人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透

趙 剛

人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透

趙 剛

隨著我國(guó)教育體制的改革，體育教學(xué)已成為高職學(xué)生完成學(xué)業(yè)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。體育教學(xué)的主體是學(xué)生，其目標(biāo)一方面是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面是希望學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中感受到體育帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)終身教育的目的。當(dāng)體育教學(xué)中加入人文教育后，會(huì)更加體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于體育教學(xué)的進(jìn)一步完善。

人文教育 高職體育教學(xué) 滲透

研究表明，我國(guó)高職學(xué)生的體育素質(zhì)呈一種下降的趨勢(shì)，改革后的教育體制對(duì)高職學(xué)生的體育教學(xué)提出了新的要求。提高中職學(xué)生整體身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好心理能力已成為高職教學(xué)中重要的一環(huán)。人文教育根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)及身心特點(diǎn)，按照高職學(xué)生體育教學(xué)的規(guī)定，有目的，有步驟，有成效地對(duì)學(xué)生的身體、心理、技能進(jìn)行培訓(xùn)。在向?qū)W生傳遞體育知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的思想境界，形成高尚人格，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、體育教育與人文教育相結(jié)合

（一）高職體育教育內(nèi)容及目標(biāo)

體育教育是我國(guó)高職學(xué)生教育中非常重要的一部分，是高職學(xué)生課程學(xué)習(xí)中必須完成的一門學(xué)科。高職體育教學(xué)旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，感受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的身體以及心理上的愉悅。體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生整體的發(fā)展都會(huì)起到重要的作用，研究顯示，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生，不僅身體素質(zhì)強(qiáng)硬，很少得病，而且心情經(jīng)常呈愉快狀態(tài)，對(duì)待人事保持一種積極樂(lè)觀的態(tài)度，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生活。此外，形成的體育鍛煉習(xí)慣將會(huì)貫穿一生，會(huì)產(chǎn)生終生的積極的影響。

（二）高職人文教育內(nèi)容及目標(biāo)

傳統(tǒng)的體育教育以競(jìng)技體育為主，忽略了對(duì)學(xué)生的體育人文的教育。如今人文教育深入高職體育教育，以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生的差異性及個(gè)性，在展開(kāi)體育知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及主動(dòng)性，塑造學(xué)生人格，提高學(xué)生思想境界，形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值及社會(huì)價(jià)值。人文教育的目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)，如何學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，如何學(xué)會(huì)選擇，如何與人相處，如何在社會(huì)上生存。人文教育將知識(shí)內(nèi)化為精神動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，使得學(xué)生關(guān)愛(ài)同學(xué)、關(guān)愛(ài)社會(huì)、愛(ài)護(hù)自然，與社會(huì)、自然和諧相處。

（三）體育教育與人文教育相結(jié)合的重要意義

首先能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，使得學(xué)生獲得前進(jìn)的動(dòng)力，勇于克服未來(lái)學(xué)習(xí)生活中可能遇到的困難，保持一種積極樂(lè)觀向上的心態(tài)；其次有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、人文教育滲透體育教學(xué)的方式

（一）室內(nèi)教育

老師在進(jìn)行室內(nèi)體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育特點(diǎn)有計(jì)劃地向?qū)W生講述體育知識(shí)，介紹體育人文相關(guān)內(nèi)容。例如可以向?qū)W生介紹中外體育的發(fā)展史、介紹體育的起源、體育發(fā)展與人類進(jìn)步密不可分的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步了解體育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使得學(xué)生愿意主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉；體育活動(dòng)有利于身體健康，現(xiàn)在很多人都注重健康養(yǎng)生以及外在形象，老師可以向?qū)W生講解正確的鍛煉方式，滿足學(xué)生需求；另外，老師也可以向?qū)W生講述中外對(duì)體育發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的體育健兒們，將他們的事跡展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以從他們的身上感受體育的魅力。

（二）室外教育

體育活動(dòng)大部分時(shí)間是在室外進(jìn)行的，因此更加有必要將人文教育滲透到室外體育教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在體育方面的不同愛(ài)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，興趣是最好的老師，倘若學(xué)生不喜歡這項(xiàng)活動(dòng)卻被逼參加，不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好的教育，還可能使學(xué)生厭倦體育。老師可以分階段、分強(qiáng)度教學(xué)，循序漸進(jìn)，逐漸提高學(xué)生體育能力。同時(shí)應(yīng)當(dāng)定期舉辦體育活動(dòng)，例如接力跑步、項(xiàng)目比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，領(lǐng)略團(tuán)隊(duì)合作重要性。在活動(dòng)舉辦之前應(yīng)當(dāng)做好宣傳工作，讓學(xué)生都了解到參與到，活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生鼓勵(lì)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)。除了必須的課程考核外，老師還應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、方法運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。

（三）完善硬件設(shè)施

良好的環(huán)境有利于提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，學(xué)校體育場(chǎng)所的設(shè)施應(yīng)當(dāng)符合人文精神要求，安排合理，逐步完善。場(chǎng)所的設(shè)置應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)體育文化含義以及高職院校特點(diǎn)。體育的硬件設(shè)施中，場(chǎng)地面積，場(chǎng)所色調(diào)都應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體育器材應(yīng)當(dāng)向正規(guī)商家采購(gòu)，保證學(xué)生在體育活動(dòng)中的安全，同時(shí)器材的數(shù)量、種類應(yīng)當(dāng)盡量滿足所有同學(xué)的要求，體育館中的其他設(shè)施諸如音響設(shè)備、燈光、看臺(tái)等應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行檢查維修，此外宣傳要做到位，宣傳畫、條幅、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)宣傳都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行。

三、總結(jié)

體育教育必不可少，滲透人文教育后就會(huì)相得益彰。學(xué)生可以在領(lǐng)略體育文化的同時(shí)感受體育活動(dòng)帶來(lái)的快感，也可以在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中時(shí)刻感受體育文化帶來(lái)的啟示激勵(lì)。提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)以及人文素質(zhì)，將人文教育滲透到體育教學(xué)中需要學(xué)生、老師以及學(xué)校的共同配合，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高能力專業(yè)技術(shù)人才。

［1］陳占通.人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透分析［J］.大眾科技，2014（4）：115～116.

［2］張建業(yè).關(guān)于人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透［J］.體育時(shí)空，2014（2）：80～80.

［3］毛震.人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透研究［J］.中小企業(yè)管理與科技，2015.（20）：194～194.

（作者單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）