王文浩

摘 要：近年來隨著國內(nèi)外經(jīng)濟下行壓力的逐漸增大，工科生這一過去在就業(yè)中基本保持穩(wěn)定的群體，如今也面臨較為嚴峻的形勢，普通綜合類院校相比名校更是如此。影響工科學生就業(yè)競爭力的影響因素包括受國內(nèi)外經(jīng)濟形勢，畢業(yè)生人數(shù)規(guī)模，人才培養(yǎng)方式，實踐能力等，應(yīng)通過人才培養(yǎng)模式改革、加強校企合作、提升就業(yè)服務(wù)指導、強化學生動手能力等措施，提高工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：工科學生;就業(yè)競爭力;提升對策

近年來，成都大學在川內(nèi)影響力逐漸提高，但若與名牌高校相比，畢業(yè)生仍然存在競爭力不強，就業(yè)出口較少等問題。經(jīng)濟下行壓力逐漸增大的國內(nèi)外形勢客觀上又增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度。工科這一過去相對較為穩(wěn)定的行業(yè)，如今就業(yè)形勢也逐漸嚴峻，也使得提高工科畢業(yè)生的就業(yè)率成為普通綜合類院校面臨的重要課題。面對這一形勢，學院在提高畢業(yè)生就業(yè)率方面做了許多深入的嘗試和探索，筆者本人將根據(jù)工科學院的實際情況，結(jié)合工科學生學科特點，著力探討工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素和提升對策。

一、普通綜合類院校工科學生就業(yè)競爭力影響因素分析

1.國內(nèi)外經(jīng)濟下行壓力影響

目前受全球經(jīng)濟低速增長影響，我國經(jīng)濟下行壓力依然較大。中國房地產(chǎn)市場持續(xù)低迷，國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度放緩，與工程類相關(guān)的企業(yè)業(yè)務(wù)量不飽滿，大多選擇裁員減薪等方式來規(guī)避風險，新增崗位進一步縮減，導致工科畢業(yè)生的就業(yè)主渠道變窄。2016年從成都大學建工學院500余名2016屆畢業(yè)生的就業(yè)信息可以看出，與國有企業(yè)簽訂三方協(xié)議的學生減少，從事工程建設(shè)類、工程咨詢造價類本學科專業(yè)的學生人數(shù)亦有所下降。

2.招生人數(shù)增加導致就業(yè)壓力增大

隨著高校教育體制的改革，招生人數(shù)不斷增加。2005年我國應(yīng)屆畢業(yè)生突破300萬人，至今年2016年達到765萬，幾乎每年都被稱為史上最難畢業(yè)季。在這背后所映射的是越來越困難的就業(yè)形勢。隨著二本三本院校統(tǒng)一劃線，普通高等院校間原有的界限越來越模糊，這使得曾經(jīng)的部分二本院校的畢業(yè)生在就業(yè)時將不得不與過去的三本院校畢業(yè)生同臺競爭，就業(yè)壓力前所未有。

3.人才培養(yǎng)與市場需求不匹配

部分學科課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式存在不合理之處，工科專業(yè)學科發(fā)展迅速，學生所掌握的技能不能與市場發(fā)展匹配。就我院而言，部分用人單位慕名前來招收優(yōu)秀畢業(yè)生，但錄用率不高。如今年某全國500強的大型國有企業(yè)希望在我院招收部分土木工程、工程管理和測繪工程的畢業(yè)生，要求熟練掌握BIM建筑模型軟件，預計招收15人左右，參加應(yīng)聘畢業(yè)生將近30人，但最終能夠通過面試的不到10人。這就是典型的人才培養(yǎng)與市場需求不匹配，這樣的結(jié)果是一方面畢業(yè)生很難找到合適的崗位;另一方面是用人單位招不到合適的員工。

4.工科畢業(yè)生缺乏實踐

在高校培養(yǎng)過程中，傳授理論知識與培養(yǎng)動手能力相比，往往更注重于理論知識的傳授，學校受實驗條件、實訓場地等條件約束，能夠提供給學生實踐環(huán)境有限。目前，工科類用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的要求越來越高，工程建設(shè)類、設(shè)計類行業(yè)多數(shù)單位大多工作任務(wù)繁重，希望學生在短期內(nèi)較快上手，因此要求畢業(yè)生在就業(yè)之前有過實習或?qū)嵺`經(jīng)驗。但是大部分畢業(yè)生不論在知識結(jié)構(gòu)、動手能力、操作水平等各方面與用人單位存在較大差距。

二、普通綜合類院校工科學生提升就業(yè)競爭力的對策

1.深化人才培養(yǎng)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

與研究型、學術(shù)型人才相比，工科學生若畢業(yè)后若不再進入更高一層次深造或從事科研工作，動手能力將是用人單位衡量畢業(yè)生質(zhì)量的重要指標。因此在傳統(tǒng)的“學科基礎(chǔ)+專業(yè)教學+實踐實習”的人才培養(yǎng)模式下，很容易出現(xiàn)重理論教學而輕實踐培訓的現(xiàn)象。今年來成都大學建工學院通過組織學生外出參加認識實習，到工地實踐，參觀造價事務(wù)所等方式，幫助學生盡早融入社會工作環(huán)境，提前了解用人單位需求。通過人才培養(yǎng)模式改革，突破傳統(tǒng)的教學模式，有意地增加實習、實訓課程所占的比重，讓學生有更多機會向應(yīng)用型人才方向發(fā)展。

2.加強校企合作，打造產(chǎn)學研合作平臺

隨著高等教育的日漸普及，過去的委托培養(yǎng)，定向培養(yǎng)也逐漸被高等院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，校企共建，產(chǎn)學研一體化等多種方式所取代。學校充分考慮企業(yè)的用人需求，及時調(diào)整專業(yè)及課程設(shè)置，有側(cè)重地對學生進行培養(yǎng)。企業(yè)則可以彌補學校實訓條件和場所短缺的短板，為學校提供實訓教學基地，安排學生企業(yè)參觀和崗前培訓。方便學生在進入社會之前及時了解企業(yè)的生產(chǎn)組織，需要掌握的技能，有利于在畢業(yè)后以最快的時間上手，縮短了畢業(yè)生的成長周期。近年來，成都大學建工學院與許多企業(yè)建立了聯(lián)合培養(yǎng)或產(chǎn)學研基地共建協(xié)議，將企業(yè)項目引入課堂教學，課程設(shè)計緊跟工作任務(wù)，課堂資源與行業(yè)資源整合，人才培養(yǎng)結(jié)合企業(yè)需求，打造產(chǎn)學研一體化的合作平臺。

3.構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系，強化學生就業(yè)指導

建立一套完整的就業(yè)指導服務(wù)體系，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)指導隊伍，有針對性地開展就業(yè)指導服務(wù)工作，是工科學生順利實現(xiàn)就業(yè)的保障。從大學生新生入學教育開始，就要將如何實現(xiàn)就業(yè)和如何提高就業(yè)層次的理念牢固樹立在學生心中，結(jié)合形勢與政策、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程將就業(yè)指導貫穿于整個大學四年。建立網(wǎng)絡(luò)就業(yè)平臺，廣泛搜集篩選就業(yè)招聘信息和就業(yè)指導信息，并適時發(fā)布，通過微信、就業(yè)指導工作群等多種途徑及時向?qū)W生推送，方便解決就業(yè)指導過程中，信息缺失和傳遞不暢的問題。針對就業(yè)中出現(xiàn)自卑、緊張、恐懼、焦慮等就業(yè)困難情況的學生，要及時給予一對一的就業(yè)困難指導，通過發(fā)放就業(yè)困難補助、就業(yè)心理問題咨詢、就業(yè)困難學生暢談會等方式，了解學生心理狀態(tài)，解決學生心理包袱，樹立自信，走出困境。

4.著力提升學生實踐動手能力和就業(yè)能力

工科學生的學科特色決定工科學生必須具備較強的實踐動手能力，因此提升學生實踐動手能力對于幫助學生順利實現(xiàn)就業(yè)有至關(guān)重要的作用。對于成都大學建工學院而言，就是要積極引導和培育學生參與到各類學科競賽當中，近年來，我院通過組織學生參加節(jié)能減排大賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、測繪技能大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、BIM應(yīng)用技能大賽等多學科、多層次的競賽。通過比賽增加動手實踐的機會，增強學生創(chuàng)新能力。

工科學生邏輯思維能力強，但普遍文科基礎(chǔ)較弱，語言和文化表達能力較欠缺。而在實際應(yīng)聘過程中，若表達上稍有不妥或表達不全面即有可能失去一次就業(yè)機會。面對工科學生這一短板，學院通過開展簡歷書寫培訓、面試技巧及禮儀講座等方式有針對性地對工科畢業(yè)生開展輔導以提高學生就業(yè)能力。

三、結(jié)語

提升工科學生的就業(yè)競爭力，關(guān)系到高校和畢業(yè)生的切身利益，是一項事關(guān)發(fā)展和穩(wěn)定的重要工作。近年來成都大學建工學院，在提升工科學生就業(yè)競爭力方面，開展了許多工作，進行了一些有益的探索，也取得了一定的成效，連續(xù)幾年學院就業(yè)率達到95%?？梢钥闯鲋挥型ㄟ^改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，加強校企合作，以市場為導向，提升就業(yè)指導服務(wù)，著力提升學生動手能力才能有效提升工科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

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