《可貴的沉默》教學設計

丁麗

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0104-02

一、設計意圖

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)?！犊少F的沉默》這篇課文講的正是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。因此，在設計本課時注重以讀促情，以讀促悟，以讀引讀，以讀引寫，把學生的課內外閱讀、生活實踐有機的結合起來，使學生的聽說讀寫能力綜合發(fā)展，讓學生學會進一步感受愛、懂得回報愛。

二、教學目標

1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內容，理解含義深刻的句子；從朗讀中品味情感。

4.懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

三、教學重難點

教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

教學難點：理解體會為什幺說這種沉默是可貴的。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程

一、復習導入

1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《可貴的沉默》，一同去感受這片沉默的可貴之處。（齊讀課題）

2.上節(jié)課我們已經初步了解了課文內容，誰能說說這篇課文主要寫了什么？

3.是啊，這篇課文講了一節(jié)課上發(fā)生的事，那這節(jié)課上孩子們的情緒發(fā)生了哪些變化？

4.課堂氣氛隨著孩子們情緒的變化由興奮，快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，板：興奮-沉默-熱鬧。

師：看來同學們對上節(jié)課的知識掌握的很好！同一節(jié)課堂上怎么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢？讓我們先來感受一下上課始，孩子們的興奮與快樂吧！

二、品讀感悟

1.請看學習指南：自由讀課文1—9自然段，從哪些語句能看出孩子們當時特別興奮快樂，畫出相關句子讀一讀，再和小組同學交流你的感受

2.學生匯報：

（出示圖片）指導朗讀

師：是啊！從孩子們的興奮的表情和快樂地交談中，我們也感受那種被寵愛的幸福，能把這種興奮，快樂的心情讀出來嗎？誰來試試？誰能比他讀得更興奮更快樂？

3.師：多么幸福的畫面?。暮⒆觽兛鞓返慕徽勚?，我們感受了爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們也都感受到了父母對他們的愛。（板書：感受愛）

4.現(xiàn)在，就讓我們師生合作，重現(xiàn)一下當時興奮、熱鬧的場面，好嗎？我讀老師的話，男生讀學生的話，女生讀旁白，我們大家一起根據課文內容加上表情和動作。

5.師：那你們的生日，爸爸媽媽知道嗎？生日那天，爸爸媽媽為你祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手！

6.師：這么多??！看來你們都和文中的同學們一樣，爸爸媽媽都知道你們的生日并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事，可是，老師又提了一個什么問題讓孩子們變得沉默了。

7.請看學習指南：自由讀課文10-13自然段，教室里的氣氛發(fā)生了什么變化？畫出描寫孩子們沉默的句子 讀一讀 并和同桌交流自己的體會

8.匯報

師：在讀表示安靜或動作很輕的句子時，要讀的慢些、輕些，像說悄悄話，誰再來試試？

師：沒有人舉手師因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢？

你們體會到孩子們的后悔和自責，誰能讀出此時教室里的寂寞無聲。

9.是啊，教室里寂寞無聲孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著...哪這片沉默持續(xù)了多長時間呢？看屏幕出示句子 沉默了足足一分鐘....

師：從足足一分鐘，你感受到了什么？

出示圖二：大家觀察圖上孩子們的神態(tài)動作，想一想：在沉默中這些孩子們可能會想些什么呢？

師：是??！正是在這足足一分鐘的沉默中，孩子們思索了許多許多，認識到了自己的錯誤，并想到了該怎么去關心父母，回報父母對自己的愛，所以老師才會說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中.

10.所以孩子們的回答先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了，教室里又熱鬧起來。

大家想想此時教室里的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不一樣？

11.你們說的真好，沉默前孩子們只感受到了父母的愛，而在這足足一分鐘的沉默后孩子們意識不反要感受愛，更要回報父母的愛。（板書：回報愛）

12.現(xiàn)在你知道了蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么嗎？（回報父母的愛）

13.結束這堂課時，我給孩子們提了個建議，（出示）誰來讀下 如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

師：同學們說得真好，無論是一束花，還是一張賀卡，甚至是一句祝福的話，這都飽含了你們對父母的愛.正如作者所說：齊讀：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物也是珍貴無比的.

14.是??！爸爸媽媽已經從沉默中感受到了兒女的愛，那么我又從沉默中感受到了什么呢？讓我們齊讀最后一段（出示）

師：誰能說說你對這句話的理解。

15.小結

16.總結寫法：同學們這篇課文以課堂教學的進程為線索，以師生的對話交流為主要形式，抓住了人物的神態(tài)，動作進行描寫，還巧妙的運用了對比的手法，孩子們由興奮、快樂到沉默 又從沉默漸漸回到熱鬧的情緒變化描寫得活靈活現(xiàn)，這是本課一個突出的特點，也是值得我們借鑒的地方。

三、拓展延伸

1.以《爸爸、媽媽我想對您說》寫篇日記

2.同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，除了父母，我們還應該愛護身邊所有的人，用一顆感恩的心去關心他人，幫助他人，要記住懂得給予比得到更快樂。