《中國教育報》近日的《校長不坐主席臺》一文引發(fā)廣泛關(guān)注。一些質(zhì)疑聲音認為“校長開會不坐主席臺不利于推進會議進程”，“讓教師坐主席臺開會只會流于形式”。此類觀點，在越來越講究辦學(xué)民主化、治校去行政化的今天，是越發(fā)站不住腳的。

在西南政法大學(xué)舉行的2016級新生開學(xué)典禮上，在主席臺上就座的均是教師代表，黨委書記、黨委副書記、副校長等校領(lǐng)導(dǎo)、校職能部門負責(zé)人均身披雨衣、坐塑料獨凳同6 400余名新生在雨中共同度過開學(xué)典禮。

在開學(xué)典禮這樣公開嚴肅甚至帶些神圣性的儀式中，校長和老師的位置，最能體現(xiàn)教師在學(xué)校的地位。有些人認為，只要校長尊重教師，教師坐哪兒都只是表面形式。然而，有時候，某些事情正因為缺少儀式性才會被踐踏，才會被忽視。對儀式本身的重視，能夠強化儀式參與者對事物的認同。例如，憲法宣誓制度就是在通過這種儀式，增強被任命者對于法律的尊重感和認同感。學(xué)?；顒右彩侨绱耍陂_學(xué)典禮中以這種“教授坐臺”的方式強化“尊師重教”“教授治?！钡墓芾砝砟?，彰顯學(xué)校對教授們的尊重與認同，在學(xué)生間也起到良好的表率作用。

有些人認為“過分強調(diào)‘教授治學(xué)不利于學(xué)校管理”，這是一種誤解?！叭バ姓薄敖淌谥涡！辈⒎恰安灰姓芾怼?。相反，行政管理是為了更好地服務(wù)“教授治學(xué)”。一所學(xué)校，主要活動對象是學(xué)生、教師和校長。學(xué)生是受教育者，教師是執(zhí)教者，而校長則是行政管理者。這三者中，以教師最為關(guān)鍵，一方面，教師承擔(dān)著傳道授業(yè)的作用；另一方面，也扮演著學(xué)生日常事務(wù)管理者的角色。立足于教學(xué)一線，教師最清楚教學(xué)情況和學(xué)生思想變化，因此，強調(diào)教師在學(xué)校的地位是應(yīng)該的，也是必須的。

在“學(xué)校去行政化”大潮的今天，應(yīng)當(dāng)?shù)姓墑e意識，學(xué)生、教師與校長之間應(yīng)當(dāng)追尋一種和諧關(guān)系?！肮俦疚弧彼枷霕O易人為地割裂教師與校長之間的良性互動，教師們不敢說、不想說、不能說，校長不愿聽又或者想聽卻聽不見，如此這般隔閡的對抗極易將學(xué)校送到一片深淵中去。

西南政法大學(xué)這次不一樣的開學(xué)典禮，校領(lǐng)導(dǎo)不再是日常坐在主席臺上的高高在上，而是置身于學(xué)生之間同經(jīng)風(fēng)雨，校領(lǐng)導(dǎo)的低姿態(tài)的確令師生感動。

教師的位置，是學(xué)生、教師、校長三方關(guān)系的彰顯。校長坐哪里絕非一個無關(guān)痛癢的話題，而是一個值得認真思考的學(xué)校管理議題。