陳麗娟

摘 要：醫(yī)學(xué)院校圖書館由于其專業(yè)的特殊性，其用戶信息素養(yǎng)教育模式的研究顯得尤為重要。醫(yī)學(xué)院校圖書館可以從三方面著手：加強圖書館員與教師之間的合作;打造更加健全的信息素養(yǎng)教育體系;以多種服務(wù)方式促進讀者信息素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)院校圖書館;用戶;信息素養(yǎng)教育

二十一世紀(jì)被譽為信息時代，培養(yǎng)讀者信息素養(yǎng)已經(jīng)成為高校圖書館的重要工作之一。醫(yī)學(xué)院校圖書館由于其專業(yè)的特殊性，其用戶信息素養(yǎng)教育模式的研究顯得尤為重要。

信息素養(yǎng)教育“從一般意義上講我們可以將信息素養(yǎng)理解為在信息社會中個體成員所應(yīng)具有的獲取、評價、利用各種信息的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等的綜合性素養(yǎng)。”[1]目前我國有關(guān)信息素養(yǎng)教育方面的研究主要分三個領(lǐng)域：一是圖書館界，主要從文獻(xiàn)檢索、圖書館網(wǎng)站建設(shè)等方面探討;二是教育理論界，主要通過對其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面進行研究;三是信息技術(shù)界，討論如何運用信息技術(shù)來加強信息素養(yǎng)教育。雖然學(xué)術(shù)各界都進行了較深入的研究，但是相互之間的交流與合作較少，尚未形成系統(tǒng)性的信息素養(yǎng)教育體系。特別是針對醫(yī)學(xué)院校圖書館信息素養(yǎng)教育的研究則更少。

打造更加健全的信息素養(yǎng)教育體系，需要改變信息素養(yǎng)教育僅僅停留在文獻(xiàn)檢索課層面的現(xiàn)狀，從多方面豐富信息素養(yǎng)教育模式。首先，要加強圖書館員與教師之間的合作，改變信息素養(yǎng)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)割裂的現(xiàn)狀。由于思想的局限性，過去很多學(xué)校用圖書館開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課替代信息素養(yǎng)教育，或者以計算機課程替代信息素養(yǎng)教育。實時上，信息素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，單一的文獻(xiàn)檢索課與計算機課程，無法完成信息素養(yǎng)教育的任務(wù)。為了更好地對讀者進行信息素養(yǎng)教育，具有教師和館員應(yīng)該相互合作，提高信息素養(yǎng)教育的效益。對于醫(yī)學(xué)院校圖書館而言，就是要將信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容滲透到醫(yī)學(xué)等專業(yè)課教學(xué)之中，注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)讀者在信息時代中獲取專業(yè)信息和終身學(xué)習(xí)的能力。

其次，要加強與技術(shù)部門的合作，搭建更適合用戶需求、形式更加多樣的圖書館信息素養(yǎng)教育平臺。高校圖書館的信息素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，應(yīng)該建成一個面向所有用戶的開放式的平臺。讀者可以通過圖書館的網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)，由此打破專業(yè)和學(xué)科界限，通過學(xué)科館員的網(wǎng)上指導(dǎo)，讀者可以針對自己的個性需求，設(shè)計適合自己的教育模式，靈活安排學(xué)習(xí)進度和難度。網(wǎng)絡(luò)平臺能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，內(nèi)容多以視頻、課件等供演示觀看的形式出現(xiàn)，可以上傳教師的課堂錄像、課件、學(xué)術(shù)觀點等資料。除此之外，還可以上傳網(wǎng)絡(luò)免費學(xué)習(xí)資料和名家講壇等資料。利用學(xué)科虛擬教學(xué)平臺學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠針對薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地彌補欠缺，使教學(xué)方式從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱岣邔W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效益。同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)建立反饋機制，師生間可以形成良性的互動，教師可以借此改進教學(xué)進度和方法，提高授課質(zhì)量。

再次，圖書館要將信息素養(yǎng)融入到日常工作中，以多種服務(wù)方式促進讀者信息素養(yǎng)教育。比如設(shè)置學(xué)科資源導(dǎo)航、舉辦各類讀書活動、允許校外人員使用學(xué)校電子資源等。學(xué)科資源導(dǎo)航應(yīng)將學(xué)校圖書館的各個專業(yè)的特色數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)期刊、網(wǎng)絡(luò)資源、有關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)論壇等加以分類，便于讀者查找全面的專業(yè)學(xué)科信息。其他資源導(dǎo)航，包括大學(xué)生可能用到的各類資源。如：網(wǎng)絡(luò)求職資訊搜索引擎、政府資訊、線上辭典、免費非專業(yè)電子期刊等。圖書館還可以舉辦各類讀書活動?？梢匝埿?nèi)外名人、專家推薦他們心目中的好書。這些書可以不是課題上及館內(nèi)的專業(yè)用書，但會有利于大學(xué)生多元知識建構(gòu)和人格培養(yǎng)。甚至可以讓學(xué)生推薦圖書，組織推薦圖書評比活動等。為提高館內(nèi)資源的利用率，圖書館還可以為校外人員辦理使用證件，允許他們使用館內(nèi)數(shù)據(jù)資源?！耙环矫?，大學(xué)圖書館的信息服務(wù)功能得到擴展另一方面，也為全民信息素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮更多的作用?！盵2]特別是醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后更需要獲得學(xué)校電子資源的支持，以獲取最新的知識運用于工作上。

綜上所述，醫(yī)學(xué)院校圖書館由于其專業(yè)的特殊性，其用戶信息素養(yǎng)教育模式的研究顯得尤為重要，醫(yī)學(xué)院校圖書館可以從多方面入手豐富讀者信息素養(yǎng)教育手段，提高讀者信息素養(yǎng)教育效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉兵強.高校圖書館與大學(xué)生信息素養(yǎng)教育. [D].2011.11.

[2]徐爽. 論大學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育. [D].2007.5.