黃麗君

（寧夏平羅縣第四中學(xué) 寧夏平羅 753400）

教學(xué)因授課助手的應(yīng)用而精彩

黃麗君

（寧夏平羅縣第四中學(xué) 寧夏平羅 753400）

此文從手機(jī)變身遙控器有利于提高課堂效率；手機(jī)變身移動(dòng)展臺(tái)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化兩個(gè)方面闡述課堂教學(xué)因授課助手的應(yīng)用而精彩。

課堂教學(xué) 智能手機(jī) 授課助手

作為信息時(shí)代的老師，上一節(jié)課需要用到很多數(shù)碼裝備，我們需要展臺(tái)展示學(xué)生的作品，需要遙控筆控制幻燈片，如果課件中需要答案，我們需要鍵盤輸入，需要鼠標(biāo)點(diǎn)擊課件中的超鏈接

希沃授課助手是一款專為教學(xué)設(shè)計(jì)的大小屏互動(dòng)軟件，能幫助老師在課堂上隨時(shí)隨地采集講義、錯(cuò)題等教學(xué)素材，同時(shí)支持一鍵將采集到教學(xué)素材上傳到大屏，與全班一起分享。除此之外，它還能幫助老師通過(guò)手機(jī)及Pad等移動(dòng)終端，遠(yuǎn)程控制交互智能平板，如使用激光筆和聚光燈遙控PPT，增強(qiáng)課堂的趣味性，利用授課助手對(duì)課堂教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。[1]

一、手機(jī)變身遙控器，有利于提高課堂效率

現(xiàn)在很多老師都在用遙控筆，這些筆的價(jià)格從幾十元到幾百元不等。實(shí)際上，手機(jī)可以充當(dāng)更好的遙控器，普通的遙控筆只能實(shí)現(xiàn)前進(jìn)和后退的功能，手機(jī)遙控器除了實(shí)現(xiàn)必備的功能之外，還可以呈現(xiàn)當(dāng)前的畫面和下一頁(yè)的畫面。這樣，老師在講課的時(shí)候可以做到心中有數(shù)，不會(huì)出現(xiàn)按錯(cuò)幻燈片的現(xiàn)象。 授課助手的某些工具，例如放大、批注、聚光燈等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。老師在講課的時(shí)候，可以隨時(shí)對(duì)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行批注，使用激光筆做一些標(biāo)記，吸引學(xué)生的注意力。這樣學(xué)生會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)而積極思索，不僅知識(shí)的容量大，而且形象直觀，易于理解。[2]

有了授課助手，教師真正的從電腦旁解放出來(lái)，可以穿梭在學(xué)生中間講課，時(shí)不時(shí)地關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，提高學(xué)生的注意力，從而使課堂變得高效。[3]

二、手機(jī)變身移動(dòng)展臺(tái)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

1．手機(jī)充當(dāng)展臺(tái)，可以隨時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生作業(yè)

傳統(tǒng)課堂中，如果需要呈現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，需要學(xué)生將作業(yè)送到視頻展臺(tái)上。而使用授課助手，利用無(wú)線展臺(tái)的功能，教師可以在巡視的過(guò)程中用手機(jī)拍下學(xué)生的作品，上傳到電腦屏幕上。同時(shí)，希沃授課助手可以同時(shí)支持上傳四張照片。對(duì)于一題多解的情況，教師可以同時(shí)把幾種做法上傳到電腦屏幕上，供學(xué)生對(duì)比，參考。課堂的中心，將不再是講臺(tái)，而可能是教室的任何位置。按下批注按鈕，教師還可以在圖片上對(duì)作品進(jìn)行批改。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章《二次根式》時(shí)，學(xué)生需要做一些練習(xí)鞏固對(duì)二次根式的理解。每道題都讓學(xué)生到黑板上板書比較浪費(fèi)時(shí)間，我將部分學(xué)生所做的習(xí)題拍下（如圖所示），上傳到屏幕上，進(jìn)行批閱。不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且通過(guò)作品展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。

2．手機(jī)充當(dāng)展臺(tái)，可以幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)

學(xué)生在剛接觸幾何證明題時(shí)，由于學(xué)生存在差異性，課堂上不能保證人人都能完全掌握，對(duì)于一些經(jīng)典例題部分學(xué)生不能完全聽懂或者證明過(guò)程不會(huì)書寫，而作為老師由于時(shí)間局限不能全部幫助學(xué)生解決問(wèn)題，可展示部分優(yōu)秀學(xué)生的作品為學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生提供參考。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第十八章《特殊的平行四邊形》時(shí)，有些程度較弱的學(xué)生不會(huì)寫解題過(guò)程。我就將優(yōu)秀學(xué)生的作品用手機(jī)拍下來(lái)傳到屏幕上，供程度較弱的學(xué)生參考（如下圖所示）。

3．手機(jī)充當(dāng)展臺(tái)，可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)習(xí)題課教學(xué)中，教師需要提前把題目和圖形寫在黑板上，或者把題目輸?shù)絇PT中，在上課時(shí)可節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率。現(xiàn)在，教師在上課時(shí)可以隨時(shí)把需要講解的題目有手機(jī)拍下來(lái)，傳輸?shù)诫娔X屏幕上。把教師從繁忙的備課中解放出來(lái)，大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。

用手機(jī)充當(dāng)展臺(tái)，優(yōu)點(diǎn)很多，移動(dòng)展臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)是可以呈現(xiàn)立體的東西。普通展臺(tái)只能呈現(xiàn)物體的一個(gè)面，比如，一張紙的內(nèi)容。手機(jī)就不同了，它可以呈現(xiàn)物體的空間效果，可以呈現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方體，一個(gè)球體，甚至是表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。另外，手機(jī)像素較高，有的達(dá)到了1200萬(wàn)像素，這也是普通展臺(tái)所無(wú)法比擬的。

授課助手利用智能手機(jī)來(lái)控制我們的多媒體課件，讓我們可以走到學(xué)生身邊和學(xué)生親密接觸，進(jìn)行互動(dòng)。使用了授課助手的現(xiàn)代課堂教學(xué)，無(wú)論從課堂的互動(dòng)方面，還是從課堂傳授知識(shí)的效率方面都優(yōu)越于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。它能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中對(duì)交互性，個(gè)別教育和學(xué)生創(chuàng)造性開發(fā)的要求，做到因材施教，并能根據(jù)學(xué)生的喜好制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生求知的欲望。

[1]《智能手機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用與思考》作者：鐘子順

[2]《淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》作者：王永霞2010/1/30

[3]《利用信息技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)》作者：王延安 2010/1/30