王 微

實(shí)現(xiàn)高等教育科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和政策舉措

王 微

隨著我國(guó)社會(huì)的快速進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育事業(yè)的重要性不言而喻，在科學(xué)技術(shù)成為了第一生產(chǎn)力的今天，誰(shuí)掌握的科學(xué)技術(shù)更多更先進(jìn)，誰(shuí)擁有的人才越多，誰(shuí)就占有著絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)。在中共中央與國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之后，各大高校紛紛開(kāi)始對(duì)自身體制進(jìn)行改革，我國(guó)的高等教育進(jìn)入了一個(gè)新階段。

高等教育 科學(xué)發(fā)展 目標(biāo)任務(wù) 政策舉措

我國(guó)高校有別于外國(guó)的各類(lèi)高校，其本身的公立性質(zhì)，加之國(guó)家撥款占主導(dǎo)，我國(guó)高校的公益性非常鮮明。傳統(tǒng)的高校教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)形勢(shì)，高校的科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)多元化的需要?！督逃?guī)劃綱要》對(duì)于高等教育科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行了明確的要求：在新的發(fā)展階段，即，自現(xiàn)在起到2020年，要全面提高高等教育質(zhì)量，使高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色高水平高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。對(duì)于這樣的目標(biāo)任務(wù)我們是有信心完成的，但在此過(guò)程中仍有許多需要注意和思考的問(wèn)題不容忽視。

一、加快高等教育改革發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)

（一）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校的師資力量日益捉襟見(jiàn)肘，這必然會(huì)影響到高校的培養(yǎng)能力，高校越來(lái)越從以往的質(zhì)量?jī)?yōu)先變?yōu)榱藬?shù)量?jī)?yōu)先。對(duì)于人才質(zhì)量地提升高校應(yīng)當(dāng)從兩方面入手：一方面要不斷加大人才培育的投資力度，從人財(cái)物三方面滿(mǎn)足學(xué)生的教學(xué)需求，且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加嚴(yán)密的監(jiān)督。此外，還需明確大學(xué)教師的職責(zé)和義務(wù)，針對(duì)這一點(diǎn)，我們需要將教學(xué)任務(wù)作為大學(xué)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，刺激教師的工作熱情。另一方面我們還需從教學(xué)制度入手，傳統(tǒng)教學(xué)制度過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)，而實(shí)踐教學(xué)則少之又少；傳統(tǒng)教學(xué)制度制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏個(gè)性和特點(diǎn)。新的教學(xué)制度應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，教育模式要更加多樣化和自由化，教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生的想象力和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，真正做到知行合一，成為對(duì)社會(huì)有用的高質(zhì)量人才。

（二）提升科學(xué)研究水平

高校除了教書(shū)育人之外，還承擔(dān)著大量的科研任務(wù)，無(wú)論是航空科技還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幾乎每一樣都離不開(kāi)高校科研的支持，高校為我國(guó)成為科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)出了巨大的力量。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的研究工作，將國(guó)家任務(wù)目標(biāo)與自主研發(fā)相結(jié)合，兼顧二者讓高校研究更具適用性和自由性。其次，我們要對(duì)傳統(tǒng)高校的研究模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的科研資源共享，增加高校與科技研究院與企業(yè)之間的溝通，讓高校與企業(yè)之間可以建立起貿(mào)易關(guān)系。最后，必須對(duì)科研項(xiàng)目的評(píng)價(jià)做出改變，傳統(tǒng)模式下我國(guó)的高?？蒲许?xiàng)目評(píng)價(jià)以數(shù)量為主的，而如今我們應(yīng)當(dāng)更注重高?？蒲械膭?chuàng)新性與適用性，因此我們對(duì)于科學(xué)研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也必須做出相應(yīng)的改變，從而提高科學(xué)研究項(xiàng)目的質(zhì)量。

二、保障高等教育發(fā)展的政策措施

想要實(shí)現(xiàn)高等教育科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，就必須有相應(yīng)的政策措施對(duì)其進(jìn)行保駕護(hù)航?！督逃?guī)劃綱要》提出要從人財(cái)物及體制機(jī)制等多方面對(duì)重大政策舉措來(lái)全面保障我國(guó)高等教育的科學(xué)發(fā)展。

（一）深化高等教育體制改革

“以人為本”是高等教育體制改革的大前提，高校體制改革要以培養(yǎng)人才為核心，整體設(shè)計(jì)和推進(jìn)教育體制改革?！督逃?guī)劃綱要》明確了體制改革的任務(wù)舉措，一是對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，對(duì)人才培養(yǎng)理念進(jìn)行更新，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)人才評(píng)價(jià)與教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改善，從而使得我國(guó)的人才培養(yǎng)機(jī)制可以做到體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。二是必須對(duì)高校的招生制度進(jìn)行改革，對(duì)高校入學(xué)考試應(yīng)當(dāng)逐步進(jìn)行分類(lèi)，高校普通本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇優(yōu)錄取。三是按照“依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與”的要求，建設(shè)有中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)制度。

（二）加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)

高校教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要，在師資結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)以中青年教師為中堅(jiān)力量，且要對(duì)教師的師德加強(qiáng)建設(shè)，將師德作為教師考核和聘用以及評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)。其次要對(duì)教師業(yè)務(wù)水平進(jìn)行提高，加強(qiáng)在職教育并定期對(duì)高校教師的教師資質(zhì)進(jìn)行審核，使得高校教師能始終保持在一個(gè)高水平之上。

對(duì)于實(shí)現(xiàn)高等教育科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和政策舉措實(shí)際上還有著更多的話(huà)題需要談?wù)労妥h論，但是篇幅所限無(wú)法一一贅述，但是我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記高等教育對(duì)于國(guó)家的重要性，并且以最大的努力完成國(guó)家的階段性高等教育目標(biāo)任務(wù)，從而使得高校能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出更多的擁有人才，為我國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出更大的貢獻(xiàn)。

[1]顧明遠(yuǎn)．教育大辭典(簡(jiǎn)編本)[M]．上海:上海教育出版社,1999:204．

[2]潘懋元．高等教育學(xué)[M]．北京:人民出版社；福州:福建教育出版社,1984:11．

[3][美]約翰·S·布魯貝克．高等教育哲學(xué)[M]．王承緒,等譯．杭州:浙江教育出版社,1998．

（作者單位：三亞學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院）

王微，女，漢族，中共黨員，陜西咸陽(yáng)人，本科，三亞學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院思想導(dǎo)師，研究方向：廣告學(xué)。