黃輝艷

摘 要：本文通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的特點(diǎn)進(jìn)行了解，并對影響學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的因素進(jìn)行分析，對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒輔導(dǎo)提出一些建議，為對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)困難;學(xué)業(yè)情緒;影響因素

學(xué)業(yè)情緒是指在教師在教學(xué)過程中或者學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，與學(xué)生學(xué)業(yè)有關(guān)的各種情緒的體現(xiàn)。對于學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒的研究近幾年來一直引起業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。對于初中數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒的研究有幾個特點(diǎn)：關(guān)注學(xué)業(yè)情緒的特殊性;關(guān)注學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系;注重對學(xué)業(yè)情緒相關(guān)因素的研究。在學(xué)校的教育中，數(shù)學(xué)中一門比較重要的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會表現(xiàn)出一些在這個領(lǐng)域的特殊性。

一、學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)

（一）初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生與非數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生相比，體會不到積極的學(xué)業(yè)情緒，但是消極的學(xué)業(yè)情緒確比較多。說明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生確實(shí)被一定的情緒困擾。

（二）學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒之間的差異在初二年級表現(xiàn)最大，這也可以說明為什么在初二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)業(yè)困難的學(xué)生與非學(xué)業(yè)困難的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績之間的差距越來越大。這可能與學(xué)生進(jìn)入初中以后，面臨青春期發(fā)育有關(guān)。這個時期，學(xué)生的心理容易煩躁，情緒容易發(fā)生波動，而學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒明顯比非學(xué)習(xí)困難的學(xué)生低。說明隨著學(xué)生心理的成熟，學(xué)業(yè)的困擾給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的心理帶來了一定的影響。

（三）學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒的差異還與性別有關(guān)，通過研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的男生的厭學(xué)情緒明顯高于非學(xué)習(xí)困難的男生，而且還發(fā)現(xiàn)初中男生在學(xué)業(yè)上的無助情緒明顯高于女生。許多人認(rèn)為男生應(yīng)該在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候具有優(yōu)勢。這樣就會使男女學(xué)生對于學(xué)習(xí)成績的預(yù)期不同，進(jìn)而造成對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響。

二、影響學(xué)業(yè)情緒的因素

（一）初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的積極與消極高喚醒學(xué)業(yè)情緒受個體內(nèi)外部因素的影響

張葉云的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)的自我概念的聯(lián)系很密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越好，學(xué)業(yè)的自我概念越積極。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，所以形成的學(xué)業(yè)自我概念較低，因而這些學(xué)生在班級中的定位較低，對自豪高興等學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)很少。楊秀群認(rèn)為學(xué)習(xí)成功感與課堂目標(biāo)及成績的目標(biāo)一致，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)低，對學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)。對于自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績的期望也很低，只是被動的完成教師布置的任務(wù)。初中生對同學(xué)的評價往往還是以學(xué)習(xí)成績作為依據(jù)，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，很少能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，也就更少的體驗(yàn)到積極高喚醒學(xué)業(yè)情緒。外部因素中父母對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的評價以及對學(xué)生所采取的行為及態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒也會發(fā)生影響。如果父母數(shù)學(xué)信念得分越高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的積極高喚醒學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)就越豐富。相反就越少。研究表明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因在也與家長的不當(dāng)教育有關(guān)。因此如果想要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變家長的思想觀念。

（二）初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的積極與消極低喚醒學(xué)業(yè)情緒受個體內(nèi)外部因素的影響

從個體內(nèi)部影響因素來看，班級自我概念對數(shù)困生的積極低喚醒學(xué)業(yè)情緒有積極的作用。對于初中學(xué)生而言，如果在班級中的地位越明顯，自信心就越強(qiáng)，他的積極低喚醒學(xué)生情緒體驗(yàn)就越豐富。因此我們在教學(xué)中應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)困生在班級中的自我概念。外部因素中，師生關(guān)系對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的積極低喚醒學(xué)業(yè)情緒也有正面的影響。也就是說，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績。進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)平靜放松的學(xué)業(yè)情緒。

三、教育建議

（一）加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的消極情緒，對他們的消極情緒要進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，同時還要有意識的培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)業(yè)情緒。并且加強(qiáng)對個體的情緒管理，可以開展各種娛樂活動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的焦慮沮喪的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)困生改變學(xué)習(xí)方式，提高自己的心理健康水平。

（二）關(guān)注學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒變化

數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒變化最明顯變化階段應(yīng)該是初二年級，在這個階段，數(shù)學(xué)學(xué)困生的高興的學(xué)業(yè)情緒明顯減少，體驗(yàn)最多的是羞愧。因此在具體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以對不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，采用小組學(xué)習(xí)的方法對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。同時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感。這樣就可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

（三）運(yùn)用多元的評價方式

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，可以對學(xué)生進(jìn)行多元評價，不僅僅只看學(xué)業(yè)成績來評價學(xué)生，還可以通過對體育以及文娛等多種方式來對學(xué)生進(jìn)行評價。這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生在班級中的自信心。

（四）樹立學(xué)生的自我信念，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否取得較好的學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生自身。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然需要頭腦聰明，但是也要講究學(xué)習(xí)方法。只有付出努力才有可能取得好的學(xué)習(xí)效果。我們一定要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有清醒的認(rèn)識，這也是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的一個方向。

四、結(jié)束語

總之在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一定要與家長進(jìn)行及時的溝通，并且與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，同時對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生引起足夠的關(guān)注，并且根據(jù)他們的個性特征，制定出轉(zhuǎn)化的計劃，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。