工作、工作隊(duì)伍建設(shè)、黨團(tuán)組織作用的發(fā)揮、課堂教學(xué)主陣地、有效途徑、良好社會環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等聯(lián)系更加緊密，更迫切需要系統(tǒng)化地對待。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學(xué)生思想政治教育的對策探索

（一）用“互聯(lián)網(wǎng)+” 思維推動思想政治教育理念創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅是一種技術(shù)，而且是一種價(jià)值觀、方法論，是人們獲得新的認(rèn)知、創(chuàng)造新的價(jià)值的源泉。思想政治教育主體只有主動確立互聯(lián)網(wǎng)思維，尊重人性，服務(wù)學(xué)生，建立一切可能的連接，充分運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對大量的、多維的、數(shù)據(jù)化的信息的收集、存儲、處理，為思想政治教育活動提供強(qiáng)大數(shù)據(jù)支撐，改變教育方式，豐富教育內(nèi)容，利用更多的碎片化時(shí)間進(jìn)行思想政治教育。成長于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生們具有鮮明的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征，個(gè)性非常強(qiáng)又熱衷于新事物，他們樂于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交往，而基于互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)恰恰能夠通過學(xué)生的上網(wǎng)記錄進(jìn)行綜合信息分析進(jìn)而對學(xué)生的心理健康、關(guān)注焦點(diǎn)、成長需求進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)預(yù)測，這樣教育者可以根據(jù)綜合分析結(jié)果制定出更具針對性的思想政治教育的內(nèi)容、形式、方法和工具。

（二）用“互聯(lián)網(wǎng)+”方法建立移動數(shù)據(jù)教學(xué)鏈

近年來，隨著大數(shù)據(jù)成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)的流行詞匯，教育逐漸被認(rèn)為是大數(shù)據(jù)可以大有作為的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域，有人大膽地預(yù)測大數(shù)據(jù)將給教育帶來革命性的變化。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠分析中小學(xué)和大學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、考試分?jǐn)?shù)到職業(yè)規(guī)劃等所有重要的信息。許多這樣的數(shù)據(jù)已經(jīng)被諸如美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心之類的政府機(jī)構(gòu)儲存起來用于統(tǒng)計(jì)和分析。而越來越多的網(wǎng)絡(luò)在線教育和大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程橫空出世，也使教育領(lǐng)域中的大數(shù)據(jù)獲得了更為廣闊的應(yīng)用空間。因此，將大數(shù)據(jù)理念和技術(shù)運(yùn)用于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思想政治教育，建立移動數(shù)據(jù)教育鏈?zhǔn)腔ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代和大數(shù)據(jù)時(shí)代從教育信息化、數(shù)據(jù)化進(jìn)程來看建立思想政治教育移動數(shù)據(jù)教育鏈的條件已具備。教育部辦公廳印發(fā)的《2015年教育信息化工作要點(diǎn)》指出今年要推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”和國家開放大學(xué)云教室的推廣應(yīng)用。

思想政治教育移動數(shù)據(jù)教育鏈的內(nèi)涵：依據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)論和系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)，基于學(xué)生的成長和成材需求的動態(tài)數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)預(yù)測、數(shù)據(jù)系統(tǒng)教育。移動指的是數(shù)據(jù)的及時(shí)更新、教育方式方法的調(diào)整、根據(jù)學(xué)生需要開發(fā)的移動網(wǎng)絡(luò)課堂。數(shù)據(jù)指的是“學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”，即一個(gè)數(shù)據(jù)挖掘、?；桶咐\(yùn)用的聯(lián)合框架。這些“學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”旨在向教育工作者提供了解學(xué)生到底是在“怎樣”學(xué)習(xí)的更多、更好、更精確的信息。利用大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析能夠向教育工作者提供有用的信息，從而幫助其回答這些不太好回答的現(xiàn)實(shí)問題。教育鏈指的是縱橫教育鏈鏈鏈相連，橫向教育鏈指的是教學(xué)鏈（課堂——實(shí)踐——網(wǎng)絡(luò)）與教育鏈（家庭——學(xué)校——社會）的鏈鏈相連，縱向教育鏈指的是（小學(xué)——初中——高中——大學(xué)）成長鏈與（小學(xué)思想品德——初中思想政治——高中思想政治——高校思想政治理論課）課程鏈鏈鏈相連；到了大學(xué)還要形成（黨團(tuán)組織——思想政治理論課——校園文化——社團(tuán)活動——社會實(shí)踐）高校思想政治教育鏈聯(lián)動系統(tǒng)。

（三）用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)打造大學(xué)生思想政治教育數(shù)據(jù)化的系統(tǒng)工程

借助大數(shù)據(jù)大規(guī)模并行處理（MPP）數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)挖掘電網(wǎng)、分布式文件系統(tǒng)、分布式數(shù)據(jù)庫、云計(jì)算平臺、互聯(lián)網(wǎng)和可擴(kuò)展的存儲系統(tǒng)，將思想政治理論課主陣地、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、大學(xué)生心理健康教育和就業(yè)幫扶、大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、校園文化建設(shè)、黨團(tuán)組織作用更好發(fā)揮打造成六位一體的大學(xué)生思想政治教育的數(shù)據(jù)化系統(tǒng)化工程。

[1]馬化騰．連接一切"互聯(lián)網(wǎng)+"國家戰(zhàn)略行動路線圖[M]．北京:中信出版集團(tuán)股份有限公司,2015．

[2]李亞青等．"互聯(lián)網(wǎng)+"社會主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教育研究[M]．北京:知識產(chǎn)權(quán)出版社,2016．

（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

本文系“2015年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題，編號：2015030323”最終成果。

李亞青（1975-），女，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育。