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體育對孩子學習的作用,不僅是提高成績

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奧運會開得如火如荼，我們看得心潮澎湃。但在許多老師和家長眼里，體育是體特生的事，普通孩子就老老實實看書做作業(yè)吧！尤其到高年級，那些和運動相關的興趣班能省就省了吧，不能“浪費”學習時間……如果你真這樣想，就大錯特錯了！

體育運動對于孩子的成長和學習好處多多，這可是有科學依據(jù)的。

1.“零時體育計劃”帶來的改變

芝加哥附近有一所中學實施“零時體育計劃”，即在沒正式上課之前，讓學生早七點到校做運動，要運動到學生的心跳達到最高值或最大攝氧量的70%，才開始上課。

一開始時家長都反對：孩子本來就不愿早起上學，再去操場跑幾圈，豈不一進教室就打瞌睡？結果發(fā)現(xiàn)正好相反，學生反而更清醒，上課的氣氛好了，記憶力、專注力都增強了。

原來我們在運動時會產(chǎn)生多巴胺、血清素和正腎上腺素，這三種神經(jīng)傳導物質都和學習有關。多巴胺是一種正向的情緒物質，人要快樂，大腦中一定要有多巴胺，我們的快樂中心伏隔核里面都是多巴胺的受體。我們看到運動完的人心情都愉快，打完球的孩子精神都亢奮、脾氣都很好。

血清素跟我們的情緒和記憶有直接的關系。血清素增加，記憶力變好，學習的效果也就更好了。很多抗憂郁癥的藥都是阻擋大腦中血清素的回收，以使大腦中的血清素比較多。正腎上腺素跟注意力有直接的關系，它在面對敵人決定要戰(zhàn)或要逃時分泌得最多。正腎上腺素使孩子的專注力增強，所以學生心情愉快、上課專心，記得快、學得好，自信心與自尊心也提升了。

他們還做了一個實驗：將學生最不喜歡、最頭痛的課，如數(shù)學，排在上午第二節(jié)課或下午第八節(jié)課上，結果發(fā)現(xiàn)上午那一組的學習比較好，好到兩倍以上。因為運動完的神經(jīng)傳導物質在上午第二節(jié)課時還在大腦里，但到下午就已經(jīng)消耗殆盡了。

一學期下來，這組學生的閱讀、理解能力比正規(guī)上體育課的學生高出10%，而且打架事件也減少了。在全美30%的人過胖時，他們學校只有3%。

這些數(shù)據(jù)開始讓美國的父母看到運動對孩子的學習和行為的幫助，便不再反對零時體育計劃，而是早早地把孩子送到學校運動?，F(xiàn)在美國已有很多州在推動這個零時體能運動。

研究者也發(fā)現(xiàn)在斯坦福成就測驗中，那些體能好的學生數(shù)學勝過全體的67%，英文勝過全體的45%。2004年由小兒科醫(yī)生、認知科學家等組合的團隊對學生健康做了一個評估，發(fā)現(xiàn)一周只要運動3到5次，每次30到45分鐘，就能大大提升孩子記憶、注意力和教室行為的正向效果。

既然運動對學生的學習和行為有好處，那么學校體育課節(jié)數(shù)就不但不該減少，而且應該增加；我們應該讓孩子用最自然的方式來提升體能與學習效果。

2.運動是壞情緒的宣泄渠道

孩子的攻擊性，需要通過教育來引導，從而升華為正面行為。除了良善行為的認同學習外，多運動是很好的宣泄管道，能讓大腦分泌多巴胺，使孩子擁有正向的情緒。

很多父母覺得很奇怪，他們的孩子捧在手心里長大，不曾被打，也不曾看過別人被打，為什么進了托兒所、幼兒園后會動手打人？孩子從來沒有模仿的對象，這個暴力的動作是從哪里來的？

這是一個很好的問題。

模仿的確是最原始的學習方法，但是既然沒有模仿對象，為什么會有這樣的行為出現(xiàn)呢？原來，它是從我們的祖先——動物身上來的。動物在世界上生存有一個重要的任務，就是把基因傳下去。為了遺傳基因，便需要交配，所以弗洛伊德說“性是個本能”。

為了達到這個“性”的目的，必須同時還要有另一個本能，就是攻擊性——擊退情敵，獨享交配權。在資源匱乏、“僧多粥少”的大自然里，攻擊性是我們祖先確保基因遺傳下去的重要本能。

教育的目的是超越動物的本性，方法是將這些野性變成公平競爭的運動技能，在合理的條件下發(fā)泄、紓解出來。

所以，我們應該盡力推行體育活動，讓暴力有適當?shù)陌l(fā)泄管道。運動會促使大腦分泌多巴胺，這個多巴胺促進我們的正向情緒，使我們不易得憂郁癥。

而且運動還能加強團隊合作的默契。

我們一向不注重體育，常把體育課調去補英文或數(shù)學，殊不知希臘人早在兩千年前就看到了體育的重要性，他們的孩子16歲以前最注重的便是體育。有了強健的身體，知識才有意義；失去健康和生命的話，再多的知識都無用武之地。

3.剝奪運動就是剝奪成長

朋友的孩子寫了一封很長的信，訴說初中三年級的痛苦。諸多痛苦中，最令他不能忍受的是學校挪用體育課去趕學習進度，母親不準他放學后留在學校打籃球，要他節(jié)省體力念書。他說被“剝奪了他生命的唯一樂趣”，因此他不知道為什么每天還要睜開眼睛。

很多父母都有這種認識誤區(qū)，以為運動是浪費時間和體力，其實，運動跟智慧有直接關系。有個實驗，研究500名學生運動和學業(yè)成績的關系，結果發(fā)現(xiàn)每天上1小時體育課的孩子考試成績比較好；大學生參加運動計劃后，學業(yè)成績也得到提升；50歲的中年人在參加四個月的走路計劃后，心智的表現(xiàn)也比四個月前提升了10%；即使是在65歲的老人身上，也得到了同樣的結果。

科學家很早就知道運動跟情緒有關。運動可以抑制大腦中杏仁核的活化，阻止負面情緒的出現(xiàn)，打完球的人情緒都很亢奮，不會憂郁。

實驗者用老鼠來探究原因，發(fā)現(xiàn)運動時氧的大量消耗會促使血液循環(huán)加快，氧的需求增加了肌肉微血管的數(shù)量，使肌肉可以運動得更久。

大腦也是一樣，血液流動得越快，就能運送越多的帶氧血紅素到細胞中去，就可以做更多的思考，儲存更多的記憶。

比如打籃球就是一個很符合演化目的的運動，它需要眼快、手快、腳快及決策快。球員拿到球大約只有千分之幾秒的時間來決定是自己投籃還是傳給別人；若是自己投，大腦得馬上計算球投進籃的概率，以及投不進時被別人拿去的后果。所以，鼓勵孩子運動其實是促進他大腦功能的整合，對他的應變能力很有幫助。

從研究結果來看，每個學生都應該運動。因為一方面可以保持愉快的心情讀書；另一方面可以增加大腦血液的流動，促進海馬回神經(jīng)營養(yǎng)因子基因的表現(xiàn)，幫助記憶。

4.運動能治療“多動癥”和抑郁癥

對注意力缺失和多動癥來說，運動也是自我控制的“良藥”。目前醫(yī)生給多動癥患者所開的藥，其實就是幫助增進大腦中多巴胺的量。如果運動本身就會分泌多巴胺，為何不用大腦自己的多巴胺呢？自己分泌的對大腦沒有傷害，而外來的，現(xiàn)在已知會傷害伏隔核。

許多第一線的治療師都發(fā)現(xiàn)，武術、體操等需要大量注意力的運動對多動癥的孩子非常有幫助，因為這些運動需要全神貫注；而且武術、體育運動比枯燥的跑步機有趣得多，孩子比較愿意持續(xù)練下去。

任何運動都需要持之以恒，每天做，效果才會出來。

其實很多被大人認為是“皮”的孩子，只要給他們一個運動空間、一點時間，將精力正當消耗掉，他們就不搗蛋了。

相信大家都聽過 “獵人——農(nóng)夫”的多動兒理論。

農(nóng)業(yè)革命后，人類走向農(nóng)業(yè)社會，開始定居下來，這使得“獵人”的長處變成了“農(nóng)夫”的短處。

這個理論認為多動兒其實沒毛病，只是生錯了時空。他們容易分心、沖動、冒險性強，其實這是遠古打獵采集時生存者必需的特征，人類進化到農(nóng)業(yè)社會以后，這些特征才變得與需要格格不入。也就是說，他們是“獵人”，但是要在“農(nóng)夫”的社會里討生活，所以被視為異類了。

現(xiàn)在學者把多動癥的人叫做“有愛迪生基因者”，而不認為他們有病。愛迪生念小學時，被老師認為無可救藥，叫他父母把他領回家，免得干擾別的孩子上學；但愛迪生卻是有史以來，專利拿得最多的人。

柏拉圖說：為了讓人類有成功的生活，神提供了兩種管道——教育與運動。我們也越來越看到，這兩種管道是相輔相成、缺一不可的。

總結：學習更主要的是講究效果和方法，而不是簡單地將孩子禁錮在書桌上。

（選自 “新校長傳媒”2016-08-11）