廖克勝

故事的起因，經(jīng)過，發(fā)展，高潮，結(jié)束，從始到終的過程就是故事情節(jié)，情節(jié)是故事的第一要素，情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，是展現(xiàn)人物性格、行為、思想、感情和心理狀態(tài)的重要手段?！敖Y(jié)晶”，人們常用來比喻最珍貴的成果。記敘文以寫人記事為主，要使文章引人入勝，必須要在情節(jié)上下功夫，應(yīng)生動曲折，要掌握相關(guān)的方法和技巧，常用技巧有巧合法、抑揚法、懸念法、情節(jié)反轉(zhuǎn)法。

借用巧合成佳作。設(shè)計巧合法，是指讓兩個或兩個以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾驟起或突然得到解決，從而產(chǎn)生文勢起伏曲折的寫作方法。敘事性文章的寫作，要重視表現(xiàn)偶然性的巧合。巴爾扎克認(rèn)為：“偶然性是世界上最偉大的小說家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行?！睂ι钭罹实乃囆g(shù)表現(xiàn)，就在于對個別特殊現(xiàn)象即帶偶然性現(xiàn)象的把握和描述，通過偶然，揭示必然；通過個別現(xiàn)象，揭示事物普遍性的規(guī)律和實質(zhì)。

例如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》（九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書《語文》第六冊，人民教育出版社1995年版）中，菲利普一家去英國哲爾賽島旅行，恰巧在同一艘船上遇到了于勒在賣牡蠣，見他窮困潦倒的樣子，就視而不認(rèn)，一家人亂作一團(tuán)，像躲瘟神一樣。又如，曹禺的《雷雨》（高級中學(xué)課本《語文》第四冊，人民教育出版社1995年版）中，魯侍萍要領(lǐng)女兒四鳳回家，恰巧是在三十年前幫工的周公館里巧遇趕走自己的周樸園。鬧罷工的工人領(lǐng)袖魯大海，是周樸園和魯侍萍親生的兒子，而魯大海剛生下來就被周樸園遺棄了的，可是魯大海自己卻不知道這回事。

巧用抑揚生波瀾?！耙帧笔琴H，批評之意，“揚”是褒，贊美之意。所謂“抑揚”，是指作者通過褒貶來立意——評判人或事物的技巧，常見的如“先抑后揚法”、“先揚后抑法”、“抑揚并舉法”。先抑后揚的“抑”是手段，而“揚”是目的，是利用“抑”“揚”的反差，來作為“揚”襯托或鋪墊。先揚后抑則反之。抑揚并舉是對事物作一分為二的評判，有褒也有貶。如果說先抑后揚（先揚后抑）是表現(xiàn)立意的技巧，那么抑揚并舉則為立意本身的辯證法。前者可以造成筆勢上的跌宕起伏，增強(qiáng)藝術(shù)效果，后者可以正確評判外物，減少主觀片面性。抑揚的關(guān)鍵在于透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

運用抑揚法，要注意抑揚不能超出客觀事物真實范疇，既要服從于寫作目的，又要符合事物發(fā)展規(guī)律和人們認(rèn)識事物的規(guī)律。

我們學(xué)過的課文《阿長與〈山海經(jīng)〉》就應(yīng)用了抑揚交錯法。文章采用先抑后揚的手法，先寫她的缺點，極盡針砭，后寫她的“偉大的神力”和對她的敬意。魯迅先生對長媽媽的褒揚是由衷的，文章前部分的“抑”是假，抑中有揚，先抑是為了后揚，“揚”才是作者的真正用心，作者就是通過先抑后揚法，表達(dá)了他對中國勞動人民的崇高敬意。這種文章主題鮮明、情感強(qiáng)烈，能給讀者留下深刻的印象，寫起來也易于操作。

設(shè)置懸念吊胃口。懸念，在古典小說里稱為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團(tuán)，不做解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切期待的心理，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念法一般運用于敘事性作品中，通常在敘事過程中有意結(jié)下一個“扣子”，以引起讀者對事件的發(fā)展和人物命運的急切關(guān)心。這種寫法容易引人入勝，形成波瀾。如《羚羊木雕》一文的開頭這樣寫道：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。開頭用媽媽的一句問話造成懸念：什么“羚羊”？媽媽問這干什么？這樣，一下抓住讀者，引出了故事，以下按事件發(fā)展變化的先后順序交代了羚羊木雕的來龍去脈。這種寫法，要比直接陳述事件的經(jīng)過更讓人感覺興味無窮。