中學(xué)階段是對(duì)學(xué)生課外閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而現(xiàn)有教材的學(xué)習(xí)不足以讓學(xué)生掌握全部的知識(shí)，必須通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行廣泛閱讀，對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)有著不可或缺的作用。

調(diào)查得知，中學(xué)生課外閱讀缺失，閱讀能力低下的原因可以重點(diǎn)歸為三個(gè)方面：首先，中學(xué)生缺乏對(duì)閱讀的興趣，尤其是缺乏對(duì)有益書(shū)籍閱讀的興趣，所以要提高中學(xué)生的閱讀能力，就必須要激發(fā)閱讀興趣；其次，中學(xué)生課外閱讀的時(shí)間極其缺乏，應(yīng)試教育的大背景下，中學(xué)生所有的時(shí)間都恨不得鉆進(jìn)書(shū)本鉆進(jìn)題海中去，在閱讀時(shí)間上，學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生本身都要改變觀念，合理規(guī)劃時(shí)間，為課外閱讀安排出更多的時(shí)間；第三，就是教師以及家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀正確的指導(dǎo)，在這一方面，教師應(yīng)該為學(xué)生積極的指導(dǎo)，家長(zhǎng)更是要支持學(xué)生的閱讀活動(dòng)。因此，要提高中學(xué)生課外閱讀能力，應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

一、提高興趣是動(dòng)力

在對(duì)課外閱讀的態(tài)度上，多數(shù)學(xué)生是喜歡閱讀的，學(xué)生的素質(zhì)和對(duì)課外閱讀的喜歡程度是呈正相關(guān)的。心理學(xué)研究表明，任何個(gè)體的行為都受到一定心理因素的支配。中學(xué)生閱讀行為也是這樣，其中閱讀行為中影響最大的是閱讀興趣，只有在強(qiáng)烈的閱讀欲望、正確的閱讀念頭、明晰的閱讀目的以及濃厚的閱讀興趣下，運(yùn)用高效的閱讀方法，課外閱讀才能取得最大的效果。如果學(xué)生本身對(duì)閱讀存在排異心理，對(duì)閱讀不感興趣，那么就很難提升閱讀能力。所以，必須要尊重中學(xué)生課外閱讀的自由。在進(jìn)行學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，必須要給予足夠自主自由的空間，以及真正的閱讀權(quán)利，在一定的范疇內(nèi)尊重中學(xué)生閱讀書(shū)目的選擇，不能一味地要求學(xué)生讀名著。每個(gè)學(xué)生在不同年齡、不同環(huán)境下，閱讀的興趣點(diǎn)也是不一樣的，所以，只要是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益的書(shū)籍都可以拿來(lái)閱讀，也都是需要鼓勵(lì)支持的。只要愿意閱讀，能夠自主選擇，能夠快樂(lè)地閱讀，就不要有太多的干預(yù)，這樣才能慢慢建立起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。時(shí)間久了，自然就會(huì)喜歡閱讀，興趣也就能培養(yǎng)起來(lái)了，課外閱讀能力也會(huì)一步步有所提高。

二、保證時(shí)間是基礎(chǔ)

影響課外閱讀的主要問(wèn)題還有時(shí)間上的問(wèn)題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！笨墒窃谶@長(zhǎng)期冷酷的應(yīng)試教育環(huán)境下，更多的教師和家長(zhǎng)都把考試、升學(xué)放在首位。學(xué)校的課業(yè)本就繁重，放學(xué)之后甚至周末時(shí)間，很多孩子都會(huì)繼續(xù)參加課程輔導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生每天都是無(wú)休止地深埋在課本知識(shí)的深淵里，哪里還有什么自由自主的時(shí)間，中學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，課業(yè)任務(wù)繁重，因此學(xué)生在課外閱讀上分配的時(shí)間自然而然的就少，這些條件限制不容小覷。只有通過(guò)多樣化的靈活的閱讀方式，提高閱讀效率，才能最大程度地減少時(shí)間以及其它條件限制的影響，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)便利的讀書(shū)環(huán)境，如建立班級(jí)圖書(shū)館、搭建學(xué)生交流閱讀平臺(tái)等，這樣學(xué)生就能利用在學(xué)校的小小邊角時(shí)間充分閱讀；自己購(gòu)買(mǎi)訂閱書(shū)籍或者是去書(shū)店借閱都是比較不錯(cuò)的讀書(shū)方式；在網(wǎng)上閱讀也是可以適當(dāng)采用，但是必須要把握好度，而且必須要有很強(qiáng)的節(jié)制能力?？傊?，讀書(shū)的方式有很多，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際狀況選擇最適合的閱讀方式，以最大限度地增加閱讀時(shí)間。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)也必須加倍地支持學(xué)生的閱讀，能夠最大限度地提供充足的閱讀時(shí)間。

三、教師指導(dǎo)，家長(zhǎng)支持是保障

在當(dāng)今這個(gè)應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求都是很有功利性的，在孩子還不具備獨(dú)立判斷能力的時(shí)候，就已經(jīng)為他們鋪設(shè)好一條升學(xué)的道路。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生能考上名牌大學(xué)，每個(gè)家長(zhǎng)也都希望自己的孩子能考上重點(diǎn)學(xué)校，但是升學(xué)不是一天兩天就能完成的，需要經(jīng)歷從小學(xué)到初中高中這十幾年的時(shí)間，所以大部分的教師和家長(zhǎng)在其它方面就顧不得了，眼前有的只是要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)。正是因?yàn)楫?dāng)下的這種教育環(huán)境，一個(gè)孩子的人文閱讀、全面素養(yǎng)、良好的人格這些方面容易出現(xiàn)缺失，而這些問(wèn)題在現(xiàn)在顯示出來(lái)，把這些薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)上看起來(lái)尤為重要。所以，必須引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)改變閱讀觀念，這樣才能保障學(xué)生的課外閱讀能夠得到最大的指導(dǎo)和支持。

首先，教師應(yīng)該做好模范帶頭作用，海納百川，拓寬教學(xué)視野，交給學(xué)生一碗水，自身需有一桶水，只有自己具備廣博的閱讀和深厚的閱讀功底，才能讓學(xué)生心游萬(wàn)仞，廣泛涉獵。教師應(yīng)該積極引領(lǐng)學(xué)生閱讀并進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)中學(xué)生更好的閱讀習(xí)慣和有效的、適切性的的閱讀技巧。其次，家長(zhǎng)的責(zé)任也不容忽視，要改變家長(zhǎng)的觀念。家庭是學(xué)生學(xué)校外主要的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是學(xué)生成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。所以，在課外閱讀方面，家長(zhǎng)必須要與學(xué)校與教師保持相同的態(tài)度。對(duì)于某些觀念還未轉(zhuǎn)變的家長(zhǎng)，教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等方式進(jìn)行課外閱讀方面的宣傳和指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子發(fā)展的重要性，改變“課外書(shū)是閑書(shū)”的觀念，摒棄那些狹隘的教育觀念和功利心，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)最好能夠率先做好示范教育，以身作則地帶領(lǐng)孩子一起享受閱讀的快樂(lè)，這樣，相信孩子一定能夠樂(lè)于閱讀，享受閱讀。

（董婧 河北省邢臺(tái)巨鹿縣教育局 055250）