按語(yǔ)：師生關(guān)系狀況攸關(guān)教育成效。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代教育理念普及，以及蕪雜多變社會(huì)觀念的沖擊，師生關(guān)系正在發(fā)生一些值得注意的變化。這其中，既有積極進(jìn)步的元素，也有讓人警醒的問(wèn)題?！皩W(xué)生再也不像以前那么聽(tīng)話了”“現(xiàn)在的老師跟我上學(xué)時(shí)完全不一樣了?！边@些來(lái)自老師、家長(zhǎng)的感嘆，背后有著錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我國(guó)尊師重教傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，如何構(gòu)筑良好的師生關(guān)系？在接受新理念的同時(shí)如何保持優(yōu)良傳統(tǒng)？教師如何在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中保持“初心”？帶著這些問(wèn)題，記者在北京、上海、河南、寧夏、吉林、甘肅等地進(jìn)行了深入調(diào)研。

我國(guó)自古以來(lái)就尊師重教，“一日為師，終身為父”道出了教育倫理和師生關(guān)系的親密。但如今人們普遍感覺(jué)“師生關(guān)系淡了”。那么，當(dāng)代師生關(guān)系呈現(xiàn)出怎樣的新特點(diǎn)？

教師“權(quán)威”受到挑戰(zhàn)

在北京一所小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師的李玉新有著19年的從教經(jīng)驗(yàn)。前不久，她班上發(fā)生了一件挑戰(zhàn)她“權(quán)威”的事情。

一天早上，一年級(jí)的劉朋（化名）找到李玉新，向她確認(rèn)，自己一會(huì)兒是不是要在全班同學(xué)面前發(fā)言。原來(lái)，前一天李老師給他們上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，回家后劉朋發(fā)現(xiàn)，課上有道題雖然他的計(jì)算結(jié)果正確，但具體運(yùn)算過(guò)程出了錯(cuò)，而李老師并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

晚上，劉朋讓媽媽聯(lián)系李老師說(shuō)明情況。李老師首先承認(rèn)自己犯錯(cuò)了，然后表?yè)P(yáng)了劉朋，并邀請(qǐng)他第二天早上在全班同學(xué)面前再演算一遍。

于是，早上8點(diǎn)，李玉新在班上說(shuō)明了情況，檢討了自己，讓劉朋給同學(xué)們重新演算了一遍題目，并請(qǐng)全班同學(xué)把掌聲送給劉朋。

對(duì)于這件事情，李玉新說(shuō)，自己并不吃驚，現(xiàn)在的孩子有疑問(wèn)都會(huì)直接表達(dá)出來(lái)，不會(huì)藏著掖著。作為老師，一旦出錯(cuò)，就必須承認(rèn)?！袄蠋熾m然是孩子心目中的權(quán)威，但這個(gè)權(quán)威也是會(huì)犯錯(cuò)的。我希望孩子們體會(huì)到，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不可怕，重要的是勇于面對(duì)，承認(rèn)錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)?！?/p>

在傳統(tǒng)文化里，教師在學(xué)生面前擁有至高無(wú)上的權(quán)威，師道尊嚴(yán)很少受到挑戰(zhàn)。如今隨著“師生平等”“尊重學(xué)生”“以學(xué)生為本”等觀念深入人心，一向被視為教育、管理對(duì)象的學(xué)生，“地位”有了顯著提升。于是，類(lèi)似李玉新老師這樣的事情，不斷地在一個(gè)個(gè)教室中出現(xiàn)。對(duì)此，有的老師認(rèn)為很好，是一種進(jìn)步；有的老師則認(rèn)為學(xué)生沒(méi)大沒(méi)小，不懂禮貌，自己的尊嚴(yán)被冒犯。

采訪中，一位老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生不像以前那么聽(tīng)話，越來(lái)越不好管了。“以前你無(wú)論布置學(xué)生做什么，他們都會(huì)一聲不吭地去完成，做得不好，批評(píng)幾句，他們也不會(huì)反駁?，F(xiàn)在不同了，首先他可能跟你爭(zhēng)辯應(yīng)不應(yīng)該做，不得不去做時(shí)，可能給你甩臉子，嘴里嘟嘟囔囔，你再要批評(píng)他做得不好，那可能更是一場(chǎng)扯皮，甚至可能發(fā)生沖突。”

“現(xiàn)在的師生關(guān)系確實(shí)跟以前不一樣了。”北京市海淀區(qū)中學(xué)教師陳幼賢說(shuō)，“95后”“00后”的孩子不僅有想法，而且有勇氣表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師如果準(zhǔn)備不充分或說(shuō)得不對(duì)，很容易遭到學(xué)生的質(zhì)疑。

“我倒是覺(jué)得師生關(guān)系發(fā)生了積極的改變?！焙幽相嵵萜咧械哪贻p教師李婧曼說(shuō)，過(guò)去學(xué)生對(duì)教師絕對(duì)尊重，師生關(guān)系非常嚴(yán)肅，甚至有一種距離感，相比之下，現(xiàn)代社會(huì)的師生關(guān)系更平等、更輕松?！安贿^(guò)這種關(guān)系更難掌控，理想的狀態(tài)是既能實(shí)現(xiàn)師生平等、輕松相處，又能建立起教師的威信，履行好管理學(xué)生、教書(shū)育人的職責(zé)。把握不好的話，學(xué)生就會(huì)不聽(tīng)話，教師的尊嚴(yán)就會(huì)被冒犯，對(duì)教學(xué)工作和學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響?！崩铈郝f(shuō)。

“父子式”師生關(guān)系消弭

杜程楓是河南省封丘縣樹(shù)人中學(xué)高級(jí)教師，也是一名有20多年教齡的鄉(xiāng)村教師。談起自己教師生涯中自豪的事，他告訴記者，自己1996年帶的第一屆畢業(yè)生，很多人到現(xiàn)在還來(lái)看他。

還有一件事讓他念念不忘：“一個(gè)學(xué)生上學(xué)時(shí)經(jīng)常找我談心，我們師生之間感情很好。他考上大學(xué)后，有一次回來(lái)看我，正趕上我生病臥床，非常難受。他就坐在我床邊，一刻不離地照顧我，給我端水、拿藥、量體溫，陪我說(shuō)話。那一刻，每每想起來(lái)，都感覺(jué)非常溫暖。”

“那種師生關(guān)系很親密很美好，現(xiàn)在不知怎么回事，不太一樣了，我經(jīng)常用‘有緣而不親，敬而遠(yuǎn)之來(lái)形容，師生之間總有一種疏離感?！倍懦虠鞑粺o(wú)遺憾地說(shuō)，曾經(jīng)像父子一樣的師生關(guān)系正在消弭。

跟杜程楓有同樣感覺(jué)的教師不在少數(shù)。采訪中，一些教師對(duì)記者表達(dá)苦惱，說(shuō)現(xiàn)在許多學(xué)生與人相處心里好像有一個(gè)“安全距離”，有禮貌，對(duì)人客客氣氣的，但不會(huì)跟你說(shuō)心里話，也不會(huì)找你傾訴煩惱，師生感情不如以前濃烈。

一些老師感覺(jué)學(xué)生跟自己不親近，一些學(xué)生、家長(zhǎng)則感覺(jué)老師不像以前那樣愛(ài)學(xué)生。

北京市一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，比起自己讀書(shū)時(shí)，現(xiàn)在的教師知識(shí)水平、綜合素質(zhì)提高了，但是真情投入少了。師生關(guān)系理智的成分多，感情的成分少，一些老師好像就是完成本職工作，對(duì)學(xué)生缺乏以前那樣濃烈的愛(ài)?！爸挥屑议L(zhǎng)會(huì)上能見(jiàn)到老師，除此之外基本沒(méi)有聯(lián)系。以前的老師會(huì)家訪，對(duì)孩子成長(zhǎng)的各個(gè)方面都是關(guān)懷備至。雖然管得嚴(yán)點(diǎn)，有時(shí)脾氣大點(diǎn)，可那是真愛(ài)孩子啊，就像父母一樣盼著孩子成才?！?/p>

“現(xiàn)代社會(huì)，人際關(guān)系更趨理性，師生關(guān)系也是如此。不過(guò)，與其他社會(huì)關(guān)系相比，師生關(guān)系有其特殊性。傳統(tǒng)的‘父子式師生關(guān)系在現(xiàn)代社會(huì)也許需要調(diào)整，但其中包含的教育本真意義不可抹殺，師生之愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。那種認(rèn)為教師只是一份職業(yè)、不需要對(duì)學(xué)生付出感情的想法，是一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，也必然導(dǎo)致教育的失敗?！比A東師范大學(xué)教育學(xué)部一位教授說(shuō)，師生關(guān)系出現(xiàn)淡化跡象，還可能與信任缺失有關(guān)系。近年來(lái)，隨著一些校園問(wèn)題被曝光，部分學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師疑慮重重。與此同時(shí)，由于一些家長(zhǎng)護(hù)犢心切，行為蠻橫，教師被傷害事件時(shí)有發(fā)生，又導(dǎo)致一些老師對(duì)學(xué)生不敢管。

事實(shí)上，在師生關(guān)系有所轉(zhuǎn)淡的今天，仍有很多老師用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)換來(lái)學(xué)生的愛(ài)和親近。在寧夏西海固農(nóng)村中學(xué)從教25年的西吉縣教研培訓(xùn)中心老師張玉良說(shuō)，整體而言，當(dāng)?shù)貛熒P(guān)系不錯(cuò)，“特別是農(nóng)村留守兒童，老師一分的關(guān)愛(ài)，往往會(huì)得到他們十分的回應(yīng)”。

師生關(guān)系的一道陰影

將滿(mǎn)18歲的西寧男孩王軍（化名），談起幾天前的謝師宴，眉頭皺了起來(lái)?！罢麄€(gè)晚上，爸媽一會(huì)兒讓我獻(xiàn)歌，一會(huì)兒讓我獻(xiàn)茶，一會(huì)兒讓我敬酒，感覺(jué)自己像木偶一樣?！?/p>

“我們這代人，大多就一個(gè)孩子，孩子上個(gè)好大學(xué)是全家最大的希望。去年單位同事辦了謝師宴，今年我們不辦，很怕孩子在同學(xué)、老師跟前沒(méi)面子。”王軍的父親告訴記者，一頓謝師宴下來(lái)，開(kāi)支至少也要七八千元，相當(dāng)于他和妻子一個(gè)多月的工資。

謝師宴是師生關(guān)系中不良傾向的一個(gè)縮影。很多人反映，如今的師生關(guān)系少了些人情味兒，多了些銅臭味兒。

上海一位小學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者，孩子上幼兒園時(shí)自己就開(kāi)始送禮，主要是送給老師和保育員。老師收禮后的“關(guān)照”是讓孩子午睡時(shí)不靠近風(fēng)口、做游戲時(shí)讓孩子擔(dān)任重要角色等；保育員的“關(guān)照”則主要表現(xiàn)在吃飯上，會(huì)照顧孩子把飯吃完。

在職教師校外有償補(bǔ)課是讓家長(zhǎng)和學(xué)生痛恨又無(wú)奈的教育痼疾?！罢n上不講課下講，校內(nèi)不講校外講”，雖然各地教育部門(mén)要求整治這一現(xiàn)象的紅頭文件發(fā)了不少，但在經(jīng)濟(jì)利益和應(yīng)試教育現(xiàn)實(shí)需求驅(qū)動(dòng)下，違規(guī)補(bǔ)課屢禁不止，甚至轉(zhuǎn)入“地下”。

拜金主義等不良社會(huì)風(fēng)氣的侵襲，讓原本單純的師生關(guān)系出現(xiàn)了一道陰影。對(duì)此，許多老師也感覺(jué)很焦慮、很無(wú)奈。

面對(duì)謝師宴，一些老師說(shuō)，近年來(lái)謝師宴價(jià)格越來(lái)越離譜，學(xué)生家庭為此破費(fèi)不少。自己實(shí)在不愿去，為了躲避，甚至不敢接聽(tīng)家長(zhǎng)打來(lái)的電話，但一些家長(zhǎng)因此產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為是看不起他們，擺架子、耍清高。

面對(duì)“紅包”，不少老師也不像家長(zhǎng)想象的那般滿(mǎn)心歡喜。南京白下區(qū)一所小學(xué)的副校長(zhǎng)說(shuō)，拒收家長(zhǎng)紅包時(shí)常有學(xué)生在旁，場(chǎng)面非常尷尬。“有時(shí)候家長(zhǎng)的禮物實(shí)在退不回去，如何對(duì)待孩子會(huì)給老師帶來(lái)不小的心理壓力?！?/p>

面對(duì)走后門(mén)入學(xué)，“找關(guān)系”“遞條子”的現(xiàn)象，一些老師也很反感?！斑@樣的學(xué)生一進(jìn)班，其他學(xué)生秒懂?！币晃徊辉竿嘎缎彰慕處熣f(shuō)，這種情況讓我們感覺(jué)很尷尬，不知怎么面對(duì)學(xué)生。學(xué)校有這樣的事發(fā)生，還怎么教育學(xué)生相信社會(huì)公正和個(gè)人努力？