高校輔導(dǎo)員思想政治教育面臨的困境及對策研究

肖 森

高校輔導(dǎo)員思想政治教育面臨的困境及對策研究

肖 森

高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。其思想政治狀況如何直接關(guān)系到高校整體發(fā)展水平和學(xué)生的健康成長成才。本文針對高校輔導(dǎo)員思想政治教育面臨領(lǐng)導(dǎo)不重視、輔導(dǎo)員自身認(rèn)識不到位、教育方法不科學(xué)等困境。提出了領(lǐng)導(dǎo)重視高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作、堅持以人為本，充分調(diào)動輔導(dǎo)員的主體性作用、改進(jìn)教育方法，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的吸引力等對策。

高校輔導(dǎo)員 思想政治教育 困境 對策

高校輔導(dǎo)員是高校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其是否健康的成長直接影響高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，對高校的整體發(fā)展和學(xué)生的成長成才造成重大影響。目前，各大高校針對輔導(dǎo)員的思想政治教育都制定了一系列的政策，對輔導(dǎo)員的自身發(fā)展起了一定的作用。但是，高校輔導(dǎo)員思想政治教育狀況依然不理想，依然面臨著一定的困境。因此，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作，深入剖析高校輔導(dǎo)員思想政治教育面臨的困境，進(jìn)而探求走出困境的對策顯得尤為必要。

一、高校輔導(dǎo)員思想政治教育面臨的困境

如前面所述加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治工作有著重要的意義，加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作就變得格外重要。但是由于一些主客觀條件的制約，我國高等院校的輔導(dǎo)員思想政治教育仍然存在問題。目前，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育存在著如下問題。

（一）高校對輔導(dǎo)員思想政治教育重視不夠

加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)成為高校各級黨政部門重點抓好的工作之一。但近年來，高校輔導(dǎo)員思想政治教育情況卻不容樂觀。首先，高校更加重視輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，卻忽視了輔導(dǎo)員的思想政治教育。如在輔導(dǎo)員考核考評制度上，對輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)各方面考核具體化。但在思想政治素質(zhì)各方面的考核卻顯得單薄。其次對高校輔導(dǎo)員思想政治教育注重集體式教育，缺乏個體式教育。高校輔導(dǎo)員思想政治教育活動更多的是面向全體輔導(dǎo)員。而針對單個輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的活動匱乏。再次，高校重視對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，輕視對輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育。隨著國家一系列對大學(xué)生思想政治教育的政策方針的頒布，各大高校都會認(rèn)真的落實國家方針政策的一系列精神，把大學(xué)生思想政治教育搞得有聲有色，取得了實質(zhì)性的突破。但對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的效果卻不佳，很多輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)出現(xiàn)下滑的傾向。

（二）高校輔導(dǎo)員自身認(rèn)識不到位

首先，高校輔導(dǎo)員對自身的思想政治教育不重視。在高校輔導(dǎo)員隊伍里，大部分輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次是碩士研究生學(xué)歷，在其學(xué)生時代，學(xué)校更加重視對本科生的思想政治教育，開設(shè)一系列的政治課程，而在碩士期間，更加注重專業(yè)課的培養(yǎng)，開設(shè)的政治課程較少，對政治學(xué)習(xí)沒有硬性要求，主要靠學(xué)生自學(xué)。這很大程度上成為了部分輔導(dǎo)員思想政治意識淡薄的重要原因之一。進(jìn)入工作崗位后，由于學(xué)校更加注重的是輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，疏忽了其思想政治水平的提高，這更加導(dǎo)致了輔導(dǎo)員對思想政治教育的輕視。其次，在高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)中缺乏明確的思想政治教育內(nèi)容，隨著高校輔導(dǎo)員隊伍的擴(kuò)大，很大一部分輔導(dǎo)員沒有參加過系統(tǒng)的思想政治教育培訓(xùn)，個別輔導(dǎo)員甚至不參加思想政治教育活動。導(dǎo)致了有些輔導(dǎo)員師德師風(fēng)不良，思想道德素質(zhì)下滑。

（三）高校輔導(dǎo)員思想政治教育的方法不科學(xué)

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，在角色上具有雙重屬性。一方面，作為高校教師，需要為人師表，肩負(fù)著為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任。另一方面，高校輔導(dǎo)員很大一部分是剛參加不久的大學(xué)生，作為青年教師的他們，身上還帶有著青年的特質(zhì)。身處在改革開放的社會主義大發(fā)展大浪潮中的高校輔導(dǎo)員，很容易形成價值取向的偏差、目標(biāo)選擇的困惑、個人意識的膨脹、政治方向的不堅定等問題。因此，需要我們在開展高校輔導(dǎo)員思想政治教育的時候，既要以一個高校教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求輔導(dǎo)員自身，還要充分地考慮到高校輔導(dǎo)員作為青年的特點而講究方法。但是，很多高校在開展高校輔導(dǎo)員思想政治教育的方法上不科學(xué)。如政治理論學(xué)習(xí)照本宣科、思想政治教育也沒有考慮到輔導(dǎo)員的實際情況，沒有把輔導(dǎo)員的心理、工作環(huán)境、年齡特點、經(jīng)濟(jì)收入等因素考慮在內(nèi)，缺乏針對性，沒有做到一切從實際出發(fā)。在形式上也存在單一性，也無非就是聽報告、傳達(dá)文件、看錄像等，重理論輕實踐，缺乏新鮮感，不能調(diào)動輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的積極性。

二、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育的對策

高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，他們工作在大學(xué)生思想政治的第一線，對大學(xué)生成長成才起著重要作用，因此高校輔導(dǎo)員自身思想政治素質(zhì)對大學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想品德形成有著重要影響。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的自身思想政治教育是培養(yǎng)未來大學(xué)生思想道德和政治修養(yǎng)的基本保障。因此，高校輔導(dǎo)員思想政治教育應(yīng)當(dāng)立足于實際，認(rèn)真分析當(dāng)前思想政治教育工作存在的問題，對癥下藥，找出問題的癥結(jié)所在，提出符合實際又操作性較強(qiáng)的改革，這樣才能全面提高高等院校輔導(dǎo)員思想政治教育水平，改善其存在的問題。

（一）充分重視輔導(dǎo)員思想政治教育工作，完善其工作機(jī)制

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生健康成長成才的引路人。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育，切實提高高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)，對學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。各級領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)該高度重視此項工作。首先，應(yīng)建立一支高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作者隊伍。切實做好高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作者隊伍的選拔、配比、培養(yǎng)工作。積極完善高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作機(jī)制，為建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員思想政治教育工作者隊伍創(chuàng)造條件。其次，要加強(qiáng)對高校輔導(dǎo)員思想政治教育的經(jīng)費投入。高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展離不開一定經(jīng)費的支持。如購買影像資料、政治理論圖書，開展各種文藝活動，組織各種培訓(xùn)活動等，都需要一定的經(jīng)費。再次，營造良好的氛圍，為輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。傳統(tǒng)的思想政治教育模式往往是領(lǐng)導(dǎo)處在制高點，俯視群眾。不可否認(rèn)這種模式曾經(jīng)發(fā)揮過重要的作用。但現(xiàn)在的青年主體性增強(qiáng)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該放低姿態(tài)，平等的看待教育對象才能贏得人心。再者，高校輔導(dǎo)員思想政治教育的形式也無非是聽報告，看錄像等。可以通過理論結(jié)合實踐的方式，積極地參加各種活動。如參觀革命教育基地、烈士墓園、革命遺址等，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的吸引力，調(diào)動他們的積極性。最后，制定相關(guān)的考評機(jī)制和激勵機(jī)制。定期對高校輔導(dǎo)員的思想政治作風(fēng)進(jìn)行考評，建立健全高校輔導(dǎo)員思想道德考核體系。將輔導(dǎo)員的思想作風(fēng)、學(xué)習(xí)、言行等因素納入高校輔導(dǎo)員思想政治教育考評工作的指標(biāo)。對于表現(xiàn)好的進(jìn)行一定的鼓勵，樹立典型，發(fā)揮其模范作用。表現(xiàn)差的應(yīng)給予批評，及時糾正其存在的問題。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員的主體性作用，堅持以人為本的教育理念

思想政治教育是建構(gòu)在人的基礎(chǔ)上的，以解決人的思想、立場、觀點問題為核心的一種社會實踐。思想政治教育的主體是人，對象也是人，其出發(fā)點和歸宿也是人。思想政治教育對象的主體性不同于思想政治教育者的主體性，它是一種自覺能動性，是接受教育的主動性。思想政治教育必須堅持以人為本，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主體性作用，才能充分調(diào)動其參與的積極性和主動性。首先，應(yīng)充分理解和尊重輔導(dǎo)員。開展高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作，應(yīng)站在輔導(dǎo)員的立場上去考慮。，想輔導(dǎo)員之所想，急輔導(dǎo)員之所急，圍繞輔導(dǎo)員最關(guān)心的切身利益問題去開展工作。高校輔導(dǎo)員中很大一部分人是剛畢業(yè)不久的學(xué)生，剛參加工作的他們，面對新的環(huán)境會有一系列不適應(yīng)。因此，需要對其進(jìn)行引導(dǎo)，使其更快的轉(zhuǎn)變角色，更快地適應(yīng)工作崗位。再者，輔導(dǎo)員關(guān)心的是自身的發(fā)展問題和生活問題。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一系列條件，主動幫助高校輔導(dǎo)員提高自身能力，促使其進(jìn)步，并圍繞輔導(dǎo)員自身的生活困難問題，如收入低、購房困難等。切實幫助其解決實際困難。其次，開展高校輔導(dǎo)員思想政治教育應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主體作用。傳統(tǒng)思想政治教育強(qiáng)調(diào)灌輸式的教育方法，更多的是采用你說我聽，滿堂灌的模式。而現(xiàn)代思想政治教育卻不同，現(xiàn)代思想政治教育強(qiáng)調(diào)教育者和受教育者之間地位平等，受教育者對教育者傳遞的信息具有自主選擇性。并在與思想政治教育者的互動作用中富有創(chuàng)造性。發(fā)揮輔導(dǎo)員的主體性作用，能夠激發(fā)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)政治理論的興趣，并能夠調(diào)動他們參與思想政治教育活動的積極性和主動性，對提升輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)具有重要的意義。

（三）創(chuàng)新教育方法，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育有效性

方法是人類認(rèn)識客觀世界和改造客觀世界應(yīng)遵循的某種方式、途徑和程序的總和。高校輔導(dǎo)員思想政治教育要想達(dá)到預(yù)期的效果，必須采取有效的思想政治教育方法。好的思想政治教育方法可以恰當(dāng)?shù)奶幚砗媒逃吆褪芙逃咧g的關(guān)系。增強(qiáng)兩者之間的互信、交流。高校輔導(dǎo)員思想政治教育要想走出困境，需要根據(jù)思想政治教育的環(huán)境和對象實際情況，不斷改進(jìn)思想政治教育方法。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科技的日新月異。當(dāng)代社會出現(xiàn)了一系列新特點，社會生活、經(jīng)濟(jì)利益、價值觀念呈現(xiàn)多元化。這些因素對思想政治教育的對象和環(huán)境造成影響。高校輔導(dǎo)員既表現(xiàn)出自身的個性，也一定程度上表現(xiàn)出社會青年的個性。存在著理想與現(xiàn)實之間的矛盾、索取與奉獻(xiàn)之間的矛盾等問題。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育，需要我們結(jié)合輔導(dǎo)員自身的新情況和新問題去改進(jìn)教學(xué)方法。要借助現(xiàn)代教育設(shè)備和各種手段，積極投身于社會實踐，從理論與實踐的相結(jié)合中去不斷提升輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)。綜合利用多種方法，提升教育方法的魅力。其次，以校園活動為載體，豐富輔導(dǎo)員思想政治教育形式。思想政治教育是各大高校學(xué)生工作的重點工作，輔導(dǎo)員是開展高校思想政治教育工作的中間力量，不僅學(xué)生的思想政治工作需要結(jié)合活動實踐，以實踐為載體，輔導(dǎo)員的思想政治教育也離不開一定的實踐活動，這樣的教育模式才能真正內(nèi)化于心，而不是簡單地走走形式，開展多樣化的校園活動可以增進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生的情感交流，可以讓輔導(dǎo)員更加了解學(xué)生心理，同時也能讓輔導(dǎo)員自身也參與到思想政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，把它內(nèi)化于心。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作必須創(chuàng)新教育方法，只有這樣，才能端正輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育的有效性。

［1］趙繼偉.論思想政治教育機(jī)理的功能［J］.中南民族大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2011（2）.

［2］李澤民，柴明勤.高校推進(jìn)新入職青年教師成長的策略思考［J］.廣東第二師范學(xué)院學(xué)報，2012（8）.

［3］方文.思想政治教育研究視域：困境及對策［J］.黑河學(xué)刊，2010（1）：89.

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（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

肖森（1989-），男，江西會昌人，法學(xué)碩士，輔導(dǎo)員，研究方向：高校思想政治教育研究和黨史黨建方面。