唐瑞詩

摘要：本文探討我國大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題。提出大學生自主創(chuàng)業(yè)是解決目前大學生就業(yè)困境的方法之一。通過對國內外大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、國內大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、大學生創(chuàng)業(yè)意識等問題的研究， 并與實際相結合，論證了大學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展途徑。然后對研究結果的理論和實際意義進行了總結。

關鍵詞：大學生自主創(chuàng)業(yè)；國家政策；創(chuàng)業(yè)意識

一、研究背景

隨著我國高等教育大眾化進程加快以及大學生就業(yè)市場化制度的實施，大學生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。面對這樣的客觀事實，自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)問題的途徑之一。據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，國外發(fā)達國家大學生自主創(chuàng)業(yè)率有20%-30%，而我國卻不到1%，其中失敗率達到70%左右。從以上數(shù)據(jù)可以看出我國大學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展尚還在起步階段。因此，對我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的問題分析、對策研究是很有必要的。

二、國內外現(xiàn)狀

1.國外現(xiàn)狀

大學生創(chuàng)業(yè)始于20世紀中期的美國，由于當時美國的政治、經(jīng)濟、教育等各方面環(huán)境較好，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了溫床。

（1）政策支持：美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最為發(fā)達的國家，有成熟的資本市場，且信息服務行業(yè)發(fā)達，各種咨詢服務機構更是一應俱全，這增加了美國大學生創(chuàng)業(yè)計劃的可行性；同時，美國政府還為大學生創(chuàng)業(yè)提供了完備的借貸體系，這是大學生創(chuàng)業(yè)成功必不可少的條件。

（2）經(jīng)濟背景：由于當時的美國高新技術產業(yè)發(fā)展迅猛，帶動了高科技創(chuàng)業(yè)。美國大學生創(chuàng)業(yè)首先在科技領域，產生了許多成功的高科技創(chuàng)業(yè)公司，大力推動了美國社會經(jīng)濟發(fā)展。

（3）教育背景：德州大學最先舉辦“大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，這無疑提高了大學生創(chuàng)業(yè)的熱情、培養(yǎng)了大學生創(chuàng)業(yè)意識。同樣美國的大部分大學院校都設立了畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的課程。

許多其他的發(fā)達國家也都為大學生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)待政策。英國政府在2004年9月設立了英國大學生創(chuàng)業(yè)促進委員會。為扶持青年創(chuàng)業(yè)，英國政府提出了多種計劃和基金成熟的風險投資和信貸體系也幫助大學生創(chuàng)業(yè)者提供了資金瓶頸的辦法。如果需要到商業(yè)銀行貸款卻沒有抵押品，憑借一份好的商業(yè)計劃書也同樣可能貸到款。

2.國內現(xiàn)狀

（1）大學生就業(yè)背景：從近幾年的形勢來看，我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀：隨著我國高校的擴招，應屆畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)基數(shù)也逐年增加，由于缺乏社會經(jīng)驗等問題，大學生的就業(yè)狀況不太理想。在這種情況下，大學生自主創(chuàng)業(yè)就成為拓展就業(yè)渠道的新途徑之一。目前，發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)比例是20%-30%，我國還不到1%，如果這個比例能夠提高一些，必將創(chuàng)造出大量的工作崗位，有效緩解就業(yè)壓力。因此，提升大學生創(chuàng)業(yè)比例是非常重要也非常緊迫的事情。

（2）創(chuàng)業(yè)環(huán)境：由于政策支持、環(huán)境變化、思想觀念轉變等因素的影響，我國大學生創(chuàng)業(yè)氛圍日漸濃厚。李總理在“十三五”規(guī)劃上多次提及大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，這掀起了我國一股創(chuàng)業(yè)熱潮。

（3）政策支持：隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)潮流正在全國興起，各地針對大學生創(chuàng)業(yè)者制定了各種優(yōu)惠政策：涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。

（4）教育背景：在未來高校競爭中，高校的核心競爭力將是培養(yǎng)學生人文和科學素質、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機制和能力。

三、大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

1.創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)意識不是先天的，也不是靠一時的沖動或憑空想象出來的，需要在學習、實踐中慢慢地培養(yǎng)。由于受中國傳統(tǒng)思想文化的影響，中國大學生普遍缺乏創(chuàng)新意識和冒險精神。大多數(shù)高校畢業(yè)生仍然把能進條件好、穩(wěn)定性高的機關、大企業(yè)作為就業(yè)的首選，而這與創(chuàng)業(yè)所需要的客觀精神相沖突，因此有必要進一步提高和促進大學生的創(chuàng)業(yè)意向水平和創(chuàng)業(yè)態(tài)度，高校和地方政府部門有必要從多個層面推進和引導大學生創(chuàng)業(yè)，提高整體創(chuàng)業(yè)意識。

2.高校對大學生創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)

目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育的主要問題是：其一，不同學校對創(chuàng)業(yè)教育的理解偏差較大，大部分人把創(chuàng)業(yè)教育僅僅理解為創(chuàng)業(yè)實踐，而忽略了創(chuàng)業(yè)思想教育、心理激勵和人格培養(yǎng)；其二，創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)以“活動”為主，課外的創(chuàng)業(yè)實踐“活動”和課堂教學彼此脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)性和連貫性；其三，多數(shù)學校的創(chuàng)業(yè)教育以“創(chuàng)業(yè)教育研究課題”的形式開展，學校還沒有形成自己的創(chuàng)業(yè)教育的理念，并營造起活躍的創(chuàng)業(yè)教育氛圍；其四，學校沒有成形的學生創(chuàng)業(yè)咨詢、幫扶、支持機構，甚至沒有建立起學生創(chuàng)業(yè)實踐的實驗場，高校創(chuàng)業(yè)教育開展不力導致創(chuàng)業(yè)政策問題等等?？傊?，缺乏一個有效的大學生創(chuàng)業(yè)教育的校園支持體系。正因為如此，我們大部分大學在校生甚至畢業(yè)生，都嚴重缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情，即使少數(shù)人有了創(chuàng)業(yè)的夢想和行動，他們創(chuàng)業(yè)的成功率也很低。

面對上述問題，我國高校應該加強以下五個方面來考察研究：學校對創(chuàng)業(yè)意識、品質的培養(yǎng)；對個人創(chuàng)造性自主性的鼓勵；學校對市場經(jīng)濟理念和原則提供指導；學校對市場、對創(chuàng)業(yè)予以關注；學校創(chuàng)業(yè)課程、項目的設置以及學校教育中商務活動和商務管理教育水平的高低。

結論

目前，我國就業(yè)形勢相當嚴峻，解決就業(yè)問題迫在眉睫，自主創(chuàng)業(yè)作為解決這一問題的重要方面，我們應該冷靜分析其現(xiàn)狀與問題，爭取研究出更多更好可行的對策。

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